人音版八年级音乐下册（简谱）第三单元《☆打支山歌过横排》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（简谱）第三单元《☆打支山歌过横排》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-13 10:34:29 | ||
图片预览
文档简介
人音版义务教育课程标准实验教科书
中学（小学）音乐第 册 单元
《打支山歌过横排》教学设计
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通过聆听和欣赏等环节培养学生对山歌的喜爱之情，在学唱中运用生动图片有趣的语言激发学生的学习兴趣，从而加深学生对山歌的热爱，并愿意探索相关的文化知识，增强学生的民族自豪感。
通过示范和哼唱、模唱等方式以及生动的语言启发引导学生用优美的声音和正确的方法来演唱歌曲，运用体验、合作、讨论、等方法学唱歌曲，进一步了解山歌这一音乐体裁。
通过学习使学生了解歌曲《打支山歌过横排》的含义以及兴国山歌的相关文化和内涵，通过哼唱帮助学生建立正确的演唱方法，从而提高学生的演唱技能，在欣赏中加深学生对山歌的热爱充分发挥学生的想象力，进一步掌握山歌的音乐风格特点。品味山野歌曲的甜美气息。
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教学重点：学会用明亮、悠长、豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点： “哎呀嘞——哎”的演唱方法，掌握歌曲中的装饰音和弱起拍的演唱方法，富有感情的演唱，演唱的歌曲能够准确的表达山歌的风格特点。
教学过程设计：
教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 教学
时间
倾 听
山
歌
之
音 同学们好！人们常说“一方水土养育一方人”，其实这一方水土不但养育着当地的百姓它还孕育出了具有地方风格的音乐。比如在水边生活的人们创造了船歌，生活在平原和小镇上的人们孕育出了小调，那么在大山里生活的人们孕育出的是什么呢？-----就是山歌，那么今天老师就引领大家走入大山，我们一起来聆听来自大山里的歌声。
我们在聆听音乐时注意思考以下三个问题。
设疑：
音调的高低？
节奏感如何？
音乐情绪？
聆听音乐
感知音乐的曲调、节奏以及情绪。
小组讨论交流感受 初步感知山歌的风格
引出山歌这一音乐体裁 5
阶段目 标 通过聆听山歌培养学生对山歌的喜爱之情，初步感知歌曲的音乐风格。
走 入
山
歌
之
乡 同学们刚才说的很好，那么大家知道这首歌的名字吗？1、解释题目
“打”—唱
“横排”---两山之间崎岖的路
同学们你们猜这是哪个地方的歌曲呀？-----江西兴国山歌
2、介绍兴国山歌的相关知识。
兴国除了孕育了好听优美的山歌之外在战争年代还涌现出许许多多的红军，所以还被誉为“红军之乡”烈士之乡“
理解题目
了解兴国山歌相关知识 解释题目
介绍兴国 3
阶段目 标 了解题目了解兴国。
唱 响
山
歌
之
乐 哼唱旋律
1、了解旋律
2、了解歌词
（哼旋律的同时了解歌词，讲授歌唱的方法位置）
3、找出方言
二、演唱歌词
1、随音乐唱歌词
（运用方言演唱体会）
2、找出能够彰显山歌特点的地方。
三、解决难点
1、示范演唱
讲述装饰音的作用演唱方法
用线条表示开场句的旋律走向
解决高音的演唱（引用两楼之间对话的情景引导学生打开口腔，用嘹亮的声音来演唱）
师生同唱
2、识谱
识谱比赛
3、唱谱
哼唱音乐，寻找发音与普通话不同的字。
进一步感知音乐的旋律掌握发生的位置。
了解各段的歌词含义。
运用方言演唱，进一步感知地方音乐风格
用笔画出旋律走向
学习装饰音的演唱
了解装饰音的作用
练习开场句的演唱
以及旋律线
与教师一起演唱
演唱歌谱，准确的演唱旋律
随琴演唱
识谱对抗赛
随教师唱谱或接龙形式唱谱
感知音乐基本旋律
通过哼唱练习发声发生位置
了解作品的内容以及含义，为学唱歌曲打好基础。
通过方言的运用进一步感知地方音乐风格
导入装饰音的学习
根据学生的演唱现象引导学生打开口腔
解决开场句的演唱问题
学唱歌曲
解决装饰音，感知他的作用
巩固学生的音高概念
提高识谱能力
活跃气氛
进一步了解作品 20
阶段目 标 通过示范和哼唱以及生动的语言启发引导学生用优美的声音和正确的方法来演唱歌曲，掌握歌曲旋律，解决装饰音以及开场句的演唱。
谱 写
山
之
韵
律 音乐活动
创编旋律 创编 创编，进一步激发学生的学习热情。
完成课后练习 10
阶段目 标 音乐创编活动，开拓思维。
小结 小结
1、山歌的概念
（教师引导）
2、山歌特点
3、流行音乐结束 小组讨论
山歌概念及其特点
进一步激发学生的学习热情。 5
阶段 目标 总结山歌的概念以及特点，在流行音乐形式的山歌中结束，进一步激发学生的学习热情。
反思 优点:
整节课内容紧密衔接较为紧密，思路清晰。学习过程的设计做到环环相扣，问题的设计具有逻辑性，引导性,启发性。各个阶段，目标明确，讲解生动、语言运用合理、引用范例贴近生活学生易懂、教学手段较为丰富，能够激发学生的学习热情和积极性，学习效果较好，基本实现了教学目标，达到了教学要求。
缺点与不足：
一、一方面学生的演唱方法不是很准确，另外一方面就是学生处在变声期，造成演唱声音的不统一。二、激发学习兴趣的法式方法有待于改进。
中学（小学）音乐第 册 单元
《打支山歌过横排》教学设计
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通过聆听和欣赏等环节培养学生对山歌的喜爱之情，在学唱中运用生动图片有趣的语言激发学生的学习兴趣，从而加深学生对山歌的热爱，并愿意探索相关的文化知识，增强学生的民族自豪感。
通过示范和哼唱、模唱等方式以及生动的语言启发引导学生用优美的声音和正确的方法来演唱歌曲，运用体验、合作、讨论、等方法学唱歌曲，进一步了解山歌这一音乐体裁。
通过学习使学生了解歌曲《打支山歌过横排》的含义以及兴国山歌的相关文化和内涵，通过哼唱帮助学生建立正确的演唱方法，从而提高学生的演唱技能，在欣赏中加深学生对山歌的热爱充分发挥学生的想象力，进一步掌握山歌的音乐风格特点。品味山野歌曲的甜美气息。
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教学重点：学会用明亮、悠长、豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点： “哎呀嘞——哎”的演唱方法，掌握歌曲中的装饰音和弱起拍的演唱方法，富有感情的演唱，演唱的歌曲能够准确的表达山歌的风格特点。
教学过程设计：
教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 教学
时间
倾 听
山
歌
之
音 同学们好！人们常说“一方水土养育一方人”，其实这一方水土不但养育着当地的百姓它还孕育出了具有地方风格的音乐。比如在水边生活的人们创造了船歌，生活在平原和小镇上的人们孕育出了小调，那么在大山里生活的人们孕育出的是什么呢？-----就是山歌，那么今天老师就引领大家走入大山，我们一起来聆听来自大山里的歌声。
我们在聆听音乐时注意思考以下三个问题。
设疑：
音调的高低？
节奏感如何？
音乐情绪？
聆听音乐
感知音乐的曲调、节奏以及情绪。
小组讨论交流感受 初步感知山歌的风格
引出山歌这一音乐体裁 5
阶段目 标 通过聆听山歌培养学生对山歌的喜爱之情，初步感知歌曲的音乐风格。
走 入
山
歌
之
乡 同学们刚才说的很好，那么大家知道这首歌的名字吗？1、解释题目
“打”—唱
“横排”---两山之间崎岖的路
同学们你们猜这是哪个地方的歌曲呀？-----江西兴国山歌
2、介绍兴国山歌的相关知识。
兴国除了孕育了好听优美的山歌之外在战争年代还涌现出许许多多的红军，所以还被誉为“红军之乡”烈士之乡“
理解题目
了解兴国山歌相关知识 解释题目
介绍兴国 3
阶段目 标 了解题目了解兴国。
唱 响
山
歌
之
乐 哼唱旋律
1、了解旋律
2、了解歌词
（哼旋律的同时了解歌词，讲授歌唱的方法位置）
3、找出方言
二、演唱歌词
1、随音乐唱歌词
（运用方言演唱体会）
2、找出能够彰显山歌特点的地方。
三、解决难点
1、示范演唱
讲述装饰音的作用演唱方法
用线条表示开场句的旋律走向
解决高音的演唱（引用两楼之间对话的情景引导学生打开口腔，用嘹亮的声音来演唱）
师生同唱
2、识谱
识谱比赛
3、唱谱
哼唱音乐，寻找发音与普通话不同的字。
进一步感知音乐的旋律掌握发生的位置。
了解各段的歌词含义。
运用方言演唱，进一步感知地方音乐风格
用笔画出旋律走向
学习装饰音的演唱
了解装饰音的作用
练习开场句的演唱
以及旋律线
与教师一起演唱
演唱歌谱，准确的演唱旋律
随琴演唱
识谱对抗赛
随教师唱谱或接龙形式唱谱
感知音乐基本旋律
通过哼唱练习发声发生位置
了解作品的内容以及含义，为学唱歌曲打好基础。
通过方言的运用进一步感知地方音乐风格
导入装饰音的学习
根据学生的演唱现象引导学生打开口腔
解决开场句的演唱问题
学唱歌曲
解决装饰音，感知他的作用
巩固学生的音高概念
提高识谱能力
活跃气氛
进一步了解作品 20
阶段目 标 通过示范和哼唱以及生动的语言启发引导学生用优美的声音和正确的方法来演唱歌曲，掌握歌曲旋律，解决装饰音以及开场句的演唱。
谱 写
山
之
韵
律 音乐活动
创编旋律 创编 创编，进一步激发学生的学习热情。
完成课后练习 10
阶段目 标 音乐创编活动，开拓思维。
小结 小结
1、山歌的概念
（教师引导）
2、山歌特点
3、流行音乐结束 小组讨论
山歌概念及其特点
进一步激发学生的学习热情。 5
阶段 目标 总结山歌的概念以及特点，在流行音乐形式的山歌中结束，进一步激发学生的学习热情。
反思 优点:
整节课内容紧密衔接较为紧密，思路清晰。学习过程的设计做到环环相扣，问题的设计具有逻辑性，引导性,启发性。各个阶段，目标明确，讲解生动、语言运用合理、引用范例贴近生活学生易懂、教学手段较为丰富，能够激发学生的学习热情和积极性，学习效果较好，基本实现了教学目标，达到了教学要求。
缺点与不足：
一、一方面学生的演唱方法不是很准确，另外一方面就是学生处在变声期，造成演唱声音的不统一。二、激发学习兴趣的法式方法有待于改进。