人音版八年级音乐下册（简谱）第三单元《☆上去高山望平川》教学设计

《上去高山望平川》教案

教材分析：
本课选自于 人音简谱版（吴斌）第三单元“山野放歌”
二、教学目标：
1、欣赏《上去高山望平川》,知道什么叫做“花儿”,通过学唱“花儿”,了解“花儿”的特点、旋律框架等知识点。
2、通过学习《脚夫调》了解什么叫做“信天游”,知道“信天游”的特征、旋律框架。
3、体会“花儿”和“信天游”对西北人民的生活有何影响,了解音乐的社会价值。
三、教学重、难点：
1、重点:“花儿”“信天游”的含义、特点及歌唱；
2、难点:“花儿”“信天游”的社会价值。
四、教具准备：电脑、投影、音响等
五、教学过程：
【导入】 鼓乐导入
1、音乐导入活动：
⑴师:请同学们欣赏一段鼓乐的视频!课前播放打鼓视频(师做打鼓动作)
⑵师:同学们这段鼓乐表演给你怎样的感觉呢? 生:激情?
⑶师:大家说的很对!这些鼓手是多么带劲啊!他们在打鼓的同时,嘴里还喊着什么呀? 生：嗨嗨
⑷师:对!让我们也一起把这激情喊出来! 生:嗨嗨!
? 师:还不够带劲!跟老师一样用力的喊出来!【示范:嗨嗨!!】
? 师:“让我们一起打起鼓来!”
【节奏练习:XX ? X |?嗨 嗨+手握拳的动作】
⑸师:“好,那么同学们保持老师来歌唱!同学们速度要稳住,耳朵听好音乐!”
⑹师:铿锵的鼓声震动了大地,这激情的鼓点声声拉开了今天音乐课的帷幕!同学们,老师刚刚唱的这首歌叫什么名字?
生：《黄土高坡》
2、课题导入：
⑴师:那是一片怎样的土地呢?同学们是不是了解?【PPT出示西北土地的图片】 生:重峦叠嶂,千沟万壑,沟壑纵横。
⑵师:我们祖国的大西北虽然是块贫瘠的土地可勤劳善良的人们在这里生生不息,书写着他们动人的故事。西北的方言你们会说吗?有一部电视剧《武林外传》中一经典的台词“我的神呐”是怎么说的?那让我们也来做回佟掌柜吧!请大家齐声说:“è的神呐!”
? 生:“è的神呐!”
⑶ 师:其中的“è”是什么意思? 生:我。
⑷ 师:那让ě带大家去听听这块土地上的歌声是怎样的?
【PPT:播放《山丹丹开花红艳艳》】
⑸师:听完过后问:“你们知道这是谁唱的?” 生:阿宝。
⑹师:“这歌声听起来怎么样?” 生:高亢。
⑺师:好!就让我们一起走进大西北,品味——“高亢的【引导学生说】——西北腔”!
【新课讲授】 走进大西北
1、问题研究——什么是“花儿”
⑴师:同学们,请你们看这张图,大家猜猜他们在干什么?【PPT播放图片】知道他们在干什么?【放音乐,在音乐声中继续介绍】你们听说过“花儿会”吗?每年的456月份之间在宁夏甘肃青海,身着各民族盛装的人们熙熙攘攘聚集一起进行一年一度的花儿会!那什么叫做“花儿”?【PPT】
⑵师:老师今天主要想和大家讨论下“河湟花儿”,每到农历四月,河湟地区山花烂漫,漫山遍野的女子和男子们对歌而唱这样的空前盛
况被誉为【PPT】“唱”花儿,“漫”少年!
⑶师:“河湟花儿”有两只最艳丽的花朵,其中之一就要属“土族花儿”了。有一个瑞士小伙,他和我们一样也非常想了解“花儿”,我们和他一去探个究竟!去看看什么是“花儿”?【播放PPT】
2、唱唱“花儿”：
⑴师:为什么大家都跟着一起唱了起来啊? 生:高兴!
⑵师:对,那我们也来高兴一下,跟着吼一吼!【“噢”提示用假声!】
?学生模仿练习。
⑶师:我们和李牧一起吼起来吧!【播放PPT,随着片中的人们一起“吼一吼”】
【重点教授】 “花儿”与“信天游”
（一）“花儿”——《上去高山望平川 》
1、初闻音乐：
师:刚刚我们和李牧一起了解了土族花儿,接下来让我们再来听听在苍凉的大西北土地上的另一种“花儿”——“青海花儿”。在众多青海“花儿”中,最著名的一首是《上去高山望平川》。请大家特别要注意是:这首歌曲的演唱上有什么特色? 【PPT欣赏】
2、交流感受，引出“花儿王”：
师:这首歌听起来有什么特色嘛?听得懂吗?为什么?他用的是什么话演唱的?【“花儿王”朱仲禄介绍】朱仲禄自幼学唱“花儿”,人称“花儿王”。
3、介绍“花儿”的演唱技巧：
⑴师:大家有没有发现,花儿的演唱还是比较有难度吧?但是老师还是想来挑战一下!【演唱】讲解:真声,假声——飘悠悠的上来了,又飘悠悠的下去了。
⑵师:这种演唱方法在“花儿”中就被称为“苍尖音唱法”,就像刚刚朱仲禄演唱的那样,时而真声走腔(练唱—“上去个……”),时而假声
运腔声音由弱到强(练唱—“者~~~呦~~~”?),又用一个甩腔自然地过度到真声上(练唱—“呀啊”?),真假声转化自如,上下贯通,洒脱自如。那，为什么多为男声演唱?这是因为男声为了同女声达到相同的演唱效果,所以就翻高一个或几个高度演唱演唱。
4、学唱“花儿”——《上去高山望平川》：
师:民歌都是口传心授的!那么下面就请同学们和老师一起来试试看,唱唱这首花儿!
生:学生练唱。【练唱的过程中,老师讲解“花儿”的润腔技巧】
5、“花儿”知识点教授：
⑴润腔技巧总结
⑵找出框架结构【唱旋律,找骨干音】
⑶创编——师:老师呀想用这几个骨干音改变一下,编成自己的花儿,请大家瞧一瞧。【PPT老师师唱编的旋律】
①师:同学们能说说老师将这几个骨干音做了哪些变化呢?【提示:倚音、颤音、下滑音】
?生:倚音、颤音、下滑音。
②师:对!像这样抓住了骨干音和润腔技巧就创做出来了属于我们自己的“花儿”!这么生动的“花儿”同学们也来试试看吧!【学生分小组讨论并创作“花儿”,老师在各小组协助创编】
③师:好,讨论的差不多了,那我们请一组同学来展示下他们自己创作的“花儿”吧!?
④总结：大家抓住了骨干音和润腔技巧创做出来的花儿还真有味道!
6、 “花儿”的特征总结:【PPT】
（二）“信天游”——脚夫调
1、初识“信天游”
⑴师:大西北除了花儿还有什么呢?我们来听听黄土地的交响!【PPT播放“黄土地的交响”】
⑵师:这响彻天际苍凉的歌声属于西北山歌的另一种体裁——信天游!【PPT“信天游”流传区域介绍】
2、介绍“脚夫”：
⑴你们知道什么叫“脚夫”吗?【PPT播放图片】
⑵师:【看着脚夫的图片讲解】,其实啊,“脚夫”就是一个以,为他们运输粮食等生活物资为生的职业。那在封建社会,为什么会有这样的职业呢?大家想想,古代中国,住在大西北,住在山里的人们以什么为生?如何让自己的血脉得以生存? 生:各抒己见。
师:同学们说的很对!那在这来回的运输途中,他们能有什么娱乐方式呢? 生:唱歌!
师:对!那让我们一起去听听脚夫的歌声!
3、初听“脚夫调”：
⑴师:脚夫的歌声是怎样的啊? 生:悲凉
⑵师:大家说的很对。在陕北有那么一句俗语,信天游不断头,断了头穷苦人就无法解忧愁!信天游是陕北人民世世代代苦难凝成的歌!?这也是为什么信天游的基调是苍凉苦涩的。
4、对照歌谱,再次聆听病回答以下问题:
⑴旋律框架
学生学唱歌词:【3遍,唱谱时用手势表示】
师:此曲的结构框架是怎么样的（哪几个音反复出现）?进行方向呢？
??5?→?1?→?2?→?5?(高音sol)
师:同学们看看这几个音连起来是怎么样的一条线?
生:向上的直线。
师:对!那它象征着西北人民怎样的精神?
生:乐观,向上。
⑵结构分析
师:同学们看看这首歌曲能分为几句啊?【学生若没反应,教师就唱2句旋律】因此,这样的上下句形成了“信天游”特有的结构:直上直下。
5、信天游的结构特征总结：
师: 【PPT放映,教师一边讲解】所以这样上下两句的歌曲结构为信天游典型的结构!并采用比兴手法,上句起兴下句点题。而信天游的曲调多建立在“徽-宫-商-徽”这样一种“双四度框架”上。
6、“信天游”唱起来：
⑴分析地域人文环境对信天游的影响【看着PPT上“西北地域图”讲解西北地区地形地貌对“信天游”形成的影响】
⑵师:现在啊,老师想把男生带到山头,而女生去到沟底。大家想想如果,男生们要和女生们说话必须怎么样出来呢? 生:喊出来!
师:对!那喊出来的话,声音必须很怎么样? 生:大!
师:力度呢 ？ ? 生:必须很强!
师:对!所以这个喊话的声音会拉的怎么样? 生:很长!
师:同学们说的都很对!这也就是西北地域对“信天游”的影响。
⑶师:老师啊,也想把同学们带带到大西北,让我们一起喊喊话!
师:【做手势】“喂~~~~~我要来看你们~~~~”
生:可以~~~~~不过要自备口粮~~~~~走上三天三夜~~~~~
师:看起来近原来有那么远啊!
7、“花儿”和“信天游”对比总结【PPT】
【拓展提升】 民歌与我们
1、猜一猜:播放不同片段,分辨哪首是“花儿”,哪首是“信天游”【PPT】
2、民歌的社会功能:【播放PPT当代西北城市图片,教师讲解】
师:随着改革开放的脚步,西部开发的大力推进,青藏铁路也已的建成通车,使得我国的西北地区的发展日异月新,西部人民生活越来越好,特别是以西安、兰州、新疆等为首的城市,已成为西北的经济政治文化中心,也成为我国经济建设又快又好发展不可或缺的一部!!山沟沟里无限情,山沟沟里无限爱!让我们在金志文的《山沟沟》中结束今天的课程。【播放视频《山沟沟》】