统编版五年级上册语文-第六单元 《语文园地六》教学建议 课件 (共26张)

(共26张PPT)
《语文园地六》教学建议
统编教材语文五年级上册第六单元
教材简要解读
教材简要解读
教学目标
1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
教学过程简述
本课共计2课时完成。
第一课时：学习交流平台、词句段运用第一、二题。
第二课时：学习词句段运用第三题、日积月累。
第一课时教学目标
1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
3.能联系课文，体会不同结尾的特点。
第一课时教学环节
交流平台教学建议
如何更好地体会作者表达的感情？
交流平台教学建议
阅读“交流平台”，梳理方法
“我”和父亲逛庙会的场景，流露出父子间的温情。
细节中写出了母亲工作的辛苦、挣钱的不易，联系上下文可以体会到“我”的羞愧和自责。
交流平台教学建议
结合课文内容，
体会写法
从课文中找出相关情节，体会作者蕴含其中的感情。
联系课外阅读，
拓展交流
联系自己平时的阅读，说一说通过品读场景和细节描写所体验到的独特感受。
词句段运用教学建议
边读边想象画面，你感受到什么？
《慈母情深》
《父爱之舟》
母亲工作的空间狭小，环境恶劣。
庙会非常热闹，我“馋”庙会上的小吃。
朗读语段，品读体会
词句段运用教学建议
联系文本，了解作用
联系文中人物的心情和后文情节，体会场景描写的作用。
《慈母情深》
《父爱之舟》
衬托出母亲的辛劳，挣钱不易，为情节发展营造氛围。
庙会对“我”有巨大吸引力，“我”理解、体谅父亲不忍心让父亲给我买东西。
词句段运用教学建议
词句段运用教学建议
《慈母情深》
《桂花雨》
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
与开头照应
与题目照应
与题目照应
《慈母情深》
《桂花雨》
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
交代结果，省略号令人产生遐想。
照应题目，凸显文章表达的情感。
点明中心，深化主题。
关注联系，
发现共同特点
联系内容主旨，
发现不同特点
拓展延伸，
巩固所学
词句段运用教学建议
从学过的课文中体会不同结尾的特点和作用。
第二课时教学目标
1.能写出自己成长中新的认识和感受。
2.背诵有关勤俭节约的名句。
第二课时教学环节
词句段运用教学建议
阅读语段，学习写法
提示要点，打开思路
写
评
学
思
词句段运用教学建议
第一次遇到
熟悉的事物有了新的感悟
谁
思
提示要点，打开思路
词句段运用教学建议
什么事
新印象
新认识
新感受
略
详
阅读语段，学习写法
提示要点，打开思路
写
评
学
思
词句段运用教学建议
学生练写，自主修改
小组交流，共同评议
日积月累教学建议
提示难理解字义：
“克”能够的意思。
“邦”古代诸侯封国之称,后指国家。
“维”语气词，表示肯定或强调。
1.指导朗读，正音停顿
2.借助资料，理解感悟
日积月累教学建议
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1.指导朗读，正音停顿
2.借助资料，理解感悟
日积月累教学建议
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3.激发兴趣，熟读成诵
1.指导朗读，正音停顿
2.借助资料，理解感悟
日积月累教学建议
3.激发兴趣，熟读成诵
4.结合语境，练习应用
5.拓展延伸，积累名句
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅
奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。
——白居易
俭，德之共也；奢，恶之大也。
——左丘明
历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
——李商隐
在学校餐厅挂一幅标语，你认为哪句合适？
在书房挂一块警句条幅，上面写什么合适？
小明花钱大手大脚，一天，妈妈说会减少给他零花钱，小明太不适应了，你想到哪句话来形容此时的小明？
人们要在安居乐业之时，想到危难，要戒奢侈，行节俭，你想到了哪句话？