22《读不完的大书》课件 （57张）

(共57张PPT)
统编版
语文
三年级
上册
第一课时
作者写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看大自然这个《读不完的大书》吧！
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想读不完的大书是什么。
春
几
一
秋高气
雀
盘
敬
zī
má
xuán
pèi
sǔn
cùn
fù
shuǎng
tài
旋
姿
佩
笋
副
爽
姿
旋
寸
麻
笋
佩
副
态
爽
运用：他用一张犁，开垦了一片田，种下了许多梨树。
梨
lí
犁
字义：梨树。如：梨花。?
组词：（雪梨）（鸭梨）（梨园子弟）
字义：耕地的农具。如：铁犁。
组词：（犁地）（犁田）（一张犁）
旋
xuán
xuàn
（旋风）
（回旋）
注意加点字的读音！
读一读：
一阵旋风刮来，螺旋桨突然无法转动了。
.
.
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
半包围结构
左右结构
读
柔
梨
上下结构
短
栽
册
蚁
独体结构
寸
麻
蚂
结构：左右
组词：读书
读报
部首：讠
读
dú
笔画：十
“卖”第三笔是横钩。
结构：半包围
组词：麻雀
麻袋
部首：麻
麻
má
笔画：十一
第二笔是“竖撇”。
“林”第四笔是点。
结构：左右
组词：蚂蚁
蚂蟥
部首：虫
蚂
mǎ
笔画：九
左窄右宽。
“马”第二笔是竖折折钩。
结构：半包围
组词：栽植
栽跟头
部首：木
栽
zāi
笔画：十
“戈”的斜钩要长。
“土”与“木”
的竖分两笔写。
自读课文，体会生动的语言。
如何读好生动的语句
这篇课文语言生动、明快，用词准确，朗读时掌握与文句相适应的停顿，有助于正确、清楚、生动地表达文章的意思。用活泼轻快的语调读出对大自然的喜爱之情。
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读出生动的语句。
默读课文，说一说“读不完的大书”是什么。
填一填：
课文通过对
与自家
自然环境的描述，说明了大自然是儿童一本读不完的大书。
野外
庭院
一、在具体语境中正确地书写字词。
lí
shù
1．快下雨了，
上的小鸟叽叽喳喳地叫
chí
tánɡ
着，似乎在提醒
里游泳的小鸭子赶紧回家。
梨
树
池
塘
cè
kūn
2．这是一
跟
虫有关的书，我可喜欢
dú
了。
册
昆
读
第二课时
通过上节课的预习，想一想：读不完的大书是什么？这本书的内容是什么？
读不完的大书是神奇的大自然。这本书的内容是自然万物。
1.文章为什么把大自然比作“读不完的大书”？
2.学习作者抓住动作，细致描写的写作方法，体会动词的准确运用，重点学习比喻的修辞手法。
自由读第1自然段，说一说：“我”
小时候为什么喜欢寻好玩的东西？
寻找好玩的东西
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
“沉思”和“遐想”这两个词是本文的关键词，下面的文字围绕着这两个词语展开描述。
“高远的天空，广阔的大地……”采用“什么的什么”结构，排列成句，节奏和谐，生动地写出了大自然的丰富多彩。文中的省略号告诉读者，大自然中还有好多好的事物等待着我们去观察，去探索，去发现它们的奥秘。
自由读第2-5自然段，说一说：作者写了大自然哪些好玩的东西？
好玩的东西
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
“叽叽喳喳”写麻雀的声音之美。
“蹦蹦跳跳”写麻雀的动作之美，让我们想到了麻雀自由快乐的生活，所以让人的心情愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
“盘旋、滑翔、猛扑”几个动词，准确地描写了老鹰雄健勇猛的特点，为我们勾勒出一只凶猛的苍鹰的形象。
概念：动词是表示人或事物的动作的词。如站、坐、跑、跳等。
好处：恰当地运用动词进行描写，可以使文章生动活泼，富有动感。
运用：本文在描写动物时，准确运用动词，盘旋、展翅滑翔、猛扑而下，使老鹰的动态跃然纸上。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
“井然有序”刻画了蚂蚁搬家时的场景。
“勇敢忠贞”描写了蚂蚁对垒时的忠勇。在作者的眼中，动物们和一样，他们的行为和人一样充满趣味。
植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
后面的部分围绕这句话展开，介绍了植物的趣味。
中心句
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
从花儿的颜色、形态表现了不同花儿的不同趣味。
我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。
连用三个不同，突出了各种果树所带来的不同趣味。
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸
，没几天就长得和我一样高了。
“雨后春笋”这个词刻画了竹笋生长迅速的特点。
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
将“沙沙的竹叶声”比作“温柔的细雨”写出竹叶竹叶声轻柔的特点，让人有身临其境之感。
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
把棕榈树的叶子比作“大蒲扇”，生动形象地刻画了棕榈树叶子的样子。
在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
运用拟人的修辞手法，写了河里的小鱼在棕榈树倒映在池塘中的影子玩耍的场景，让我们感受到了大自然的乐趣。
自由读第6自然段，想一想：为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？
读不完的大书
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
把大自然比作“看不完的画册”“读不完的大书”，写出了大自然美不胜收，处处如诗如画，以及大自然蕴含丰富的知识，处处有学问，处处有未知。
“里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”承接前文，对文题做了进一步的诠释。
看不完”“读不完”“无穷”“无尽”与题目“读不完的大书”遥相呼应，“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”勾住我们脚步,也让我们心生到大自然中看一看的内心冲动。
仿写练笔：
仿照课文最后一段写一个句子。
__________________________________________________________________________________________
大自然是一首动听的歌曲，是一支神奇的画笔，里面有美妙的声音，有美丽的画卷。
朗读课文，感受大自然的乐趣。
点拨：朗读时，要联系自己的实际生活经验，把感情融入到字里行间，边读边想象课文描绘的画面感受大自然的乐趣。
课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？读下面的句子，再找出类似的语句读一读，体会生动的语言。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
?
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，
给人以雄健勇猛的感觉。
?
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
?
在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
参考答案：
课文描写的大自然的好玩的东西有小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草树木、果树、竹子、棕榈等。
类似的句子还有：（1）蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。（2）池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？
仿照课文写一写，和同学交流。
参考答案：屋后的空地上栽有各种蔬菜，有西红柿、黄瓜、豆角、茄子……在不同的时节，它们被种植，被精心呵护，最后被收获。刚摘下来的黄瓜，甜甜的，脆脆的，小朋友们很喜欢。
“读不完的大书”告诉我们大自然有无穷的奥秘，但我们人的生命和智慧是有限的，所以大自然这本大书我们永远不可能读完。
大自然这本大书能读完吗?
抓住动作，细致描写
学方法：本文作者写动物时，抓住小麻雀、老鹰的动作进行了细致的描写，使这两种动物的情态跃然纸上。
记方法：
1.抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。2.针对动作的细节用极精炼、传神的笔墨进行细致的描写。3.动词要准确，使描写对象形象更鲜明，更生动。
用方法：你最喜欢哪种小动物？认真观察后写一写，注意抓住它的动作进行细致描写，突出它的特点。
描写动物活动的词语
蹦蹦跳跳
高空盘旋
展翅滑翔
猛扑而下
描写大自然的成语
千山万水
千岩万壑
山明水秀
山重水复
山高水长
大雨滂沱
万紫千红
湖光山色
描写大自然的句子
1.小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
2.老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
3.微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
4.在秋高气爽的日子里，棕榈树倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
本文写作者小时候没有玩具，他在大自然中探索奥秘、获得乐趣的故事。文章通过对野外与自家房前屋后自然环境的描绘，说明了大自然是一本读不完的大书，表达了作者对大自然的喜爱之情。
读
不
完
的
大
书
无穷的奥秘
无尽的乐趣
动物：小麻雀、老鹰、蚂蚁
植物：不同的趣味
各种果树：不同
竹子：长得快
棕榈树：高大挺拔
喜爱
大自然真神奇，像一本说不完、道不尽的大书。这本“大书”中有许许多多的知识和奥秘，只要你细心观察，就会发现不论多么渺小的事物，都隐藏着无穷的乐趣。
一、选择正确的词语填空。(填序号)
①千姿百态　②井然有序
③超凡脱俗
(1)她虽然穿着朴素，却透出一种(　　)的气质。
(2)候车室里，旅客们自觉排队，一切显得(　　)。
③
②
①千姿百态　②井然有序
③超凡脱俗
(3)每到元宵节，厦门就会举办灯会，展出各种彩灯，造型新奇，(　　)。
①
二、仿照例句，用加点的字词写句子。
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
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柿子树上的柿子在秋风里摇荡，如同一盏盏红灯笼。
?
?
小练笔
你在大自然这本“读不完的大书”中是否也读到过什么呢？学完这篇课文，你肯定会被作者的描写所吸引，从而与作者产生共鸣，试着像课文一样运用拟人的修辞手法写一写你读到的某一种事物。