二年级下册美术教案-第13课 大花瓶 岭南版

科目 美术
课时建议 1课时 执笔 徐翠萍
课题 岭南版第4册第13课《大花瓶》 学习邻域 设计·应用
教学内容分析 本课是运用折叠对称剪纸的方法制作镂空花瓶的设计课程，旨在培养孩子的设计意识。教师主要抓住三大内容：一是欣赏古陶瓷镂空花瓶，初步了解陶瓷，感知中国陶瓷的审美价值，并增强民族自豪感；二是学会折叠对称的剪纸方法；三是运用对称剪纸方法，设计制作镂空花瓶造型，培养设计意识。
学情分析
二年级学生思维比较活跃，对于中国传统民间美术很感兴趣，动手实践的愿望比较强烈，但缺乏设计意识。教师要善于借助趣味性的教学活动，引导学生发现问题、探究方法，培养学生的设计意识，体验设计制作带来的乐趣。
学习目标 1、感知中国古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点。
2、经历折叠对称剪纸活动，自主设计制作一个造型美、花纹美的花瓶，体验创作的乐趣。
学习重、难点 重点：运用折叠对称的方法设计有花纹图案、造型美观的大花瓶。
难点：花瓶花纹的设计及中间花纹的剪法；设计有创意的花瓶。
教具学具准备 生：铅笔、1本彩色折纸、剪刀
师：课件、板书、3个大花瓶范图、磁吸等
本课相关经验准备 1、让学生通过询问家长、查书或上网，了解中国的陶瓷及剪纸艺术。
2、“拍卖”活动的方法。
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
一、激趣导入
出示花瓶示范图，问：你想不想自己动手获得这样的剪纸作品？


学生观察、感受美 教师由小到大连续出示三个花瓶，以大型的剪纸作品刺激学生的视觉感受，激发学生的学习兴趣。
二、欣赏古陶瓷花瓶，感受其审美价值

出示课本两幅古陶瓷镂空花瓶图，引导学生欣赏。
1、你觉得哪个花瓶最美？它有什么特点？
2、你们知道它是怎么做出来的吗？
3、出示“陶瓷小知识”了解陶瓷文化
4、了解花瓶在现实中的作用

1、观察发现镂空花瓶的造型、纹样特点，表达自己的感受。
2、学生根据课前积累的经验，思考回答。
3、了解陶瓷花瓶艺术。
4、了解花瓶的实用美。
通过欣赏分析，感知中国陶瓷的审美价值，通过“陶瓷小知识”增强民族自豪感，体现美术学科的人文性。
三、直观演示，探究花瓶的设计制作方法
1、认识花瓶的外形（创设情境:导游jack老鼠带大家去逛花瓶市场，出示各种各样的花瓶图）
（1）观察花瓶由哪几个部分组成？这些花瓶的造型有什么不一样？
（2）它们还有一个共同点，你发现了吗？
（3）你能用最简便的方法，剪一个花瓶吗？
（4）教师示范画花瓶外形。问：若沿着对折线相对边画行吗？怎样才能得到最大的花瓶呢？
（5）师示范剪外形。
2、探讨花纹的形式美
没有花纹的花瓶跟有花纹的花瓶对比你觉得哪个更美？
（1）你喜欢这些花瓶上的什么花纹？
（2）这些花纹好看吗？（出示花纹太小的、太大的、复杂的、破坏外形的花瓶）
（师出示教师范图，感受花纹美） 1、学生仔细观察这些花瓶的外形。
（1）知道花瓶由瓶颈、瓶身、瓶脚组成。找出花瓶不相同的特征，了解花瓶变化多端的造型，知道改变任一部分就可以改变花瓶的形状。
（2）发现花瓶左右对称的特点。
（3）学生演示制作方法。
（4）学生找方法（沿对称轴画半个外形，不可以画在分开的地方。）
（5）学生设计花瓶的外形，并剪下来。
通过探讨：
（1）认识各种各样的花纹。如：锯齿纹、月牙纹、几何图形、动植物、人物纹样、星星、月亮、五角星、爱心等。
（2）学习画花纹，剪中间花纹。
（3）感受花纹美，知道花纹要大小有变化，不能把花纹画在太靠近花瓶边缘。
创设“逛花瓶市场”的情境、“帮一帮”让大家喜欢的形象“猫和老鼠、喜羊羊”以及后面的“一休”，带领学生认识画的造型，探讨花瓶纹的形式美，为下一环节的学习作铺垫。
四、设计花瓶
喜羊羊需要同学们帮忙设计一个漂亮的花瓶。
1、小组比赛，设计花瓶。（出示作品要求：造型美、花纹美、创意美）
2、指导学生设计创作。
小组比赛，合作设计花瓶。
通过小组合作比赛、当设计师，学生在动脑、动手过程中获得审美体验和设计的乐趣。
五、欣赏与评价
1、小组讨论评价作品，选择喜欢的作品，并商量要拍的作品。
2、花瓶剪纸“拍卖会”。拍到作品后，买家需要从花瓶的外形，花纹和创意等方面说出喜欢的理由。
3、教师评价。
1、展示作品。
2、举行“拍卖会”，并说理由。 模拟“拍卖会”这种有趣的形式进行欣赏与评述，最后教师点评，培养学生的审美能力。

六、拓展与提升
1、你知道哪些东西是对称的吗？
2、和家人一起完成一幅对称图形的剪纸作品，剪好后贴在“乐学作业单”上。 尅外拓展，知道用剪纸作品装饰美化生活。 让学生举一反三，学以致用，感知艺术设计与生活的紧密联系，同时注重学习的反馈。
七、板书
13、大花瓶
瓶颈、瓶身、瓶脚