青岛版小学数学二年级上册第三单元窗3
《8的乘法口诀》教学设计
一、教材分析
8的乘法口诀是青岛版二年级数学上册第三单元第三个信息窗所学内容，教材呈现的是凯蒂跟小朋友们高高兴兴学做中国结的情境，通过“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习。通过对本信息窗的学习，学生能够正确运用8的乘法口诀进行计算。
二、学情分析：
“8的乘法口诀”是在学生学习了1～7的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习，学生已经认识1～7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用，由于学生对前面的1～7的乘法口诀编写有一定的认识。所以学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。通过学习调动起学生的积极性，让学生体会数学来自生活并用于生活，逐步培养学生知识迁移的能力。
三、教学目标
1、在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
四、教学重难点
在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
五、教学方法
自主探究
六、课型
新授
七、教学准备：
多媒体课件
八、教学学法
合作交流
九、教学过程
一、口算练习
同学们，口算练习你准备好了吗？师举卡片生说得数，其中有算式练习，也有补充口诀的练习，出的练习以6、7的口诀为主
（6×6=
5×7=
7×1=
6×1=6
7×3=
7×6=
6×2=
2×7=
四(
)二十八
（
）六十八
四（
）二十四
（
）七
四十九
五（
）三十
【设计意图】：为下面学生学习8的乘法口诀以及记忆口诀做准备
二、探究新知：
师：看来前面6、7的乘法口诀大家掌握得不错，猜猜今天我们会继续学习几的口诀。（生说师板书课题：）
师：同学们，我们知道凯蒂是一个非常虚心好学的小朋友，想知道这次她又跟同学们学习什么手艺吗？（出示情境图）
【设计意图】设置悬念，激发学生的学习兴趣。
噢，她要跟同学们一起学做中国结！仔细观察图，你发现了哪些数学信息？（生找信息，师出示）
师：根据这些信息，你能提出什么问题？（生提问题，师点击出示，两个问题都提出来）
师：我们先来解决第一个问题。一共需要多少个中国结？看，这是凯蒂小朋友编写的儿歌，（课件出示）
小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。1个结上8个环，2个结上16个环。（生齐读）
师：你能接着编儿歌吗？
生：能。
师：拿出作业纸一自己试着编一编吧！。（生独立编写儿歌）
【设计意图】通过儿歌的编写，激发学生的学习兴趣，并让学生在编写的过程中找到8的规律。
师：我发现同学们都编完了，好，请坐好！谁愿意交流一下你是怎么编写的？
生交流。3个结上（24）个环
师：同意吗？
生：同意
师：跟大家说说你是怎么想的
生交流。3个8加起来是24
师：哦，这是你的想法，还有不同的想法吗？
指生说。16+8=24
师：为什么用16加8呢？
生：2个结上16个环，3个结比2个结多1个结,1个结是8，所以加8.
师：听明白了吗？看来这两种方法都能算出是24个环。
4个结上（32）个环。师：跟大家说说你是怎么想的？生交流4个8加起来是32.
师：同意吗？同意
师：哦，这是你的想法，还有不同的想法吗？
指生说。24+8=32，为什么用24加8呢？
听明白了吗？看来这两种方法也能算出是32个环。
5个呢？6个呢？7个呢？
最后8齐说。
师：同学们这么短的时间把儿歌编完了，真棒！我们一起把这个儿歌读一下！
生读。
师:根据我们刚才编的这首儿歌你能把这张表填一填吗?(课件出示36页的表格）
生：能。
师：表上面的数字表示的是（生：中国结的个数）下面让我们填写的是（生：需要环的个数）
师：拿出作业纸（二）自己填一填吧。
【设计意图】让学生尝试借助表格的形式独立填写，进一步掌握8的规律。
师：我发现好多同学都做完了，我们一起看大屏幕，谁想交流一下？
师：2个中国结需要几个环？你是怎样想的？一个中国结8个环，2个中国结就是2个8相加得16.
师：同意吗？
生挨个说明
师：指着上面填的表。1个中国结需要8个环，也就是1个8（师边说边板书），乘法算式是（生说师板书），口诀是（生说师板书）
那2个中国结是几个几？列式是，口诀是。（依次板书）
师：接下来你会列式，并编口诀吗？拿出作业纸三，自己试试。（生独立填写）
【设计意图】学生通过独立编写算式、口诀加深对8的乘法口诀的记忆。
师：我发现同学们都编完了，谁愿意把自己编写的算式、口诀交流一下？
生读师板书。
师：大家同意吗？（同意）同学们真了不起，这么短的时间就编出了8的乘法口诀。一起读一读。
师：观察8的乘法口诀你有什么发现？
生：一共有8句。
生：口诀的第一个数。
生：每一句口诀的第一个数依次增加1，后面的结果依次多8.（生说师用彩笔标出）。
师：同学们发现的真多啊！
师：有个马虎的小朋友，他一下子忘了六八得几了，谁能帮他想个办法记起来呢？
生：可以用五八四十这句口诀，用40加1个8，就是48。
师：听明白了吗？这真是一个好办法，还有什么好办法？
生：知道“七八五十六”，56减去1个8，就知道六八得几了。
师：哦，知道七八五十六，咱们往下再减掉1个8，是不是？看来，同学们发现了口诀里的小秘密，同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门。现在给大家一点时间，看看那位同学先把这8句口诀记住。好，开始！
师：大家坐好了！谁想把口诀背给大家听一听？生背，谁还想背给大家听听？背的不错
师：想跟老师对口令吗？
生：想
师：我说三八你接？生……二十四。（师生互动）
师：你们同学之间想不想对口令，好，同桌二人对口令。
师！停，闭上眼睛我们集体背一下8的口诀。
【设计意图】采用多种形式引导学生理解、记忆8的乘法口诀。通过发现让学生进一步掌握口诀之间的联系，更深刻地理解每句口诀的意义。
师：那我们来解决“一共需要多少个圆环”生列算式解答。
师：看来8的口诀大家掌握的还不错，下面我们就用8的口诀再来解决第二个问题。
师：自己在练习本上试一试吧！
师：我发现同学们都做好了，谁想交流一下？8乘5这是他的做法，还有不同意见？这两个算式都可以用那句口诀来做？…..
师：作对的举手，看来同学们掌握的不错，下面我们再来做几个练习，拿出作业纸四看第一题填口诀。生做师巡视
师：我发现同学们都做完了，谁愿意读一下你的答案？指生读，跟他一样的举手，同学们真棒！我们再来看第二题，看谁能做的又对又快。生做师巡视。好，同学们都做完了，谁公布得数呢？指生读，一样的同学请举手？大家太棒了！那第三题你能独立解决吗？生独立列示解答，集体交流
师：一节课的时间马上就要过去了，回想一下这节课你都学到了什么？
生：我学会了8的乘法口诀。
师：你们学会了吗？那大家一起闭上眼睛齐背一遍。
你还学到了什么？
生：我会编8的儿歌。
师：是啊！回想一下我们编8的口诀时是先编儿歌----再填表-----最后得口诀。
师：乘法口诀可是乘法计算的法宝，下节课我们还要编写更多的乘法口诀，有信心吗？
生：有
师：看到同学们这么有信心，老师也很开心！好，这节课就上到这儿，下课！《8的乘法口诀》
教学设计
信息窗3—学做中国结
教学目标：
1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
教学重难点：能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
教学过程：
一、课前延伸：
师：同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？
学生尽情地猜想，自由回答。
师：今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
投影展示教材第45页信息图，学生仔细观察。
二、数学探究
1、仔细观察，你得到了哪些数学信息？
学生通过观察和数数知道：一共要做8个中国结，每个中国结需要8个圆环；每天安排8个值日生……
师：你能提出什么问题？
学生提问题：8个中国结一共需要多少个圆环？5天安排多少个值日生？……
2、
师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是我编了一首儿歌：
1个结上8个环，
2个结上（
）个环。
3个结上（
）个环，
4个结上（
）个环。
5个结上（
）个环，
6个结上（
）个环。
7个结上（
）个环，
8个结上（
）个环。
师：你能接着编下去吗？试试看。
学生以小组为单位，编儿歌，填数。
3、
师：你们算得又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？
学生独立说出各自的想法，其他同学来补充。
师：你们都能编清楚乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。
学生编口诀。
谁愿意把你编的口诀说给大家听？
4、
师：你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地将这些口诀记下来呢？
学生独自记忆口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
师：为什么记得那么快，说说你们有什么小窍门？发现了什么规律？
学生发言。
师：用你喜欢的方法把这些口诀快速地记下来。
师：现在我们对口令，看谁接的又对又快。
学生对口令。
5、
师：你会利用8的乘法口诀解决问题吗？试试看：
一周安排多少人做值日？
师提示：先考虑一周你上几天学，然后完整、有条理地说出题意。
师：说说你是怎样想的？用的口诀是什么？
学生可能回答：一天有8位同学做值日，五天有多少个人做值日，
就是求5个8是多少？运用的口诀是：五八四十。
师：以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一起解决，并说说你都用到了哪些口诀。
学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。
6、对口令
一八（
）
三八（
）
（
）十六
四（ ）三十二
五八（ ） 七八（ ） （ ）八六十四
三、巩固练习
1、填括号，并说说你是根据哪句口诀填的。
（ ）×８=４８ （ ）×８=６４ （ ）×７=４９
７×（ ）=５６ （ ）×７=２８ ８×（ ）=１６
学生填完后，全班交流。
2、一分钟速算，看谁最棒，做的又对又快。
８×３ １×８ ８×４ ６×８
７×８ ８×２ ８×８ ５×８
说说你的窍门是什么？
3、做自主练习第十题。
（1）
买六盒毛笔用了多少钱？
（1）
学生认真审题后独立完成。
（1）
妈妈买了一种文具，正好用了２４元。请你猜猜妈妈可能
买的是哪种文具？买了多少个？
学生小组内讨论。然后自己解决。看谁有与众不同的想法。
（1）
你还能提出什么问题？
同桌边提问题，边解决。师巡视，帮助困难学生。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？说给大家听。
学生总结自己的收获。8的乘法口诀
教学内容
8的乘法口诀
课时
第一课时
课型
新授课
教学
目标
知识技能目标：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义．
智力能力目标：初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．
情感态度目标：通过例题教学培养学生观察能力．
重点
难点
教学重点：初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．
教学难点：通过例题教学培养学生观察能力
教具
学具
主题图、实物投影
口算卡片
教
学
过
程
（一）创设情境，导入新课
1．背诵1－7的乘法口诀．
2．同学们吃过螃蟹吗？你知道一只螃蟹几条腿吗？（8条）
3只、4只、5只呢？你是怎么想的？
今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀。
（二）引导发现，探究新知
1．教学例2．
出示情境图，从图中你知道了什么？
生：乐队站成了8排，每排有8人。
师：先看第一排，一排有几个人？（8人）。
怎么列式？口诀是什么呢？
师：今天学习8的口诀
2、尝试编口诀
师出示线段图，16后面分别是什么？你是怎么想的？
3排几个人？4排几个人？5排、6排呢？小组合作，写出算式，编出口诀。同桌互相说一说。
3、学生完成P75页例2填空。展示作业。
说说表示乘法算式的意义。
师：找8的乘法口诀的规律？
生：第一个乘数，按1-8的顺序排列；第二个乘数都是8；相邻算式的积都相差8；积的个位数依次是按8、6、4、2、08、6、4排列的。
师板书9×8，接下去编的话，积的个位会是几呢？积是多少？怎么得来的？10×8呢？
（三）拓展运用，巩固练习
1.基本题：四八（
）
二八（
）六八（
）
2.综合题：（）×8=24
7×（）=56
9×（）=72
3.思考题：（）×8<63
，（
）最大能填几？
（）×8>45
，（
）最小能填几？
（四）课堂总结
这节课你有什么收获？
师：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，还学会了利用乘法口诀求积。
（五）布置作业
完成《南方新课堂》
板书
设计
8的乘法口诀
8×1＝8
一八得八
8×2＝16
二八十六
8×3＝24
三八二十四
8×4＝32
四八三十二
8×5＝40
五八四十
8×6＝48
六八四十八
8×7＝56
七八五十六
8×8＝64
八八六十四
