x课题
看图编乘、除法问题
课型
新授
教学目标
1、能够根据图中的情景，编简单的乘、除法计算的数学问题。2、在交流的过程中，学会从生活中提炼数学知识，提升数学交流能力。3、体验数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点
看图编乘除法应用题并列式解答。
教学难点
根据图中的信息准确地表述乘法或者除法问题，并能列式解答。
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：交流习惯、合作习惯
；学业成果：简单应用。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件
教学环节
目标指向
师生活动
评价关注点
一、情景引入。
1.在交流的过程中，学会从生活中提炼数学知识，提升数学交流能力。
（出示情境图）：提问：数学小伙伴秋游，从公园图片里，能找到哪些数学信息？学生交流。师小结：你们可真会从图片中找数学信息。
能正确地提炼图片中的数学信息。
二、探究看图编乘除法问题。
1.能够根据图中的情景，编简单的乘、除法计算的数学问题。2.在交流的过程中学会从生活中提炼数学知识，提升数学交流能力。3.体验数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
一、根据“饼干”图探究编乘除法问题。1.
根据“有4盘饼干，每盘放7块饼干”，编问题。读一读乘法问题，列算式。说一说，算式中4，7，28表示什么意思。2.同桌交流：根据“饼干”图片，编2个除法问题。读一读除法问题，列算式。说一说，算式中28，4，7表示什么意思。小组合作，看图互编。(任务要细化，选好小组长，小组长管理纪律，主持顺序)1、每组组长选1-2幅图，按照序号轮流编乘、除法问题，其他组员回答算式。2、比一比，哪一组说的最完整。三、汇报交流。
1.能够根据图中的情景，编简单的乘、除法计算的数学问题。2.能与组员互相提问回答。3.全班交流，每位同学都积极发表想法，认真聆听他人的想法。
巩固练习。
1.在交流的过程中学会从生活中提炼数学知识，提升数学交流能力。2.体验数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
1.选一选算式中的数的具体意思。2.补充条件。①②3.根据算式编成除法问题。8×3=24
24÷3=824÷8=3
1.能说出算式中的数的具体意思。2.能根据题目情景，补充条件。3.能根据算式，自创情景，编成除法问题。
四、课堂总结
其实呀，除了公园里有数学问题，只要大家用心思考，认真观察，生活中可是处处有数学呢！今天呀，请大家带着数学的眼光，找一找家里的数学问题。
板书设计
看图编乘、除法问题有4盘饼干，每盘放7块饼干，一共装多少块饼干？
4×7=28（块）28块饼干，7块饼干装一盘，可以装几盘？
28÷7=4（盘）28块饼干平均装到4个盘子里，每盘装几块饼干？
28÷4=7（块）
非书面作业设计
找一找家中的数学信息，编乘除法问题。
教学反思
1、上周五呀，我们去上海野生动物园秋了，我们的数学小伙伴今天要去公园秋游了，公园里可是藏了好多数学信息呢！你发现了吗？（5人）
你观察的可真仔细，——王若婷。
你的眼睛能发现数学信息。——孔祥瑞
周一冉、李承云、何翌天（饼干）。
不急，我们先只找信息，算式等会研究。
2、你们可真会从图中找数学信息，这里还有一副饼干图呢！你会找数学信息吗？
（刚才大家说了好多的数学信息，真了不起，我们再来看看这幅饼干图，大家发现这里有“4个盘子，每盘有7块饼干”）
根据这些信息，你能编个数学问题吗？
1、贴出饼干图，和“有4盘饼干，每盘放7块饼干”板贴，
你能提个数学问题吗？（沈卓玲）——你能连起来，完整地编一个数学问题，真了不起，表扬他。
我们一起来读一读。
谁来列式计算？
这里的4，7，28分别表示什么意思?——你说得可真有条理。
2、根据这副图片，我们编了乘法问题，还能编除法问题吗？悄悄地和同桌说一说。
?你的意思是，一共有28块饼干，每盘装7块，能放几盘？
我们请女生来读一读这个问题，算式怎么列？
这里的28，4，7表示什么意思？
?【贴错误
的板贴】光说装到四个盘子，可以列除法算式吗？你能补充完整吗？
要怎么说？（请原来的同学说）【用红笔补上，平均分给】
谁能再完整地说一说，这个问题？（请你的好朋友来说一说。）
我们请男生读一读算式怎么列？
这里的4、7、28表示什么意思？
3、像这样，根据同一副图，编乘除法问题，就是我们今天要来研究的内容：《看图编乘、除法问题》
3、你能给其他的图片编问题吗？
听清楚老师的要求：。。。。
老师请一对同桌来汇报，其他同学当小评委，他们说完后，觉得说得好，就把掌声送给他们。
（请你先介绍一下你们说得是那幅图。问题怎么提？同桌来说算式。）
?谁能像他们这样，完整响亮的说一说，这幅图，还能提怎样的问题？
?哪一组还有补充？
——（有同学说错时：你听的可真仔细，那该怎么改呢？
他说的对吗？你有不同想法吗？）
这幅图，还可以怎么编问题？你们还有不同的问题。
4、小鸟的图片，有人编问题吗？
小结：同学们可真会思考，看图编了这么多乘除法问题，
公园里还有很多数学问题等着我们解决呢！
瞧，草坪上飞来几只七星瓢虫，数学小伙伴列了乘法算式，5在图中表示什么意思？请用手势选出正确的答案。
对，5表示七星瓢虫的只数。
大家期待地午餐时间到了，小丁丁拿出了糖果和同学分享，这里的被除数在图中表示什么意思？请用手势表示。
没错，被除数12表示糖果的总数，选第3个。
除数4表示什么意思？商3表示？
小巧也准备了樱桃想和大家分享，她说，。。你会算？为什么？
你能把这个问题补充完整吗？
算式呢？
看来呀，我们编问题时，一定要把已知的信息都说完整。
小胖也给同学们准备了可口的蛋糕，一共买了20块，小胖买了几盒蛋糕呢？
这里缺了什么信息？请用手势表示，注意哦，还要符合这个算式。
说一说，
你选了第几个？
如果一盒有5块蛋糕，要求买了几盒，该怎么列式？现在，你知道选第几个了吗？
现在，最难的数学问题来了，你能根据算式编乘法问题吗？
把你的想法，和同桌说一说。
（除了有关樱桃的问题，还能编其他的问题吗？比比看，谁的想象力最丰富。）
对应的还有两道除法算式，你会编问题吗？（你编的问题怎么列式呢？对呀，3×8=24，还有可以写两道对应的除法算式呢！你们能选一道编问题吗？）
先说一说，你编的是哪一道算式对应的问题？
你们的脑经转的可真快，只看算式都能编问题了！
其实呀，除了公园里有数学问题，只要我们仔细观察，
多多思考，生活中还有很多数学问题呢！
今天呀，请大家用数学的眼光，找一找，家里有哪些数学问题！课题：看图编乘除法问题
教学目标：1.能根据图中的情景，编简单的乘法、除法应用题。2.培养提练信息、数学表达和运用知识解决实际问题的能力。3.通过小组合作，初步发展数学交流能力。教学重点：根据图中的信息，准确、通顺、规范地表述乘除法问题，并列式解答。教学难点：看图编乘除法应用题，并列式解答。制定依据：【教材分析】 《看图编乘除法问题》安排在学习完表内乘除法之后，提供了一个空间让学生去探究主题图，寻求乘除法的情节，编乘法题与除法题，既能提高学生问题解决的能力，又能加深学生对乘除法含义的理解。同时也是对两个单元乘除法学习的总结归纳。【学情分析】在前期的学习中，学生已具备解决简单乘除法问题的能力，本节课要求学生在主题图中探究、寻找有效信息，口编乘法或者除法应用题，知道应用题通常由两个条件和一个问题组成。教学过程中，老师要指导学生准确、清晰、完整的表述题意，然后通过求积求商得到结果，并培养学生回到实际情节中去检验的意识。在学生交流的过程中，进一步培养学生合作学习的能力。
教学过程
教学环节及对应目标
教师活动
学生活动
设计意图及评价关注点
课前热身
从27、7、63、3、9中选出3个数，说出两道乘法算式和两道除法算式。（同桌合作，一听一说）
个别反馈
同桌合作的习惯
一、复习引入
每个冰淇淋2元，买4个需要几元？列式解答说说算式含义【设计意图】从文字描述中提取有效信息，图式沟通，巩固概念的理解。
独立解题，思考算式的含义
算式含义的理解
二、探究新知对应目标：1.2.
（一）编乘除法问题的探究与表达出示情景图：寻找信息每人2个气球4个小朋友一共有8个气球2.口编乘除法应用题（1）独立口编，集体交流（2）板书呈现，适当修改（3）列式解答，及时检验（4）小结：根据两个条件可以提出一个问题！
像这样的3个信息，可以编出一道乘法题和两道除法题
编题时语句不仅要通顺，还要做到规范。4.揭示课题－－看图编乘除法问题小组活动巩固表达出示情景图：主题图中的“饼干图”1.
活动要求：（1）观察图意，从信封中选出对应的三个信息（2）摆一摆，说一说，口编乘除法应用题（3）口头列式解答同桌活动交流反馈（三）小结提炼1.
寻找信息要仔细2.
3个信息变成2个条件和1个问题3.
列式解答【设计意图】从主题图中选择合适的信息分别作为条件和问题，初步培养学生提练信息、数学表达和运用知识解决实际问题的能力，并通过小组活动初步发展数学交流能力。
寻找信息同桌合作口编乘除法应用题筛选信息同桌合作按要求口编乘除法应用题
观察发现寻找有效信息完整、通顺地表述题意能看图编出乘除法应用题能看图正确口编乘除法应用题合作交流的能力
三、练习巩固对应目标：1.
看主题图，编应用题根据主题图，选择合适的信息，编一道乘法应用题两道除法应用题【设计意图】从主题图中聚焦有效信息，补充缺失的条件与问题，进一步巩固条件与问题之间的数量关系。看图，解决实际问题五个小朋友去公园买门票，怎么买比较便宜？5元一张单人票
20元的团体票在解决思路过程中实现编题，让学生体悟生活中的数学处处可见
独立思考交流反馈看图解决实际问题根据结局的问题，找到背后隐藏的乘除法问题
准确收集信息，能根据条件提出合适的问题，并列式解答。
板书设计
看图编乘除法问题
有4个小朋友
每人2个气球
一共有8个气球
一共有8个气球，
每人2个气球，能分给几个小朋友？
8÷2=4（个）
一共有8个气球，
平均分给4个小朋友，每人分到几个气球？
8÷4=2（个）
4个小朋友，
每人2个气球，
一共有几个气球？
4×2=8（个）
