《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
教学内容：
教学目标：
知识与技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
过程和方法：通过前面所学的运用2-6的乘法口诀求商，顺利探究出用7、8、9的乘法口诀求商，使学生会用迁移的方法学习新知。
?
情感、态度和价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索意识，感受数学的应用价值。
教学重点：
使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：
熟练应用乘法口诀求商。（根据除法算式想出合适的口诀）
教法：
创设情境，质疑引导
学法：
自主探究，小组合作
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习
师：同学们，你们会背乘法口诀吗？
（任意出几个题）
5×6=????????
6×8=????????
7×4=
3×2=????4×4=???
6×8=
??????
师：你们真厉害，老师觉得自己也很厉害，你们来考考老师吧！（学生任意出几个题）
二、新知探究
1、创设情境，引入新知
师：每年的六月一日，是属于孩子们的节日，二一班的孩子们为了欢度六一，正在布置教室呢，看，他们分别在做什么？（播放第一张幻灯片）
生1：有的在做小旗。
生2：有的在折幸运星。
生3：有的在做爱心气球。
师：读一读上面的数学信息，我们发现小旗组不知道做了多少面？
老师知道，我们一起看看吧！（播放第二张幻灯片）
2、出示红旗图
师：从图中你能找到哪些数学信息？你能根据这些数学信息编一个关于乘法的解决问题吗？
生：每行挂7面红旗，挂8行，一共有多少面红旗？
师：谁能列一个数学算式解决这个问题？
生：7×8=56（面）
或
8×7=56（面）
师：运用哪一句乘法口诀能解决这个算式？
生：七八五十六。
师：你的小脑袋真会思考。
3、沟通乘法和除法间的联系
师：关于乘法的问题孩子们解决的很好。那谁来编一个关于除法的解决问题？（教师可适时引导）
生：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
生：有56面小旗，平均每行挂7面，可以挂成几行？师：谁来列式解答第一个问题？
生：56÷8=
师：这道除法算式应该怎么解决？跟你的同桌讨论一下。
（同桌讨论，讨论好之后抱臂坐好）
师：谁来说一说自己的想法，56除以8为什么等于7，你是怎么想的？
生：因为七八五十六，所以56除以8等于7.
师：哦，那在计算56除以8时为什么想七八五十六而不是想其他的乘法口诀呢？
师生共同讨论后总结：算除法，想乘法，口诀缺几就商几。
师：原来这样想就能解决56÷8这个算式，那谁来把这个过程说一说。（各种形式让学生说）。
4、解决第二个除法问题
师：解决了这个问题后，让我们一起来解决第二个除法问题吧！
（同桌讨论，汇报结论）
生：56÷7=8，因为七八五十六，所以56除以7等于8.
5、小结：同学们，我们已经解决了三个问题了，你们觉得自己表现怎么样？指名孩子们说，及时鼓励孩子，老师觉得你们表现都很好！个个都是计算小明星！
三、巩固练习
1、计算小明星（播放第三张幻灯片）
2、抢答环节（以课前制作的数学卡片出现，随机奖励给回答正确的同学）
3、猜猜我是谁？（播放第四张幻灯片）
4、结尾随机组织一个小合唱（播放第五张幻灯片）
四、全课总结
欢乐的六一马上就要结束了，让我们一起来回忆，在这节课中，我们都学到了什么？同时渗透德育知识（播放第六张幻灯片）。
五、作业
给家长讲讲儿童节的故事，查查更多有关儿童节的知识。
六、板书设计
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56（面）
8×7=56（面）
56÷8=7（面）
（七）八五十六
56÷7=8（面）
七（八）五十六《表内除法的整理与复习》教学设计
教材分析：
本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，通过观察，引导学生发现规律、应用规律。这一整理复习内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，而且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。
教学目标：
基础知识目标：
1、让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高学生利用乘法口诀求商的能力；
能力训练目标：
2、通过整理，培养学生的有序思维能力，按规律办事的思想方法；
创新素质目标：
3、培养学生发现规律、应用规律的能力；
个性品质目标：
4、让学生养成自觉整理知识的良好习惯。
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教法学法：
尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、出示
18÷2=9，看到这个算式你想到了什么？
生1：把18平均分成2份，每份是9.
生2：想2的乘法口诀，二九十八。
生3：18里面有几个2
这节课我们来一起对表内除法进行整理与复习。
板书课题：除法的整理和复习
二、探索学习。
1、出示表内除法的表格
通过观察，你能把空白处的算式补充完整吗？你是怎样看的？
根据商相同对所学除法进行整理
横着看，你发现了什么？
同桌互说发现的规律。
生1：每行的商都相同。
生2：被除数和除数都相同时，商是1.
生3：每行的除数都是从1到9，
师总结：我们可以按商相同对所学除法进行整理——出示表格
提问：根据这个规律你能把空白处的第6行补充完整吗？请你填到下面的表格中。
生动手写，完成后，全班交流答案。
利用规律练习
商是6的算式有哪些？
生：6÷1=6
24÷4=6......
谁能根据口诀有规律的去想？
生回答。
现在，请你把商是6的算式说给你的同桌听。
根据除数相同对所学除法进行整理
竖着看这张表格，你有什么发现？
生1：任何数除以1都得原来的数
生2：除数相同时，被除数越大商越大，被除数越小商越小
生3：除数都相同。
师总结，我们也可以根据除数相同来整理学过的除法算式。
你能把空白处的第7列补充完整吗？
写完的同桌对答案。
全班征订答案。
根据规律练习
（1）除数是6的算式有哪些？（
）÷
6
=（
）
生口答，一边说口诀一边列算式。
（2）比较大小
12÷4
◎
20÷4
32÷4
◎
20÷5
生回答根据规律：当除数相同时，被除数越大，商越大，被除数越小商越小
当除数不一样大时，不能再用这个规律。
6、根据口诀表对除法进行整理
出示整张表格，提问：除了横着看，竖着看，还可以这么看？
生：斜着看
斜着看你发现了什么？
生：除数和商相同，计算的时候用的口诀前两个数相同。
师：我们还可以根据乘法口诀表对除法进行整理。
师：根据口诀，你又有什么发现？
生：有的算式用的是一句口诀
总结：我们把用一句口诀的算式只留下一道算式，表格就变成了这样，出示新整理的表格
生：和口诀表有点像
师：对，这是根据口诀整理的
总结：我们现在学习的除法算式都可以在表格中找到，可以利用多种方法对除法算式进行整理。
练习
对口令的游戏
要求：
1.同桌两人，先女同学说一个口诀，然后男同学对应着口诀说除法算式。
2.说完后，男同学说一个口诀，女同学对应着说除法算式。
3.说完后立刻坐下。
总结
这节课你又有什么新的收获？用7~8的乘法口诀求商
【教学内容】
【教学目标】
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
出示除法口诀视频，学生拍手跟读。
4.导入新课。
谈话：这是我们前边学过的用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
三、新课探究
谈话：同学们喜不喜欢六一儿童节？六一儿童节快到了，让我们我们一起去看看他们在干什么？
学生观看视频
看完视频请同学们完成合作互学（一），那位同学读一读合作互学的要求？
合作要求：
1、四人一小组,先认真看课本37的图，找出图中的数学信息。
2、你能根据找到的数学信息，提出数学问题吗？完成学习单的第一题。
3、组内交流分享，看图用自己的语言说一说思考过程。
2、交流反馈：
请学生上说一说小组内的想法。
谈话：同学们提的这些数学问题怎样解答呢
？首先，让我们来看一看他们做的小旗。
探究新知
出示图片。请同学们借助图片完成合作互学（二）。
首先，请同学们齐读合作要求
合作要求：
1、从图中你看到了什么信息？和你的小伙伴说一说。
2、看着这幅图你能列出一道乘法算式和两道除法算式吗？
仔细观察56÷8和56÷7两个式子，你发现了什么？将自己的发现写在学习单上。
请同学上台交流汇报。
教师点拨：每一行有几面小旗，一共有几行，用乘法计算，列式是：7×8=56
除法问题呢？
有56面旗，挂8行，每行挂几面？
求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？
引导学生解决问题并列出算式。
教师点拨：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
56÷7=8
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）
用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。
四、课堂检测
（1）现在能解决我们提出的两个问题了么？请在学习单上完成解答。
1、第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。）
（每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九）
2、我们带来27个小棒，每9个摆一行，可以摆几行？
（2）计算小能手
（3）游戏大闯关。规定时间内看谁得分多。
（4）猜一猜
2014年2月有28天，合（
）个星期。
课堂小结
这节课你有什么收获，给大家说一说。
板书设计
用7~8的乘法口诀求商
7×8=56
56÷7=8
56÷8=7用7、8的口诀求商
教学内容：《用7、8的乘法口诀求商》
教材分析：本节课是在学生已经掌握了乘法口诀和会运用2——6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一副学生熟悉的主题图引出新课。在学习用7、8的口诀求商时，教材把用7、8的乘法口诀求商编排在一个例题中，通过复习7×8=56得出两道除法算式。学生根据已有的乘法算式写出除法算式的得数，感受乘、除法之间的关系，进一步体会用乘法口诀求商。
学情分析：教材根据学生的认知规律，将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。在第一阶段学习用2——6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法；第二阶段学习用7、8的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，能熟练地运用乘法口诀得出除法算式的商。
教学目标
：
1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、学会用迁移的方法学习新知识。
3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：熟练地运用乘法口诀求商。
教学方法：创设情境；自主探索、合作交流。
教学准备：多媒体课件.
教学过程:
一、复习回忆：
1．填出括号内的数，并说说你用了哪句口诀。
3
×（
）=
18
（
）×4=20
18÷3=（
）
20÷4=（
）
18÷6=（
）
20÷5=（
）
2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？
二、情境导入：
师：小朋友们，每年的六月份有一个小朋友们都很喜欢过的节日，你们知道是什么节日吗？
生：“六一”儿童节。
师：你们真聪明！为了准备这个节日实验小学的小朋友们都在忙着布置教室呢，让我们一起
去看看他们都准备了什么？
三、自主探究
：
1、
多媒体出示教材第37页情境图。
师：请大家认真观察图片片，这些小朋友们都准备了什么？
生：有小旗子、星星还有气球。
师：小朋友观察得真仔细。他们都很热爱自己的班级，都在积极的布置教室呢，我们班
的小朋友也要热爱自己的班级哦。
下面我们就去第一组看看他们准备得怎么样了？
出示教材第38页例1。
说一说
师：认真观察一共有几面小旗子？
学生思考后回答：56面。
师：你的小眼睛真亮，那你是怎样计算的呢？和同桌说一说（7×8=56）
7×8表示什么？
生：表示有7个8或者8个7。
学生回答后让他们指一指。
议一议
出示算式：56÷8=（）
56÷7=（）
师：你能根据我们的图画说说这两个除法算式分别表示什么吗？请大家在小组内议一议。（学生讨论后指名汇报。）
预设:
56÷8表示56里面有几个8；或者把56
平均分成8份，每份是多少？
56÷7表示56里面有几个7；或者把56平均分成7份，每份是多少？
（3）试一试
师：你会计算吗？试试看。
生：56÷8=（7）
56÷7=（8）
师：说说你是怎么想的？
生：想乘法算除法。56÷8我就想8的乘法口诀：七八五十六
56÷7我就想7的乘法口诀：七八五十六
3、归纳小结：
师：同学们真厉害，我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。为了计算方便，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，请跟老师一起念：算除法，相乘法，口诀缺啥就商啥。
三、针对训练：
完成教材第38页“做一做”第1、2、3题。
学生独立完成，然后汇报结果。
四、课堂小结：
师：小朋友们，今天我们学会了什么？谁愿意来说一说？
指名学生说一说。
能力提升：
师：老师还想再考考你们真的学会了吗？
课件出示：小鸟回家、小猪吹泡泡等练习题。
板书设计：
用7、8的乘法口诀求商
例1
7×8=56
口诀：七八五十六
56÷8=（7）
56÷7=（8）
想：（七）八五十六
七（八）五十六二年级数学科教案
第六周第一课时
课
题
用9的乘法口诀求商
课
型
新授课
备课时间
授课时间
授课教师
教学目标
1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生迁移、思维和口头表达能力。
3.培养学生正确计算的能力。
教学重点
引导学生在自主探究中掌握用9的乘法口诀求商的方法。
教学难点
引导学生在自主探究中掌握用9的乘法口诀求商的方法。
教学方法
自主交流、合作探究
教学准备
多媒体课件、
教
学
流
程
主
体
设
计
二次修改
一、复习铺垫，导入新课。（8分钟）
1.口算大比拼。
9×3=2×9=
8÷2=6×7=
8×9=24÷6=
2.根据乘法算式说出两道除法算式。
6×8=484×7=28
3.抢答，并说出你是怎么想的。
24÷8=40÷5=
4.谈话导入，板书课题。
二、引导发现，探究新知（15分钟）
1.课件展示例2主题图。
节日里，小朋友们除了做旗子外，还布置了很多心形气球。同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？
2.自主提出问题并列式。
3.小组讨论：怎样求出它们的商？集体交流思考过程。
根据乘法与除法的逆运算关系，说出乘法算式对应的两个除法算式。
教
学
流
程
主
体
设
计
二次修改
三、应用方法，巧妙练习。（14分钟）
完成教材第39页“做一做”第1、2、3题。
四、课堂总结，布置作业。（3分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置作业。
感受被除数变了，除数不变，商也相应地变了。
板
书
设
计
用9的乘法口诀求商
27÷9=
3
27÷3=
9
口诀：（三）九二十七
三（九）二十七
教
学
反
思
在本节课的教学中，教师扮演着引导者的角色，把学习的主动权交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。青岛版小学数学五四制二年级上册《用6-9的乘法口诀求商》教学设计
[教学内容]
《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》72页。
[教学目标]
1.让学生经历用6、7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
3.在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
[教学重、难点]
经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
[教学过程]
前知回顾
师：同学们，你们喜欢儿歌吗？能不能用我们以前学到的知识将这个儿歌补充完整呢？找一排同学来试一下将儿歌补充完整，像老师这样边拍手边读（示范）。同学们听明白了吗？哪一排同学愿意接受挑战。
一个沙包（6）块布，
两个沙包（
）块布，
三个沙包（
）块布，
四个沙包（
）块布，
五个沙包（
）块布，
六个沙包（
）块布。
这5名同学回答得又快又准确，他们是通过几的乘法口诀来进行补充的呢？
生：6的乘法口诀
下面是小矮人的儿歌，同学们有没有信心一起挑战一下？像老师这样拍手读（示范）。你们准备好了吗？
一个矮人一件衣，7个矮人（7）件衣，
一个矮人两个碗，7个矮人（
）个碗，
一个矮人三把伞，7个矮人（
）把伞，
一个矮人四条裤，7个矮人（
）条裤，
一个矮人五双鞋，7个矮人（
）双鞋，
一个矮人六本书，7个矮人（
）本书，
一个矮人七支笔，7个矮人（
）支笔。
同学们都非常准确地完成了小矮人的儿歌，那这个儿歌用的是几的乘法口诀？
生：7的乘法口诀。
师：那你们会8和9的乘法口诀吗？一起来试一下，加上我们的拍手。老师给你们开个头。一八得八。
师：我们已经学过6—9的乘法口诀，今天我们就接着学习用6—9的乘法口诀求商。
情境导入
师：同学们，上节课老师带领你们去郊外旅游，采集了动植物的标本，今天，我们继续和书上的小朋友们一起来学习制作标本。（课件出示信息窗情境图）
仔细观察，你在图中发现了哪些数学信息呢？
预设：有42朵红花，制作一件标本需要6朵花、56
片黄叶，制作一件标本需要8件黄叶、72片绿叶，制作一件标本需要9片绿叶。
师：同学们观察得真仔细。那么，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生1：42朵红花能制作几件标本？
生2：，56片黄叶能制作几件标本？
生3：72片长叶能制作几件标本？
师：同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。现在我们就来一个一个的解决。
探究新知，解决问题
师：现在我们先来解决第一个问题。先大声地将这个问题齐读一遍。
有42朵红花，做一个标本需要6朵，能做几件红花标本？
师：先开动你的小脑筋想一想，你想用什么运算方法进行运算？
请三位同学回答“除法”
师：大家都说用除法进行计算，那么，为什么要用除法呢？
引导学生说出除法的意义：“已知总数量42朵野花，和每份的个数做一个标本需要6朵，求份数，也就是求42里面有几个6，所以用除法。”
给说的好的同学掌声鼓励。
师：哪位同学能够列出算式呢？
预设：42÷6=7(件)
教师板书
师：42÷6等于几？你是怎么算出来的呢？
生1：通过口诀六七四十二
生2：因为6×7=42，所以42÷6=7
师：同学们刚才想出了两种求商的方法算出了42÷6的结果，其实我们都是在想几个6是42，也就是用六七四十二这句口诀。
师：如果做一件标本需要7朵红花应该怎么列算式？
预设：42÷7=6(件)
教师板书
师：你是怎么算出来的？
生：用口诀六七四十二。
师：比较这两个算式，你发现了什么共同点？
生1：被除数都一样
生2：都用的一句乘法口诀。
师：同学们观察的真仔细。看来一句乘法口诀可以对应两个除法算式。那下面这两个问题同学们你能解答吗？拿出练习本，用我们刚才解决问题的方法解决这两个问题，列出算式，得出结果，做完的同学就坐端正。
看来同学们都已经完成了，现在小组交流一下，你是怎样列的算式，又是怎样求出来的商呢？
师：谁来解答第二个问题，说出你的算式？
生：56÷8=7（件）
师：你是怎么算出来的？
预设：口诀七八五十六。
师：还有最后一个问题。做一件标本需要9片绿叶，72片绿叶能做几件标本？请同学们一起回答算式是：72÷9=8（件）
你是怎么算的？
用口诀八九七十二。
同学们你们都做对了吗？做对的举手。
小结：通过刚才的学习，相信同学们都学会了用乘法口诀求商，那么在求商时怎么应用乘法口诀呢？小组讨论。
除数是几，就用几的乘法口诀求商。
四、巩固应用，内化提高
师：小明同学遇到了一些难题，需要同学们的帮助，开动我们的小脑筋，一起来看看小明都碰到了哪些困难？先看第一题。
小明要去果园帮妈妈摘苹果，需要过河，可是河中没有桥，小明过不去。只要同学们答对一个题就可以帮助小明在河中放上石头，我们一起试一下吧。
同学们真棒，小明已经顺利过河了。过河后，小明要帮助妈妈摘苹果，可是只有得数是8的苹果熟了，你们能帮助小明把熟苹果摘到筐里去吗？
回到家中，家里来了很多客人，妈妈让小明把刚采摘的苹果分给客人，你会分吗？
师：小明已经顺利完成任务了，非常感谢同学们的帮忙，也希望同学们在家里也能帮助爸爸妈妈做力所能及的事情。现在小明的问题解决了，同学们有没有信心挑战下一个问题呢？
小结
同学们，通过今天的学习，你都有哪些收获？
同学们的收获可真多啊，今天这节课就到这里，下课。
