人音版八年级音乐上册（简谱）第四单元《黄鹤的故事》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）第四单元《黄鹤的故事》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-13 11:46:48 | ||
图片预览
文档简介
《黄鹤的故事》教案
教学目标：
1、聆听交响诗《黄鹤的故事》，通过讲故事与联想的欣赏方法，感受作曲家通过变换乐器色彩、变奏等创作技巧来刻画不同场景中黄鹤的音乐形象，体验乐曲的音乐情绪及音乐风格。
2、通过学习交响诗《黄鹤的故事》，了解交响诗体裁
教学重点：聆听黄鹤主题音乐，体验三次不同的音乐情绪转变。
教学难点：了解作品的体裁。
教学过程：
组织教学：
1、师生问好
教学导入：
提问导入
师：同学们在今天上课之前呢，老师想问一下，你们有听过讲故事的歌曲吗？
师：比如“我在马路边捡到一分钱”，你们还能举例吗？
师：同学们说得非常好，刚刚我们将的这些都是通过歌词来描述这个故事的，今天我们要听的是用交响乐来讲故事。这个老师讲的这个故事是由我国音乐家施咏康创作的。
出示课题
教学过程：
、聆听“艺人老马”主题：
师：这个故事有三位主人公，艺人老马、黄鹤、老爷（边写边板书）这三个主人公的形象作曲家都用分别用一段音乐来表现了，下面我们来听一下这三段音乐，听完以后，根据你自己的感觉告诉老师，你觉得哪个音乐适合哪一位主人公。
播放三段主题音乐（聆听、判断）
师：（分别播放剪切过的竹笛、小提琴、交响乐）同学们你们认为这三段音乐分别描写了哪个人物呢？
师：那我们接下来就听听作曲家到底是怎么样去安排这三位人物适合的乐器呢？
故事中先出场的是乐观的艺人——老马，他会吹奏美妙的曲子，常常给劳动后的人们吹奏愉快的乐曲，人们听到他的曲子都会忘记烦恼。现在老马向我们走来了，你们听听老马的主奏乐器是什么？这段音乐速度是怎么样的？音乐中老马给你的印象是怎样的？）
播放“老马主题”音乐
师：同学们，你们听出是什么乐器了吗？
师：很好，是竹笛。
师：音乐速度是怎么样的？（学生回答后板书：平缓、平稳）
师：那老马给你的印象是怎样的？（学生回答后板书：乐观、开朗）
、聆听“黄鹤起舞”主题：
师：乐观的老马在给劳动后的人们带来了很多欢乐，但是有一天老马要离开了，人们依依不舍，为了不让这些人失去快乐，于是老马就在酒馆的墙上画了一只黄鹤，他唱道“黄鹤黄鹤快跳舞，千万别去老爷府”，老马走了，酒馆的人们对着黄鹤唱到“老马老马好老马，画只黄鹤顶呱呱，黄鹤啊，给我们跳舞吧”黄鹤就从墙上飞下来给人们唱歌跳舞。同学们，我们平常看到的舞蹈种类有哪些呢？
师：我们平常看到这么多的舞蹈种类，这只黄鹤她也会跳很多种舞蹈，但是，它所有的舞蹈都是应用一个主题来伴奏的。我们一起来看一下这个音乐主题。
（出示主题乐句并演唱）
师：（我们接下来跟着电子琴用yu来模唱一下）
（弹琴，带唱）
师：同学们，接下来就是黄鹤舞蹈的时间，你们一起来听一下它跳的第一支舞蹈，听完以后请你回答老师的这几个问题：1、从黄鹤这段舞蹈的音乐速度，你能不能想象这段舞蹈表达的情感是怎样的？2、这段音乐中主要应用了哪些乐器？
师：你听，黄鹤的第一段舞蹈开始了！
聆听黄鹤起舞第一段音乐
师：同学们，这段音乐表现的黄鹤是怎样的？
师：主要应用了哪些乐器呢？
师：好的，那接下来，我们一起听一下黄鹤第二段舞蹈的音乐，同样是这两个音乐我们边听边思考。
聆听黄鹤起舞第二段音乐
师：同学们，这段音乐表现的黄鹤是怎样的？
师：主要应用了哪些乐器呢？
师：同学们判断的非常好，我们一起来听一下黄鹤的第三段舞蹈
聆听黄鹤起舞第三段音乐
师：同学们，这段音乐表现的黄鹤是怎样的？
师：主要应用了哪些乐器呢？
师：刚刚我们都是通过聆听来想象黄鹤舞蹈的情景，那同学们想不想看看黄鹤到底是怎样跳舞的呢？
师：但是老师有一个要求，看完以后你们根据音乐告诉老师黄鹤舞蹈的是哪一段舞蹈。
欣赏视频，判断音乐
师：请看。
师：视频中黄鹤跳的是哪一段？
师：你们是根据什么判断的呢？
师：很好，串铃和铃鼓、三角铁的使用都是只在第一部分，而且第一部分的情绪没有第三部分那么热烈。
（师：我们接下来请两位同学分别用铃鼓和三角铁跟着音乐为黄鹤伴奏。）根据时间，如果时间不够就取消此项目。此时剩余时间多于20分钟。
、聆听“老爷争夺黄鹤”主题：
师：黄鹤优美的歌声和舞姿被官老爷知到了，他非常想霸占黄鹤，所以他就把黄鹤抓了起来，你们觉得老爷去平民中间抓捕黄鹤他们会发生那些故事呢？
师：很好。
师：那黄鹤囚禁在老爷府，你们觉得此时黄鹤的心情是怎样的？
师：官老爷和他的手下们经过和这些平民激烈的争夺，不顾他们苦苦的哀求仍旧凶狠、残暴的夺走了黄鹤，黄鹤被囚禁在老爷府心情非常难过。
师：我们一起来听一下作曲家是如何用音乐来表现残暴的老爷和难过的黄鹤。第一组同学在聆听的过程中，把自己想象成平民，第二组同学把自己想象成老爷，第三组同学把自己想象成黄鹤，听完以后我们请同学在讲台上随着音乐表现一下这个场景。
播放“老爷主题”
模仿、感受音乐中的形象
师：我们请几位同学来表演一下官老爷、平民、黄鹤
、聆听“老马回来了”主题
师：黄鹤被囚禁在老爷府，它很难过，你们觉得难过的黄鹤会得救吗？
师：我们一起来听一下是谁解救了黄鹤呢？
1、播放“老马回来了”主题音乐
、聆听全曲
师：乐观的老马解救了黄鹤，黄鹤回到人们中间又开始为大家唱歌跳舞。
师：现在，如果我们再来聆听音乐，没有老师的提示，你试一下还能不能感受到你刚刚听到的画面。待会儿如果你们能够听出黄鹤舞蹈的三段音乐，请你举手示意一下。
播放全曲
师：在美丽、平静、风光旖旎的江南，我们的故事开始了。
课堂小结：
师：同学们，没有老师的提示，你还能够听出那个故事吗？
师：非常好。讲故事并不是文学的专利，我们很多音乐家也可以，这些音乐家根据文学或历史故事、民间传说等等构思创作的大型管弦乐曲就被称为交响诗。老师希望同学们在课后可以自己去尝试聆听一些交响诗，自己去想象感受一下不同作品中的音乐形象。
课堂板书：
黄鹤主题 联想或者想象 使用乐器
第一次出现 边唱边舞 弦乐器、单簧管、长笛、铃鼓、三角铁、定音鼓
第二次出现 哀婉倾述 小提琴
第三次出现 尽情高歌 长号与小号、木管与弦乐、圆号
教学目标：
1、聆听交响诗《黄鹤的故事》，通过讲故事与联想的欣赏方法，感受作曲家通过变换乐器色彩、变奏等创作技巧来刻画不同场景中黄鹤的音乐形象，体验乐曲的音乐情绪及音乐风格。
2、通过学习交响诗《黄鹤的故事》，了解交响诗体裁
教学重点：聆听黄鹤主题音乐，体验三次不同的音乐情绪转变。
教学难点：了解作品的体裁。
教学过程：
组织教学：
1、师生问好
教学导入：
提问导入
师：同学们在今天上课之前呢，老师想问一下，你们有听过讲故事的歌曲吗？
师：比如“我在马路边捡到一分钱”，你们还能举例吗？
师：同学们说得非常好，刚刚我们将的这些都是通过歌词来描述这个故事的，今天我们要听的是用交响乐来讲故事。这个老师讲的这个故事是由我国音乐家施咏康创作的。
出示课题
教学过程：
、聆听“艺人老马”主题：
师：这个故事有三位主人公，艺人老马、黄鹤、老爷（边写边板书）这三个主人公的形象作曲家都用分别用一段音乐来表现了，下面我们来听一下这三段音乐，听完以后，根据你自己的感觉告诉老师，你觉得哪个音乐适合哪一位主人公。
播放三段主题音乐（聆听、判断）
师：（分别播放剪切过的竹笛、小提琴、交响乐）同学们你们认为这三段音乐分别描写了哪个人物呢？
师：那我们接下来就听听作曲家到底是怎么样去安排这三位人物适合的乐器呢？
故事中先出场的是乐观的艺人——老马，他会吹奏美妙的曲子，常常给劳动后的人们吹奏愉快的乐曲，人们听到他的曲子都会忘记烦恼。现在老马向我们走来了，你们听听老马的主奏乐器是什么？这段音乐速度是怎么样的？音乐中老马给你的印象是怎样的？）
播放“老马主题”音乐
师：同学们，你们听出是什么乐器了吗？
师：很好，是竹笛。
师：音乐速度是怎么样的？（学生回答后板书：平缓、平稳）
师：那老马给你的印象是怎样的？（学生回答后板书：乐观、开朗）
、聆听“黄鹤起舞”主题：
师：乐观的老马在给劳动后的人们带来了很多欢乐，但是有一天老马要离开了，人们依依不舍，为了不让这些人失去快乐，于是老马就在酒馆的墙上画了一只黄鹤，他唱道“黄鹤黄鹤快跳舞，千万别去老爷府”，老马走了，酒馆的人们对着黄鹤唱到“老马老马好老马，画只黄鹤顶呱呱，黄鹤啊，给我们跳舞吧”黄鹤就从墙上飞下来给人们唱歌跳舞。同学们，我们平常看到的舞蹈种类有哪些呢？
师：我们平常看到这么多的舞蹈种类，这只黄鹤她也会跳很多种舞蹈，但是，它所有的舞蹈都是应用一个主题来伴奏的。我们一起来看一下这个音乐主题。
（出示主题乐句并演唱）
师：（我们接下来跟着电子琴用yu来模唱一下）
（弹琴，带唱）
师：同学们，接下来就是黄鹤舞蹈的时间，你们一起来听一下它跳的第一支舞蹈，听完以后请你回答老师的这几个问题：1、从黄鹤这段舞蹈的音乐速度，你能不能想象这段舞蹈表达的情感是怎样的？2、这段音乐中主要应用了哪些乐器？
师：你听，黄鹤的第一段舞蹈开始了！
聆听黄鹤起舞第一段音乐
师：同学们，这段音乐表现的黄鹤是怎样的？
师：主要应用了哪些乐器呢？
师：好的，那接下来，我们一起听一下黄鹤第二段舞蹈的音乐，同样是这两个音乐我们边听边思考。
聆听黄鹤起舞第二段音乐
师：同学们，这段音乐表现的黄鹤是怎样的？
师：主要应用了哪些乐器呢？
师：同学们判断的非常好，我们一起来听一下黄鹤的第三段舞蹈
聆听黄鹤起舞第三段音乐
师：同学们，这段音乐表现的黄鹤是怎样的？
师：主要应用了哪些乐器呢？
师：刚刚我们都是通过聆听来想象黄鹤舞蹈的情景，那同学们想不想看看黄鹤到底是怎样跳舞的呢？
师：但是老师有一个要求，看完以后你们根据音乐告诉老师黄鹤舞蹈的是哪一段舞蹈。
欣赏视频，判断音乐
师：请看。
师：视频中黄鹤跳的是哪一段？
师：你们是根据什么判断的呢？
师：很好，串铃和铃鼓、三角铁的使用都是只在第一部分，而且第一部分的情绪没有第三部分那么热烈。
（师：我们接下来请两位同学分别用铃鼓和三角铁跟着音乐为黄鹤伴奏。）根据时间，如果时间不够就取消此项目。此时剩余时间多于20分钟。
、聆听“老爷争夺黄鹤”主题：
师：黄鹤优美的歌声和舞姿被官老爷知到了，他非常想霸占黄鹤，所以他就把黄鹤抓了起来，你们觉得老爷去平民中间抓捕黄鹤他们会发生那些故事呢？
师：很好。
师：那黄鹤囚禁在老爷府，你们觉得此时黄鹤的心情是怎样的？
师：官老爷和他的手下们经过和这些平民激烈的争夺，不顾他们苦苦的哀求仍旧凶狠、残暴的夺走了黄鹤，黄鹤被囚禁在老爷府心情非常难过。
师：我们一起来听一下作曲家是如何用音乐来表现残暴的老爷和难过的黄鹤。第一组同学在聆听的过程中，把自己想象成平民，第二组同学把自己想象成老爷，第三组同学把自己想象成黄鹤，听完以后我们请同学在讲台上随着音乐表现一下这个场景。
播放“老爷主题”
模仿、感受音乐中的形象
师：我们请几位同学来表演一下官老爷、平民、黄鹤
、聆听“老马回来了”主题
师：黄鹤被囚禁在老爷府，它很难过，你们觉得难过的黄鹤会得救吗？
师：我们一起来听一下是谁解救了黄鹤呢？
1、播放“老马回来了”主题音乐
、聆听全曲
师：乐观的老马解救了黄鹤，黄鹤回到人们中间又开始为大家唱歌跳舞。
师：现在，如果我们再来聆听音乐，没有老师的提示，你试一下还能不能感受到你刚刚听到的画面。待会儿如果你们能够听出黄鹤舞蹈的三段音乐，请你举手示意一下。
播放全曲
师：在美丽、平静、风光旖旎的江南，我们的故事开始了。
课堂小结：
师：同学们，没有老师的提示，你还能够听出那个故事吗？
师：非常好。讲故事并不是文学的专利，我们很多音乐家也可以，这些音乐家根据文学或历史故事、民间传说等等构思创作的大型管弦乐曲就被称为交响诗。老师希望同学们在课后可以自己去尝试聆听一些交响诗，自己去想象感受一下不同作品中的音乐形象。
课堂板书：
黄鹤主题 联想或者想象 使用乐器
第一次出现 边唱边舞 弦乐器、单簧管、长笛、铃鼓、三角铁、定音鼓
第二次出现 哀婉倾述 小提琴
第三次出现 尽情高歌 长号与小号、木管与弦乐、圆号