人音版八年级音乐上册（简谱）第四单元《☆沃尔塔瓦河》教学设计

欣赏课《沃尔塔瓦河》教学设计
教学目的：
1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作及主要贡献。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富的想象力，提高审美的品味和修养。
3、通过作品的赏析聆听，引导学生感受作品内涵，激发爱国情感。
重难点：
1、乐曲的聆听感受。
2、能从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品。
教具：
电子琴、多媒体、PPT课件
教学过程：
一、导入
今天，老师带来了一段音乐，请同学们聆听音乐，根据音乐的力度，情绪及旋律，选择与之相符合的图片，并说说理由。（播放《智慧之海》片段）
同学们都回答的非常好，刚才我们听到的音乐片段描绘了在一望无垠的海面上，伴着阵阵海浪，海鸥也唱着美好的歌。
二：介绍作品体裁
交响诗：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思描写自然景物等。绘画性的交响诗称为“音画”，以童话故事为题材的交响诗称为“交响童话”。
三：介绍作曲家
捷克著名的民族乐派作曲家被誉为“新捷克音乐之父”，是捷克民族乐派的奠基人，捷克民族歌剧的创始人。
斯美塔那是一位具有强烈爱国精神的作曲家，这种精神明显地体现了他在音乐中。
四、欣赏作品
（一）、主题
1、主题欣赏
小溪迂回曲折的向前奔流，随着弦乐器的相继加入，一股又一股的小溪汇合在一起，这时候呈现在你眼前的是怎样的沃尔塔瓦河呢？为什么（引导学生从节奏、旋律分析）？（学生回答）
教师小结：多股泉水汇合在一起奔流而下，形成了壮阔的沃尔塔瓦河。
2、再次聆听
思考：表达了作曲家什么样的情感？
3、唱一唱主题（教师弹琴教唱）
（二）、引子
1、初次聆听引子?
思考：倾听音乐家主要用哪两种乐器来刻画源头？呈现在你眼前的源头是什么样的？(学生回答)
2、播放视频，再次聆听
教师小结：源头是流经森林的两条小溪，一条清澈，一条温和，潺潺而流。作曲家用长笛和单簧管来描绘。
（三）、林中狩猎
宽广的沃尔塔瓦河，河水滔滔，优美如歌，那么顺流而下，我们还能感受到什么呢？
1、聆听音乐并思考：作曲家用哪个乐器组的乐器来模仿狩猎的号角声？?
A 弦乐 铜管乐（学生选择）
2、你能模仿一下号角声吗？（教师讲述典型节奏）
3、你想到了什么样的音乐形象？
教师小结：河水沿着波西米亚峡谷蜿蜒而过，流经茂密的丛林，悦耳的水声中突然传来来狩猎者的号角声。使人恍然若见在河边的树林里，鼓角齐鸣，犬马奔驰，正在进行一场紧张而热烈的狩猎活动的场景。
（四）、乡村婚礼
河水穿过茂密的森林来到了一个美丽的村庄，河岸旁正在进行什么活动呢？
1、聆听音乐并思考：你都听到了哪些乐器的音色？这段音乐描绘了怎样的情景？
教师小结：弦乐为主，乐队全奏 （有三角铁），河水穿过茂密的森林来到了一个美丽的村庄，从那里传来了捷克民间舞蹈波尔卡的音乐声。原来这里正举行一场载歌载舞的乡村婚礼。
2、我们也随着音乐一起舞动起来吧！教师教给学生简单的波尔卡舞蹈动作。
3、再次欣赏“乡村婚礼”，随音乐做律动。
（五）、月亮水仙的舞蹈
当村名们沉浸在欢乐之时，音乐逐渐减弱，直至最后消失。好像在暗示夜幕降临了。月光下，水仙女…….
聆听并思考：
音乐的力度发生了怎样的变化？你听到了哪些乐器的音色？听到这段音乐你的脑海中出现了怎样的画面？
教师小结：力度变弱，音乐朦胧暗淡，夜幕降临，万籁俱寂。唯有那沃尔塔瓦河依然在缓缓地流淌着。银色的月光照射着缓和的河面，传说中的水中仙子正在晶莹的月下身披着轻纱，脚踏着银波婆娑轻盈地舞动。
长笛：水仙女的舞蹈
弦乐：朦胧的月光
竖琴：波光粼粼的水面
五、完整欣赏音乐作品
沃尔塔瓦河不仅向我们展示了它迷人如画的风光，也展示了两岸丰富的风俗人情，作曲家将各个部分采用了较自由的奏鸣曲式，将各个主题片段串联在一起，构成了一幅壮丽的画卷。让我们完整地欣赏一遍。（学生随音乐用唱、律动、模仿乐器演奏等形式参与到音乐中去。）
教师小结：这是整部作品完整的曲式结构，沃尔塔瓦河这部作品不仅让我们感受到了它的优美如歌，更让我们感动的是斯梅塔那对祖国无限的深情和真挚的爱。??
六、小结
音乐是灵魂的完美体现，当那来自心底的旋律，化成了无数的音符，回响在你我的心间，音乐更是跨越了语言和肤色的障碍，成为你、我、他心中共同的语言。