浙教版高中信息技术必修1 4.1《信息资源管理及其沿革》说课稿

4.1
信息资源管理及其沿革
各位评委老师好，今天我说课的题目是信息资源管理及其沿革，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，板书设计等几个环节来进行我的说课。
说教材
本节课选自浙江教育出版社高中一年级信息技术基础第四章第一节的内容。
通过学习，学生可以了解到信息是当今社会的一种重要资源，只有对它及其相关因素进行有效的管理，才能实现信息资源的充分开发，合理配置和有效利用。
本节课包括包括信息资源管理的内涵，影响信息资源管理的三个领域，日常生活中的信息管理，网上数据管理，信息资源管理的三个阶段几个环节。课中安排了“讨论交流”活动，可以让学生了解一些应用领域管理信息系统的现状，实践体验的教学环节使学生具体地掌握信息检索的内容，本节课在本教材中起到了承上启下的作用。
根据对教材地位，内容的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三个教学目标。
知识与技能：学生通过在线数据库检索数据，掌握网上数据检索的流程，获取有效的信息，能够随时随地进行信息的搜索，提高挖掘信息价值的能力。
过程与方法：通过本节课的学习，学生将对信息资源管理的内涵和三个领域等相关知识有进一步的理解，培养学生从日常生活，学习中发现或归纳新知识的能力，提高学生观察归纳和分析解决问题的能力。
情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发学生学习信息技术的兴趣和积极性，陶冶情操，养成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。
根据对教材的分析，再结合学生特点的基础上，设置本节课的重难点：
重点：了解信息资源管理的内涵，影响信息资源管理的三个领域。
难点：网上数据的管理和检索。我会以实践体验网上数据管理带来的好处来让学生亲身感受在线数据库检索带来的便利。
因为由于本节课知识较抽象，所以和同学们一起进行网络信息的搜索会激发学生的学习兴趣。
以上是我对教材的分析，下面是学情分析。
现代教育理论强调教师要以满足学习者的需要为出发点和落脚点，所以教师必须充分了解和研究学生，才能做到有的放矢地进行教学。就高中一年级学生而言，他们自身的知识，个性与社会化都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的思维活跃，个性鲜明，参与意识强，独立思考和分析问题的能力较强，认知学习能力也相对成熟，创新能力也有了明显的提高。但是他们存在“重技能轻理论”，在教学中我们应该尊重学生的意见多让学生上机，便于调动他们的学习积极性，但也应避免忽视理论的现象存在，因为理论毕竟是一切实践的基础。理论和操作的比重在课本的各章节中应各有侧重，这都是我在本节课中需要重点关注的地方，因此，教学过程中多采用读书指导法和实验法。
在第三章“文字和图表处理”知识的学习过程中，学生已经初步涉及了有关数据库的一些简单知识，从“制作关于《主要国家课时序发展综合国力比较》的报告”的综合探究活动中，也感悟到了对数据进行管理的重要性，在此基础上学习和探讨有关信息资源管理方面的知识，会更好的促进和提高学生发现问题、解决问题、挖掘信息价值的能力。
3.
说教法，学法
在教学中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。根据教学目标与任务，教学内容的特点和学生的实际情况，我采用如下三种教学方法，情境导入法，启发探究法和任务驱动法。引导学生掌握正确的操作方法，并用任务驱动法鼓励学生去实践，从而培养学生对于信息的获取，分析和处理的能力。
俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。我在关注教法的同时也关注对学生学法的指导，使学生实现由学会到会学的转变。在本节课中，我采用的学法有自主探究法，引导学生主动地运用自己的思维能力从多媒体材料中获取有效信息。理解知识。合作交流法，通过创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中深刻理解知识。
4.
说教学过程
那么我是怎样突出重点，突破难点，运用各种教学方法和学法来完成我的教学目标呢？我将教学过程设计为如下几个环节。
创设情境，导入新课。
我会以播放幻灯片的形式播出传统信息管理和现代信息管理的内容，引起学生的学习兴趣，初步了解信息管理。
二.
讲授新课，感受新知。
首先，我会提问“你是如何整理你的书架的？”，采用小组讨论，启发诱导的方式总结出信息资源管理的内涵。
然后，我会设问“大家知道信息资源管理涉及哪些领域吗？”让同学们在教材中找到影响信息资源管理的三个领域。
接着，讨论分析日常生活中的信息管理会怎样改变我们的生活,要求学生结合自己的学习和生活，根据学校的实际情况，对学校图书馆的图书管理方案提出合理的建议。
之后，我会讲解网上数据管理的内容和方法并带领学生实际操作教材上的实际体验“体验网上数据管理带来的好处”，让学生掌握利用在线数据库检索数据。我会带领学生以多媒体实际操作“沈阳市图书馆”官网，点击“自助查询系统”点击我的图书馆，每名同学注册申请一个用户名供日后查询利用。首先，我要求学生查询“计算机基础”，每名学生选取一种版本的图书，点击详细信息，点击预借。
最后，研读教材，了解信息资源管理的三个阶段。
三.
.巩固练习，强化新知。
布置教材的课后作业，充分理解信息资源管理的内涵，影响信息资源管理的三个领域信息资源管理的三个阶段。让同学们查询“沈阳市公交系统”来巩固练习。
四.
总结归纳，布置作业。
通过阅读书籍资料了解在因特网上是如何对信息资源进行管理的。让学生在课下将自己在沈阳市图书馆预借的相应图书借到自己手中，仔细阅读内容，供下节课研究。
5.
板书设计
信息资源管理及其沿革
信息资源管理的内涵
影响信息资源管理的三个领域
日常生活中的信息管理
网上数据管理
信息资源管理的三个阶段
板书设计力求简洁明了，体现主题，突出重点，将授课内容直接清晰地传递给学生，便于学生理解和对知识的掌握。
以上我从教材，学情，教法，学法，教学过程，板书设计等几个方面阐述了我的教学思路，结合学生的心理特征和认知规律，采用启发诱导的教学方法，坚持贯彻以教师为主导，学生为主体的原则，力求在充实愉快的教学氛围中达到预期的教学效果。
我的说课到此结束，谢谢老师！