人教版九年级化学2.1-空气-教学设计

空气
教学目标：
1.知识与技能
（1）了解空气的主要成分
（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
（3）初步认识纯净物、混合物的概念
（4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识
教学内容：
引言：我们生活的环境中，存在着一种非常重要的物质，我们片刻也离不开它，它是什么呢？我们看到见，摸得着吗？怎样证明空气是存在的？
板书：一.空气是由什么组成的？
1.怎样证明空气的存在？
提问：流星进入大气层，有什么现象,说明了什么？
演示：如图
1.将一个小烧杯杯底朝下放入一个装有水的大烧杯中
提问
水为什么不能进入烧杯？小结：杯底的玻璃挡住了水。
2.再将小烧杯倒转过来，杯口朝下，扣入水中。
提问：水为什么还是不能进入烧杯？
小结：水不能进入烧杯，原来，空烧杯不空，内部充满了空气，空气阻止了水进入烧杯
通过这个简单的实验我们证明了空气确实是存在的，但空气的组成是比较复杂的。
阅读：课本26页2、3、4、5段
小结：拉瓦锡用汞除去了空气中所有的氧气后，还剩下4/5的气体，剩余气体不能供呼吸也不能支持燃烧，说明剩余气体不是氧气，他把剩余的这部分不支持燃烧的气体叫做氮气。由此拉瓦锡得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。
仿照拉瓦锡实验的原理，我们也来做一个类似的实验。
演示：测定空气中氧气的含量
现象：红磷燃烧产生大量白烟，水进入集气瓶内约占瓶容积的1/5
红磷燃烧的原因：是红磷和空气中的氧气发生了反应，这个过程伴随着发光和放热现象，同时消耗了空气中的氧气。
思考：在该实验中
水为什么会进入集气瓶？（氧气消耗，气压减小，水被大气压压入集气瓶）
水为什么没有全部进入集气瓶？（瓶内还有剩余气体）
剩余气体是氧气吗？（用一根燃着的木条伸入剩余气体中，木条熄灭，说明不是氧气，因为它不能支持燃烧）
说明空气中除了有能够支持燃烧的氧气外还有其他不能支持燃烧的气体
结论：空气不是一种单一的气体，除氧气外还有其它气体成分。
阅读：课本27页第3段
讲解并板书
空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
二.纯净物和混合物
纯净物是由一种物质组成的，它具有固定的组成，可用专门的化学符号表示。如氧气—02，氮气—N2，混合物是由多种物质组成的，它没有固定的组成，组成混合物的各种成分之间没有发生化学反应，各自保持原有的性质。
课堂练习：判断下列哪些是混合物，哪些是纯净物
冰水混合物
洁净的空气
镁
红磷
海水
五氧化二磷
鸡蛋壳
白酒
空气中的各种成分广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、电光源领域，是人类生产活动的重要资源
三.空气是一种宝贵的资源
阅读课本第28、29页
归纳总结氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
1、氧气的用途
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
2、氮气的用途
（1）重要化工原料
（2）保护气
（3）提供低温环境
3、稀有气体
（1）保护气
（2）作多用途的电光源
（3）用于激光技术
（4）致冷剂
（5）麻醉剂
洁净的空气对于人类和其他植物是非常重要的，一个成年人每天吸入的空气约为12—16M3，但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。故保护空气成了全世界人民关注的问题。
四.保护空气
[讲解]
少量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净，若超出大自然的自净能力就会造成空气的污染。
看课本图2-8，讨论
1.在你身边发生过哪些污染空气的现象？
2.大气污染会造成哪些危害？温室效应、酸雨、臭氧空洞、动植物死亡、人生病等。
3.为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？植树造林、种草。使用清洁能源、减少矿物燃料的燃烧。不使用一次性筷子。节约纸张
小资料。
英国伦敦烟雾事件
1952年12月5日至8日，英国伦敦全境几乎为燃煤产生的烟雾毒气所覆盖，致使四天中死亡人数较常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃烧时产生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝结在烟尘上而造成的。
空气污染物分为气体和粉尘，气体主要有二氧化硫，一氧化碳，二氧化氮等。
加强空气质量监测，有针性地改善环境状况，是我们常采用的一种措施，那么你知道空气质量日报预报的内容吗？（阅读课本P31资料）
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