《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第四单元信息窗（二）
教学目标：
1.在具体情境中引导学生通过自主探索，合作交流，进一步理解乘法的意义，独立创编7的乘法口诀。
2.在数学学习活动中引导学生通过观察、比较、类比、迁移等，掌握7的乘法口诀内在规律，熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在创编口诀、运用口诀的过程中，提高学生的自主学习能力，积累数学学习情感，享受成功的喜悦。
4.在运用7的乘法口诀解决问题过程中，进行适当的学科整合，感受数学与生活的联系，进行思想品德教育。
教学重点：引导学生在具体情况中进一步体会乘法的意义，能够独立创编出7的乘法口诀。
教学难点：寻找到7的乘法口诀规律，熟记口诀并解决问题。
教学过程：
创设情境，导入新课
上节课，凯蒂和小朋友一起做了沙包，这次她又会和小朋友们一起制作什么作品呢？我们一起来看看吧！
1.出示情境图，你找到了哪些数学信息？根据这几组数学信息，你能提出哪些数学问题？
每人叠7个，有7人，一共能叠多少纸牌？
跳舞的有4组，每组7人。跳舞的一共有多少人？
玩老鹰捉小鸡游戏的有2组，每组7人，玩老鹰捉小鸡的一共有多少人？
2.先解决第一个问题。每人叠7个，有7人，一共能叠多少纸牌？
师：如何列算式？为什么用乘法？要想算出得数必须知道什么？
引出课题：7的乘法口诀
[设计意图]通过情境的创设，引导学生有序有找出信息，并能根据信息提出相关数学问题。并把第一个问题的初步解决，当作学生探究问题的开始，让所学知识成为学生解决所需，即激发兴趣又自然引入新授，一举两得。
自主思考，合作探究
1.通过表一进一步理解乘法意义，初步理解7的口诀形成过程。
师：1个人叠7个纸牌，也就是1个7。2个人叠几个纸牌呢？几个7？也就是2个7是14.
师：谁还能提出类似的问题呢？
生：3个人叠几个纸牌？4个人，5个人，6个人，7个人。教师依次出示
师：我们把刚才的问题用表格的形式代替，这也是一种整理信息的好方法。那3个人叠几个纸牌呢？你是怎样算的？还有不同方法吗？
引导学生说出14+7=21。后一个结果比前一个多7。按照这种方式填写完表格。
生齐读：1个7是7，2个7是14……
小结：通过表格不仅知道了7个同学一共叠了49个纸牌，还知道相邻的两个结果之间相差7这个规律，真了不起！
师：回到我们解决的第一个问题，7×7＝49中，就要用到我们今天学的什么知识？这节课我们一起学习的就是“7的乘法口诀”（板书课题）
[设计意图]表格的形式利于学生进行观察，让学生模仿问题的提出过程，也是初步让学生感受7的乘法口诀的内在规律，通过课件规律的再呈现，帮助学生有序的梳理出7的乘法口诀内在规律，让7的乘法口诀创编有了坚实的基础。
2．通过表二，完成7的乘法口诀的创编。
师：1个7是7，怎样列乘法算式呢？
师：你能按照这样的方式对应着意义先写出其它乘法算式，并根据所写的乘法算式创编出7的乘法口诀吗？想一想，试一试？
师说学习要求：先自主在答题纸上完成，再与小组同学交流。
生先独立完成，再小组交流，教师巡视。
学生全班汇报交流，教师课件随机出示完成表二内容。
师：大家自主创编的口诀与数学书上是一样的。我们一起自豪的读一遍吧。（学生齐读口诀）
师：请你仔细观察，对于7的乘法口诀，你发现什么规律了吗？
生1：每句的第一个按顺序从1——7，7的乘法口诀有7句。
生2：每句的第二个都是7，这是7的乘法口诀
生3：从上往下看，每句口诀的结果依次多7，从下往上看，每句口诀的结果依次少7.
师小结：7的乘法口诀有7句，每相邻的两句口诀相差七。
师：有这么多规律，那么我们一起快速背一背吧（男生背，女生背，学生背教师板书写口诀）完成板书的口诀粘贴
师：当一个口诀忘记了，你有什么办法记住它吗？再次巩固口诀。渗透善于观察，找到事物的规律，会产生事半功倍的效果。
[设计意图]7的乘法口诀创编是本节课的重难点，通过给学生大量自主学习时间，让学生充分依据知识经验和生活经验，通过自主探索、合作交流，在观察、比较、类比的过程，找到7的乘法口诀内在规律，创编出7的乘法口诀，掌握7的乘法口诀记方法，体现了课程标准中提倡的：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
3.解决前面提出的另外两个问题
学生尝试解决，交流算式和计算结果，并说出是用到哪句口诀
巩固练习，拓展延伸
3.
4.学科整合，解决生活中的问题。
师：这是日历牌，时间就是这样一天天，一个星期一个星期的，周而复始的流走了，我们在父母，老师的关爱下，在同学们陪伴下慢慢长大。收获知识，收获友谊。要学感恩，更要学会珍惜时间。
[设计意图]通过富有层次性和趣味性的练习，通过与其它学科知识的有机整合，即让学生进一步熟练的掌握7的乘法口诀，又让学生充分感受到数学与生活的联系，把课后练习第1题进行了适当的创编放在这里进行思想教育和本节课的结束，与所学内容再次呼应，又是学生情感的升华，充分发挥了学科育人的作用。
四、总结收获，情感提升
今天是10月25日星期四，7天后又就一个星期四，这一周中同学们又会学到很多知识。希望同学们能够每天进步一点点，努力成为最好的自己。这节课，你有什么收获？
[设计意图]
通过引导学生从知识、方法和情感来谈自己的收获，帮助学生进一步明确学习方法，掌握知识，及时进行回顾与总结，养成良好的学习习惯，提高学习数学的能力。7的乘法口诀
教学设计：
教学内容：
教学目标：
利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。
通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
在学习过程中渗透“社会主义核心价值观”，教育学生做一个爱国的好孩子。
教学过程：
创设情境，导入新课。
对口令。
复习已学过的乘法口诀。
找规律，填一填。
让学生接着填，填完说说是怎样想的，每个数字相差几。学生填出7,14,21,28,35,42,49，再让学生读一读。
探究规律，编制口诀。
教学例1
引入：小朋友们可喜欢七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你帮忙数一数，每个图案用了几块拼版？让学生数一数，再填写书本表格。
指导学生填写1,2格，让学生说：一个图案用了7块，1个7是7.
2个图案用了2个7块，2个7是14。让学生自己填。列式2×7=14，
7×2=14。口诀：二七十四
剩下的空让学生自己填。
2.学生试编7的乘法口诀。
3.交流汇报。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
小结：每多摆一个图案就多用7块拼板，1个7是7，…,7个7是49，这是我们学过的求几个几是多少，用乘法计算的方法。
4.读记口诀。
5.比较乘法算式和口诀，你有什么发现？
引导学生发现：
7的乘法口诀共有7句。
每句口诀的第一个字依次是“一，二，三，四，五，六，七”。
每句口诀的第二个字都是“七”。
应用口诀，解决问题。
利用故事帮助记忆乘法口诀。
对口令。
算诗的字数。
练习十七第1题。
能力拓展。
课堂小结。
今天这节课你有什么收获？《7的乘法口诀》教学设计
“7的乘法口诀”是在学习了2－6的乘法口诀的基础上进行教学的，这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教学目标:
●
知识与技能
1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
●
过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
●
情感、态度与价值观
1、通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
2、进一步感受乘法口诀的特点和优势，体验中国文化。
教学重点：
经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学环节：
1、口令游戏，联结旧知
2、情景引入，引出课题
3、突出结构，建构模型
4、巩固口诀，灵活运用
5、回顾反思，总结提升
教学过程：
一、口令游戏，联结旧知
【设计意图：学生通过对口诀和看算式说口诀填来唤起学生对旧知的记忆，为本节课学习做好铺垫。】
二、情景引入，引出课题
选取学生喜欢的童话题材《白雪公主和七个小矮人》引出课题。
通过小矮人头上七个与7有关的数字，让学生明确1个7是7，2个7是14……初步理解7的口诀的意义。
【设计意图：通过白雪公主和七个小矮人的情景引入激发学生的学习兴趣，由学生观察气球上数字的规律，初步理解7的口诀意义。】
三、突出结构，建构模型
学生自己独立试编口诀。
小组交流汇报。
发现规律，进行排序。
采用多种形式，记忆7的乘法口诀。
交流记忆口诀。
沟通口诀之间的联系，帮助学生记忆口诀。
【设计意图：充分尊重学生的认知，放手由学生自己独立思考，自主解决。同时教师适时介入帮助学生明确根据乘法算式来编口诀并理解意义。通过观察，发现规律并通过口诀上下句之间的联系来深化口诀的意义和记忆。】
四、巩固口诀，灵活运用
1、
2、
【设计意图：习题1是对运用口诀计算乘法算式的巩固；习题2通过有趣的“转转盘”游戏来巩固乘法计算。】
3、欣赏有关7的文化。
（1）七言律诗与“7的乘法口诀”
（2）七巧板与“7的乘法口诀”（守株待兔）
【设计意图：介绍古代文明与“7”有关的数学文化，感受数学的文化魅力。】
4、简单的解决问题
（1）人每天要喝6杯水。一个星期要喝几杯水呢？
（2）一共有少少个白键？
（3）5只七星瓢虫的背上一共有多少个黑点？
（4）拓展题：寻找七色花。
【设计意图：充分开发课程资源，网开八面的生活素材，让学生在应用7的乘法口诀解决问题的过程中，巩固知识，拓宽视野，感受到生活中处处隐藏着乘法口诀，感受数学就在身边。】
五、回顾反思，总结提升
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、编儿歌。《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：
教学目标预设：
知识与技能：
1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源；
2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算；
3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法：
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观：
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
教学重点、难点：
重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教具、学具准备：课件
教学过程：
一、激趣引入：
1、对口诀：教师课件展示部分1-6的乘法口诀前半部分，学生快速对出口诀后半部分；
2、孩子们的口诀掌握的真不错！今天我们将继续探讨有关7的乘法口诀（板书课题），大家有信心吗？
二、探究新知：
1、瞧，孩子们在干什么？（孩子们用七巧板拼自己喜欢的图案。）
2、思考:每个图案都是由几块拼板拼成的？（7块）
3、算一算，拼摆不同个数的图案各要多少块拼板？
4、说说你是怎样算的？
5、思考：拼一个图案用了几块拼板？是几个七？怎么用乘法算式表示？
6提问：拼两个图案用了几块拼板？是几个七？怎么用乘法算式表示？
7、思考：拼其他个数的图案分别用了几块拼板？各是几个七？你能用乘法算式表示吗？
8、讨论，完成教材72页例1填空，并汇报。
9、齐读7的乘法口诀，试背诵7的乘法口诀。
10、谁能背一背7的乘法口诀？
11、哪句口诀难记？谁能想出办法帮他记住这句口诀？（以三七二十一为例讲解7的乘法口诀记忆要领）
三、运用口诀，巩固练习
1、思考：聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了
什么困难？六七等于多少？你是怎么知道的？
如果在学习中遇到这样的困难你会自己解决吗？
2、开火车口答：先说得数，再说出你是用哪句口诀计算的。
3、口算：先说得数，再说说你用的是哪句口诀。你有什么发现？
4、你知道1个星期有多少天吗？2个星期有多少天？3个星期呢？
5、解决问题：图中一共有多少个桃？说说你的想法。
四、拓展练习
△＋△=14
△×
□=35你知道三角形和正方形各代表几吗？
五、课堂小结:
这节课我们学会了什么？
六、板书设计：
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
□七七四十九
