统编版五年级上册语文第二单元 习作《“漫画”老师》教学建议 课件 (共20张)

《“漫画”老师》教学建议
统编教材语文五年级上册第二单元
教材简要解读
教材简要解读
为单元习作做了一定铺垫
教材简要解读

限定选材范围
激发习作兴趣
提出习作要求
强调分享交流
③
②
①
教材简要解读







册次
单元
习作话题
单元习作要求
三上
一单元
猜猜他是谁
体会习作的乐趣。
三下
六单元
身边那些有特点的人
写一个身边的人，尝试写出他的特点。
四上
二单元
小小“动物园”
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
四下
七单元
我的“自画像”
学习从多个方面写出人物的特点。
五上
二单元
“漫画”老师
结合具体事例写出人物的特点。
五下
四单元
他＿＿＿了
尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
五下
五单元
形形色色的人
初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
六上
八单元
有你，真好
通过事情写一个人，表达出自己的情感。
教学目标
1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
（教学重点 ）
第
一
课
时
第
二
课
时
教学过程简述
写什么
怎么写
怎样写好
教学过程简述
1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点。
2.能用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。

第二课时教学目标：
能够评价、修改同学和自己的习作。
第一课时教学目标：
第一课时教学环节


漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或者性格特点的一种图画。
第一课时教学环节
第一课时教学环节






……
抓大放小
不必面面俱到
第一课时教学环节



知识渊博的
语文老师
一丝不苟的
数学老师
活泼爱笑的
英语老师
爱干净的
音乐老师
第一课时教学环节


（1）如果要表现语文老师的知识渊博，你会选择以下哪个素材？（ ）
A.语文课上我吐了，同学们都捂住口鼻不敢靠近我，老师亲自收拾残物并带我漱口，还给我倒了热水喝。
B.老师经常在课上旁征博引，给我们讲很多课本上没有的知识。
（2）下列哪件事可以表现班主任的记忆力好？（ ）
A.班主任经常去看望生病的学生。
B.每学期最后一次班会课上，班主任总要把一学期以来每位同学的优点和进步都讲述一遍。
第一课时教学环节


习作小窍门
特点抓得准，事例来证明。
细节要放大，特点才突出。
平时多观察，文字如漫画。
评价标准
评价等级
找准老师的特点
☆☆☆☆☆
能用具体的事例
突出老师的特点
☆☆☆☆☆
语句通畅，叙述完整
☆☆☆☆☆
第二课时教学环节
第二课时教学环节


张老师对我们的要求特别严格。一开学就给我们宣布了许多新班规，她说：“本学期，我们用积分来考核大家的平时表现，每人10分起步，如果你给班级扣了分，那么这一周你的积分就被扣除了；如果你只是被提醒，那么就扣一半的积分……”张老师说到做到，昨天大伟同学因为迟到给班里扣了分，张老师非常生气，当着全班同学的面大声批评大伟，还严厉地说：“大伟，你这周零分！”
有一次，张老师拿着一摞作业走进教室，严肃地说：“这次作业我非常不满意，有些同学连作业本都没交。下面我读一下没交作业的同学名单，请这些同学站起来。小健、明月……”看着站起来的同学，张老师皱了皱眉，说：“你们一定要记得按时完成作业，下次再这样就要接受惩罚了 。”
A
B
第二课时教学环节


我们的班主任王老师长着一张圆圆又可爱的脸，小眼睛，长头发，显得清秀又漂亮。她是个对工作认真负责的老师。一次上课时，有人来告诉王老师，王老师的孩子受伤了。王老师虽然很着急，但没有马上去看，而是坚持给我们上完课才匆忙过去。王老师还经常带病坚持给我们上课。她真是一位无私、负责任的好老师。

有一天，我们正在上语文课。写作业时，我有一道题不懂，王老师见了，就走到我身边耐心给我讲。突然，一位老师急匆匆地跑进教室对王老师说：“王老师，你家孩子上体育课时不小心跌倒，膝盖流了很多血。”王老师听了，一惊，只见她皱了皱眉，又看了看教室里的同学们，马上对那位老师说：“您先帮忙带到医务室处理一下，我上完这节课就过去！”同学们都让王老师赶快去看一下，可是王老师坚决地说：“不！现在是上课时间，我不能离开岗位!我们继续上课。”直到下课后，王老师才匆匆向医务室跑去。
神态 动作 语言
第二课时教学环节

阅读材料评议
对照评价标准
小组互评互改

写人作文并不难，选准人物找特点。
对照特点选事例，具体描写一两件。
生动形象如漫画，精心构思绘佳篇。

第二课时教学环节