人音版八年级音乐下册（简谱）第五单元《唱脸谱》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（简谱）第五单元《唱脸谱》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-13 08:21:56 | ||
图片预览
文档简介
《唱脸谱》教案
教学目标：
1、通过对戏歌《唱脸谱》的学习，让学生感受京剧曲调的艺术魅力，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲《唱脸谱》，体验净行的唱腔韵味及特点。
3、探索戏歌《唱脸谱》相关的京剧动作，激发学生表现音乐的能力。
教学重点：能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲《唱脸谱》，体验净行的唱腔韵味及特点。
教学难点：1、叫板、拖腔的准确演唱。
2、探索戏歌《唱脸谱》相关的京剧动作，并积极参与创编活动。
教学模式：1、情感模式：参与——感受
2、认知模式：引导——发现 体验——探索
教学过程：
组织教学：师生问好！
导入：
（1）老师表演京剧《卖水》选段。（提高学生的兴趣，感受京剧旦角唱腔特点）
师：在之前的音乐课上，同学们都学过很多歌曲，今天刘老师给你们带来了一段别开生面的表演，请你们仔细的看看老师的表演有什么特点？ （学生各抒己见）
老师刚才演唱的是歌曲吗？（不是）对，老师刚才唱的是戏曲，是我们国粹京剧《卖水》的选段。同学们，你们对京剧有了解吗？知道京剧有哪些行当吗？
( 2 ) 通过老师京剧《卖水》表演，引出京剧行当。（生 旦 净 丑）
（出示PPT）让学生初步了解京剧行当 生 旦 净 丑的特点。并让学生明确净行是花脸，指品貌或性格特异的男子。
二、聆听歌曲：
聆听1
师：“同学们对我们国粹京剧还是有些了解。那请你们来听一首曲子，仔细听听它是京剧吗？“师总结这首歌，称为：戏歌。
1、聆听《唱脸谱》第1段歌词，了解此歌是流行歌和戏歌的融合，称为戏歌。
2．师简介词作者阎肃老师。引出课题《唱脸谱》
请同学们翻开书本43页《唱脸谱》。同学们注意了歌曲分几段吗？（根据学生情况，看是否再次聆听。）今天由于时间的原因，我们就重点学习歌曲的第二部分。同学们找到了吗？
聆听2
接下来请同学们聆听歌曲的第2部分，请大家仔细的聆听，找出歌曲中最能体现京剧特色的地方。
1、啊 哈哈哈哈 净行叫板 （这在京剧中称为叫板，哇 哈哈哈是京剧中花脸，也就是净角的叫板，我们一起来学一学歌曲中最后这个地方的叫板）
(1)放2遍音乐，全班一起叫板。
(2)师指导学生丁字步站好，身体挺直，用右手划弧形的方式来学习叫板
2、最后一句 拖腔 (这一个字很多音，称为拖腔)
（1）学生跟音乐自学2遍
（2）师弹琴，学生小声跟琴唱这一句。（视情况多少遍）
（3）请同学单独演唱。（表扬学生的自学能力）
（4）黑板出示拖腔旋律，老师用拍手和右手敲击左手手心的方式教学生唱。
（5）把拍手转换成京剧动作的点手，全班一起演唱拖腔。
师：刚才同学们把歌曲中最难唱的地方都解决了，相信大家现在学习这首歌就非常容易了。
三、学唱净角第1段歌词
接下来请同学们跟音乐无声的跟唱第1段歌词。
1 听听它的唱腔有什么特点？（宽厚 铿锵有力）
2、小声跟唱净角的第1段歌词。（注意歌曲的进入和勾画出难唱的地方）（学1遍）
（1）生指出歌曲难唱的地方。
（2）老师弹琴，全班齐唱。（老师解决学生难点）
（3）老师用手势，纠正休止符的演唱。
（4）全班齐唱。（跟琴，注意歌曲进入、音准、节奏）
师：同学们刚才完整的演唱了歌曲第一段歌词，有没有想过，歌曲为什么叫《唱脸谱》呢？
师根据学生的回答说：“同学们在商场经常会看到五颜六色的脸谱，非常的好看！你们喜欢吗？这些脸谱俗称：花脸。属于京剧中的净角。 在京剧中不同颜色的脸谱，代表着不同的人物性格特征，刚才我们唱了哪些颜色的脸谱啊！来，我们一起来回顾一下！
四、根据人物性格特征做动作
1、回顾人物做动作。
师：刚才我们唱了5种不同颜色的脸谱，在京剧中，不同颜色的脸谱代表着不同的人物性格特征，我们先来看第一个。（出示PPT）
蓝脸 窦尔敦 他是一员勇猛、刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。
师：“那用一个动作来表示他的特征，谁来试一下啊。”（没有老师提供图片，老师教做）
师：动作做的非常好！那这个动作用到哪个词上，最为合适呢？你们唱着做动作试一试（盗）师提示声音宽厚。
红脸 关羽 他是刘备手下的一员武将，面色如红枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。（请同学做，生教生。并演唱）老师提点演唱特点。
黄脸 典韦 他是曹操手下一员勇猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。（请同学做，面部表情。生教生，并演唱）老师提点演唱特点。
白脸 曹操 他具有君王的狡猾和奸诈。往往形容一些内心狡猾诡计
多端的人。（方法同上）
黑脸 张飞 黑脸是形容性情猛直的人， 张飞的性格正好
符合（方法同上，拖音用老师刚才教的动作）
2、回顾动作，请每个人物创编动作的同学到前面来，师带领全班齐唱加动作。（注意声音宽厚 铿锵有力）
3、（根据学生的情况，用拉京胡的动作处理歌曲的进入。）全班一起表演唱第一段歌词。
五、创编
学生跟琴，唱2段的歌词。
师布置任务：请以小组为单位。
12组为歌曲第2段第1句歌词创编动作。
34组为歌曲第2段第2句歌词创编动作。
56组为歌曲第2段第3句歌词创编动作。
78组为歌曲第2段第4句歌词创编动作。
等会我们看看哪些小组最有创造力，动作又符合京剧特点。（学生创编，老师到每一组指导。）
六、展示
(1) 学生展示第2段歌词动作
1、每组展示演唱创编成果。
2、展示完，请小组的一个同学教全班同学做动作演唱。
3、全班完整展示第2段歌词动作。
师：“同学们今天表现的非常好！我想问问同学们，你们在演唱中有没有感受到歌曲抒发的是一种什么样的感情啊！（同学回答：对祖国京剧的热爱，和身为中国人而拥有这门传统艺术的骄傲与自豪感。）
(2) 老师和学生一起展示全曲
师：“接下来，我们带着这份自豪感，一起来演唱全曲。那现在我们班戏歌《唱脸谱》汇报演出，正式开始，同学们请起立。”
1、第1段 师表演旦角 生表演唱净角
2、第2段 生表演唱净角 加最后的叫板
师总结：“今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首戏歌，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，我想同学们一定会感悟到：一种艺术形式的生命力强不强，关键看它能不能不断地继承和发展下去。你们看，我们的很多现代的影视明星、歌手都在学习京剧。也希望我们的同学能喜欢京剧艺术，并能把它发展和传承下去。”
我相信，在多年以后的京剧舞台上一定会有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！
最后，老师还要教你们一个退场动作，来，身体挺直，手架起来。我们跟着锣鼓音乐离开音乐教室。同学们再见！！！
教学目标：
1、通过对戏歌《唱脸谱》的学习，让学生感受京剧曲调的艺术魅力，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲《唱脸谱》，体验净行的唱腔韵味及特点。
3、探索戏歌《唱脸谱》相关的京剧动作，激发学生表现音乐的能力。
教学重点：能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲《唱脸谱》，体验净行的唱腔韵味及特点。
教学难点：1、叫板、拖腔的准确演唱。
2、探索戏歌《唱脸谱》相关的京剧动作，并积极参与创编活动。
教学模式：1、情感模式：参与——感受
2、认知模式：引导——发现 体验——探索
教学过程：
组织教学：师生问好！
导入：
（1）老师表演京剧《卖水》选段。（提高学生的兴趣，感受京剧旦角唱腔特点）
师：在之前的音乐课上，同学们都学过很多歌曲，今天刘老师给你们带来了一段别开生面的表演，请你们仔细的看看老师的表演有什么特点？ （学生各抒己见）
老师刚才演唱的是歌曲吗？（不是）对，老师刚才唱的是戏曲，是我们国粹京剧《卖水》的选段。同学们，你们对京剧有了解吗？知道京剧有哪些行当吗？
( 2 ) 通过老师京剧《卖水》表演，引出京剧行当。（生 旦 净 丑）
（出示PPT）让学生初步了解京剧行当 生 旦 净 丑的特点。并让学生明确净行是花脸，指品貌或性格特异的男子。
二、聆听歌曲：
聆听1
师：“同学们对我们国粹京剧还是有些了解。那请你们来听一首曲子，仔细听听它是京剧吗？“师总结这首歌，称为：戏歌。
1、聆听《唱脸谱》第1段歌词，了解此歌是流行歌和戏歌的融合，称为戏歌。
2．师简介词作者阎肃老师。引出课题《唱脸谱》
请同学们翻开书本43页《唱脸谱》。同学们注意了歌曲分几段吗？（根据学生情况，看是否再次聆听。）今天由于时间的原因，我们就重点学习歌曲的第二部分。同学们找到了吗？
聆听2
接下来请同学们聆听歌曲的第2部分，请大家仔细的聆听，找出歌曲中最能体现京剧特色的地方。
1、啊 哈哈哈哈 净行叫板 （这在京剧中称为叫板，哇 哈哈哈是京剧中花脸，也就是净角的叫板，我们一起来学一学歌曲中最后这个地方的叫板）
(1)放2遍音乐，全班一起叫板。
(2)师指导学生丁字步站好，身体挺直，用右手划弧形的方式来学习叫板
2、最后一句 拖腔 (这一个字很多音，称为拖腔)
（1）学生跟音乐自学2遍
（2）师弹琴，学生小声跟琴唱这一句。（视情况多少遍）
（3）请同学单独演唱。（表扬学生的自学能力）
（4）黑板出示拖腔旋律，老师用拍手和右手敲击左手手心的方式教学生唱。
（5）把拍手转换成京剧动作的点手，全班一起演唱拖腔。
师：刚才同学们把歌曲中最难唱的地方都解决了，相信大家现在学习这首歌就非常容易了。
三、学唱净角第1段歌词
接下来请同学们跟音乐无声的跟唱第1段歌词。
1 听听它的唱腔有什么特点？（宽厚 铿锵有力）
2、小声跟唱净角的第1段歌词。（注意歌曲的进入和勾画出难唱的地方）（学1遍）
（1）生指出歌曲难唱的地方。
（2）老师弹琴，全班齐唱。（老师解决学生难点）
（3）老师用手势，纠正休止符的演唱。
（4）全班齐唱。（跟琴，注意歌曲进入、音准、节奏）
师：同学们刚才完整的演唱了歌曲第一段歌词，有没有想过，歌曲为什么叫《唱脸谱》呢？
师根据学生的回答说：“同学们在商场经常会看到五颜六色的脸谱，非常的好看！你们喜欢吗？这些脸谱俗称：花脸。属于京剧中的净角。 在京剧中不同颜色的脸谱，代表着不同的人物性格特征，刚才我们唱了哪些颜色的脸谱啊！来，我们一起来回顾一下！
四、根据人物性格特征做动作
1、回顾人物做动作。
师：刚才我们唱了5种不同颜色的脸谱，在京剧中，不同颜色的脸谱代表着不同的人物性格特征，我们先来看第一个。（出示PPT）
蓝脸 窦尔敦 他是一员勇猛、刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。
师：“那用一个动作来表示他的特征，谁来试一下啊。”（没有老师提供图片，老师教做）
师：动作做的非常好！那这个动作用到哪个词上，最为合适呢？你们唱着做动作试一试（盗）师提示声音宽厚。
红脸 关羽 他是刘备手下的一员武将，面色如红枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。（请同学做，生教生。并演唱）老师提点演唱特点。
黄脸 典韦 他是曹操手下一员勇猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。（请同学做，面部表情。生教生，并演唱）老师提点演唱特点。
白脸 曹操 他具有君王的狡猾和奸诈。往往形容一些内心狡猾诡计
多端的人。（方法同上）
黑脸 张飞 黑脸是形容性情猛直的人， 张飞的性格正好
符合（方法同上，拖音用老师刚才教的动作）
2、回顾动作，请每个人物创编动作的同学到前面来，师带领全班齐唱加动作。（注意声音宽厚 铿锵有力）
3、（根据学生的情况，用拉京胡的动作处理歌曲的进入。）全班一起表演唱第一段歌词。
五、创编
学生跟琴，唱2段的歌词。
师布置任务：请以小组为单位。
12组为歌曲第2段第1句歌词创编动作。
34组为歌曲第2段第2句歌词创编动作。
56组为歌曲第2段第3句歌词创编动作。
78组为歌曲第2段第4句歌词创编动作。
等会我们看看哪些小组最有创造力，动作又符合京剧特点。（学生创编，老师到每一组指导。）
六、展示
(1) 学生展示第2段歌词动作
1、每组展示演唱创编成果。
2、展示完，请小组的一个同学教全班同学做动作演唱。
3、全班完整展示第2段歌词动作。
师：“同学们今天表现的非常好！我想问问同学们，你们在演唱中有没有感受到歌曲抒发的是一种什么样的感情啊！（同学回答：对祖国京剧的热爱，和身为中国人而拥有这门传统艺术的骄傲与自豪感。）
(2) 老师和学生一起展示全曲
师：“接下来，我们带着这份自豪感，一起来演唱全曲。那现在我们班戏歌《唱脸谱》汇报演出，正式开始，同学们请起立。”
1、第1段 师表演旦角 生表演唱净角
2、第2段 生表演唱净角 加最后的叫板
师总结：“今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首戏歌，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，我想同学们一定会感悟到：一种艺术形式的生命力强不强，关键看它能不能不断地继承和发展下去。你们看，我们的很多现代的影视明星、歌手都在学习京剧。也希望我们的同学能喜欢京剧艺术，并能把它发展和传承下去。”
我相信，在多年以后的京剧舞台上一定会有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！
最后，老师还要教你们一个退场动作，来，身体挺直，手架起来。我们跟着锣鼓音乐离开音乐教室。同学们再见！！！