中小学教育资源及组卷应用平台
有趣的恐龙
??
在6500万年以前，地球上生活着一种爬行类动物，那就是恐龙。人们常常认为恐龙只是一种身体庞大、行动缓慢的动物，其实这是错的。恐龙有的很大，比十几头大象加在一起还要大；有的却很小，和一只鸡差不多。有的恐龙会飞，我们称做翼龙；有的恐龙生活在水中，我们称做鱼龙；有的恐龙就像牛呀、马呀，只吃树叶和草类，那是食草类恐龙；有的恐龙就像老虎、狮子一样，专门捕食别的动物，我们称做肉食类恐龙。恐龙的种类有好几百种，样子千奇百怪。
1．找出文章的中心句，并写在横线上。
___________________________________________________
2．短文介绍了一种爬行类动物，是________。
3．文章介绍了恐龙三方面的知识，分别是：
（1）________；（2）________；（3）________。
4．读句子，回答问题。
“人们常常认为恐龙只是一种身体庞大、行动缓慢的动物，其实这是错的。”
为什么说上述的说法是错的？
答案：
解析： 1．恐龙的种类有好几百种，样子千奇百怪。
2．恐龙
3．（1）身体有大有小;（2）生活在陆地或水中;（3）吃的食物不同
4．恐龙也有小的，和一只鸡差不多
猪蹄儿灯
玩猪蹄儿灯，最大的乐趣，还缘于它的制作过程。
被宰了的大肥猪，浸在热汤里，刮去了鬃毛，白白胖胖地躺在案板上，它的四只尖尖的小猪蹄儿翘得高高的。
我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一勾，就把猪蹄儿壳勾了下来。大人们很慷慨，尽管你去勾，反正对他们来说也没用。
?
?
但是，想要一块猪油可就难了。没有猪油是万万做不成猪蹄儿灯的。所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。而他们又总是说，这样一块猪油，够炒一个菜的了。
?
?
快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我们的要求，割下一块猪油送给我们。
?
?
有了猪油，再去找妈妈要一根棉捻儿，裹在猪油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。
?
?
最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端，把猪蹄儿灯夹紧，就算大功告成。
?
?
到了三十晚上，把猪蹄儿灯点着，互相招呼着，一齐走到街上来。好多孩子提着各式各样的灯笼出来了。他们的灯只能提着，低低地照着脚下一小片土地；我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很高很远。
?
?
最值得骄傲的是，我们的灯是自己做的。
根据意思在文中找出相应的词语。
不吝啬（
）
叫、呼唤（
）
在一个生产岗位上完成制造某一产品或零件的部分工艺（
）
被宰了的大肥猪是什么样的？在文中用“——”画出来。
为什么作者说“想要一块猪油可就难了”？
短文重点写了（
）
做猪蹄灯需要准备
、
、
、
、四种材料。
参考答案
慷慨
招呼
工序
被宰了的大肥猪，浸在热汤里，刮去鬓毛，白白胖胖地躺在案板上，它的四只尖尖的小猪蹄儿翘得高高的。
因为这样一块猪油，够炒一个菜的了。
B
猪蹄
猪油
棉捻儿
高粱秆儿
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
小学生阅读理解第十二讲：
万变不离其宗——分段及归纳段意
语文
小学
小学生阅读理解第十二讲：万变不离其宗——分段及归纳段意
段落
,
也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
划分段落
分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
划分段落
分段的依据
依据
按时间先后顺序分段。
按事情的发展顺序分段。
按空间变换顺序分段。
按内容性质的不同分段。
按总起分述的方法分段。
按时间的变化分段，就是近时间变化的先后顺序给文章分段。找出文中表示时间的词语和句子。但也不能每见到一个表示时间的词句就把文章分出一段，而应该以比较大的时间变化为标准。
按时间先后顺序分段。
写人、记事、写景的文章常常可按时间的变化来分段。有的文章表示时间的词句很明确。比如“早上”“中午”“傍晚”等。
有的文章表示时间变化的词句不十明显，但只要理解句子的意思就能看出时间变化。比如“暮色苍茫”指傍晚，“太阳刚从东边升起”指清晨。
任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
这类文章的分段，一定要仔细读课文，把握事情的来龙去脉，掌握作者的写作思路，再按事情起因、经过、结果去分段。
按事情的发展顺序分段。
比如《表里的生物》，作者首先写小时候以为能发出声音的都是活的生物，然后写对父亲的表能发出滴答的声音特别好奇，接着写父亲把表盖打开给他看，于是就相信了那个摆着小尾巴的东西是蝎子，能蜇人，最后写随着年龄的增长，才知道了表的内部结构，内心的疑问也就解开了。
游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
按空间变换顺序分段。
比如《海滨小城》，文章共有7个自然段，分两部分叙述。先写海滨，后写小城，给课文分段时，首先找到分段的依据，是位置变化，读懂每个自然段的意思，找到写同一个意思的自然段，明确分段。
有些课文，既不能按“时间的先后”或“
空间的变换”分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以
“事情的发展”作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
按内容性质的不同分段。
比如《燕子》，这篇文章短小精悍，从外形美、春光美、飞行美、停歇美四个方面赞美小燕子的活泼可爱。我们在分段时首先明确每个自然段都从不同角度赞美了小燕子的活泼可爱，每个自然段都单独讲一个意思，所以4个自然段都可以独立成段。
“总分”写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为
“分述”中的层次。
按总起分述的方法分段
比如《豆腐颂》，文章开头写作者对豆腐的总体的印象，中间从五个方面去赞美豆腐，最后总结全文，文章是总—分—总的结构，这类文章一般掐头去尾是一段，中间为一段。
分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法
提取中心法
整体分割法
标志分段法
部分归并法
读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
整体分割法
步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。
部分归并法
比如《董存瑞舍身炸暗堡》，文章一共有8小段，从文中可以看出2、3、4小段写董存瑞求战，意思密切相关，可归并为一大段；第5、6、7小段写完成任务的过程，可归并为一大段；第1小段内容相对独立；最后一小节写我军取得胜利，可作为单独一段。这样把全文8小段归并为四大段。
先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。
提取中心法
比如《手术台就是阵地》，主要写白求恩大夫不顾个人安危，坚持为作做手术。课文第二段到第四段都在描写这件事，这三小段写了完整的一件，把它提取出来归为一大段，然后开头结尾各一段，称“老三段”。
有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。
标志分段法
比如《观潮》就可以用潮来前、潮来时、潮来后表示文中的顺序来分段。
归纳段意
取主舍次法
摘句法
段落归并法
摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。
摘句法
比如《风景胜地—漓江》：漓江景色之奇还在山光水色的变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般地白蒙蒙的雨丝，这时的山水就有了一种朦胧的美。
使用摘句法会发同此段的段意出现在第一句当中。从此句摘取出来，稍加改动，此句的段意即可概括为：漓江景色之奇在于山光水色的变化。
有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。用归并法概括段意要注意两点：一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。
段落归并法
鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。
鸟的绝大多数种类是消灭害虫、害鼠的能手，树木的“医生”，农民的“助手”在科学研究中鸟有很多用处，如：人们根据鸟的飞行原理发明了飞机。
合并概括出每个自然段的段意，归纳总结。
段意：鸟在很多方面对人类有益。
取主舍次法
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
比如《小英雄雨来》，第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段的大意。
谢谢观看
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
