苏科版八年级物理上册第三章3.1光世界巡行教学设计

《3.1光世界巡行》教学设计
1.
教学目标：
（1）
了解光的作用，知道光和人类生活息息相关。
（2）
知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，会用光的直线传播规律解释影子的形成等现象。
（3）
知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。
（4）
了解白光的组成和色散现象，知道光的三基色。
2.过程与方法：
（1）
会用“光线”描述光的传播方向和路径，会分析影子的成因等光学现象。
（2）
经历太阳光分解为七种色光的过程，认识白光是复色光。
3.
情感态度与价值观：
（1）
通过学习光的用途，认识到物理知识与身边的生活现象、自然现象，从而激发认识“光”、研究“光”的现象。
（2）
探究光的色散，体会自然现象的神奇美妙，体现探究与发现的快乐。
4.教学重点：光在同种均匀介质中是沿直线传播的，并且能用这原理来解释身边的物理现象。
5.
教学难点：描述光线时，实际上它不是真实存在的，而是为了方便研究光学而建立的一种模型，学生较难理解。
6.
教学内容?（教学过程）：
（一）光能为我们做些什么？?
（1）、光能使我们看见物体；（2）、光合作用使植物生长；（3）、太阳能计算器、汽车；（4）、光导纤维在现代通信中的应用
?（二）哪些物体能发光？?
举例：太阳、萤火虫、水母、点燃的蜡烛、开着的电灯……
得出光源的概念：能自行发光的物体叫光源??
顺便引导学生哪些光源是自然界本来就存在的，哪些是我们人类制造的，对光源进行分类。
在举例的时候，很多同学提问：月亮是光源吗？在黑板上画出一些关系，和学生一起分析，知道月亮是反射太阳光而发亮的。
（三）光是怎样传播的？
从一些生活的现象中总结出规律：光是沿直线传播的。之后要提醒学生注意，生活中得出的经验也许不一定就是正确的，那么我们物理上还应该通过大量的实验来进行验证，利用多媒体看实验，最后得出结论，从而修正上一句结论。
得出：光在同种均匀介质中沿直线传播?注意：如果介质不均匀，光线则发生弯曲。
光线的描述：通常，我们用一条带箭头的直线，形象地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫做光线.并且要注意，这是便于研究光学而建立的一种模型。?
（四）光的直线传播的应用：?
（1）影子的形成，用多媒体?演示动画分析影子的成因。?
（2）日食、月食（动画演示）
（3）小孔成像：像是倒立的实像。
（五）光速?
??问：光瞬息可达，它的传播也需要时间吗？?
??光传播是需要时间的，研究表明:?光在真空中的传播速度是3×108
米/秒。且在真空中传播最快。?物理学中，常用字母c表示真空中的光速，通常取c=3.0×108m/s.?光在不同物质中传播快慢是不同的。?提问：声速是多少？比较声速跟光速?：
光速﹥﹥声速?
光年：光在一年里传播的距离约等于9.46×1012千米,这一长度叫做1光年。?天文学上常用光年来表示天体间的距离。注意提醒学生，光年是一个长度单位，而不是一个时间单位。
（六）光的色散：
思考：我们的世界五彩斑斓、多姿多彩，设想一下要是没有五颜六色的光，我们的世界将会成为什么样子？
将三棱镜对着白光，呈现出多彩的光芒。思考为什么会有这个现象发生？?
解释现象：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象就叫光的色散。?
（七）光的三基色?
科学家从阳光经过色散后得到的其中色光中找出了三种色光，并且由这三种色光的混合，可以得到其他所有颜色的光，这三种色光的颜色分别是红、绿、蓝，它们叫做“光的三基色”。
（八）幻灯片当堂练习
（九）教学反思
本节课的重点是通过科学探究找到光的直线传播的规律，让学生掌握科学探究的基本环节，即“提出问题──猜想与假设──设计实验──进行实验──得出结论──交流与评估”的科学研究方法。培养学生的创新能力，给学生提供大量器材，让他们自己设计实验，选择器材，经历实验过程，并在其中思考，交流，动手，探索，感悟。从中会发现一些非常有创意的方法。
初二的学生对光的直线传播已经积累了许多生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光，阳光照射过树林等。让学生进行手影游戏，活跃了课堂气氛，使学生对光的直线传播有更深刻的认识。
PAGE