苏科版八年级物理上册第三章3.5光的反射教学设计

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名称 苏科版八年级物理上册第三章3.5光的反射教学设计
格式 zip
文件大小 25.0KB
资源类型 教案
版本资源 苏科版
科目 物理
更新时间 2020-09-14 06:19:17

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文档简介


光的反射(教案)
教学目标
1.
了解光的反射现象,知道法线、入射角和反射角的含义。
理解光的反射定律。认识反射现象中光路的可逆性。
2.经历探究“光反射时的规律”,获得比较全面的探究活动的体验。
3.
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
教学重点:探究光的反射定律
教学难点
:探究光的反射规律,理解光的反射规律的内容。
教学过程:
一:引入:光的反射现象。
述:墙壁上有一朵花,这儿有一个手电筒,我要求不能用手电筒直接把它照亮,你用什么方法能把它照亮呢?(用镜子)
学生参与:让激光笔照射到平面镜上,平面镜将一部分光反射到物体上,从而把它照亮。
问:确实能照亮,你这样做的理由是什么?
述;今天这堂课我们就来学习第五节内容光的反射。(板书)
二:新课教学
述:什么是光的反射呢?就像刚才一样,光照射到平面镜上,有一部分光被反射回来,这种现象称为光的反射
在生活中光的反射是很常见的,你们能举例吗?例如:夜晚能看到明亮的月亮,玻璃幕墙很刺眼,波光闪闪的水面,正是因为光的反射我们才能看到自身不能发光的物体。大家想不想知道光反射时遵循什么规律吗?
为了更好的探究光的反射规律,我们先来认识一下与光的反射规律有关的几个术语。用PPT课件展示
实验探究1(怎样显示光路)
问:这是光反射的示意图,在我们的生活中,光反射时的路径也是这样吗?
请同学们将激光笔射向镜面,观察入射光线和反射光线,
在刚才的实验中遇到的困难是什么?
观察不到入射光线和反射光线。
问:怎样显示光的传播路径呢?喷烟雾和水雾。
有没有其他方法也能显示光的传播路径呢?
请同桌之间相互讨论,然后动手做一做。
学生实验(加以指导)
有些同学做的很好,我们请他展示一下。
看来要想显示光路,我们可以让光束紧贴平板向前传播。
下面请同学们拿出一张硬纸板,竖直立在平面镜上,让一束光紧贴硬纸板射向镜面,能否观察到入射光线和反射光线?能。,
实验探究2(反射角等于入射角)
既然看到了光的反射现象,你认为光反射时有什么规律吗
例如:反射角等于入射角吗?
问:怎样快速,准确的测出反射角和入射角的大小呢?
需要什么器材?
我们应该怎样设计一个器材,既可以显示光路又能快速测出入射角与反射角的大小呢?
在平板上标出角度
述:我这里有一个装置,它的表面是平滑的,而且标好了角度。让一个小平面镜与整个装置垂直。下面我让一束光照射到镜面上,能否观察到入射光线和反射光线?
下面请同学们根据身边的器材,做一做老师刚才的实验,并测一下反射角和入射角。
述:汇报结果,
提问:能把实验数据给我看看吗?
发现问题:。没有记录数据,或者数据很凌乱,这样很不好。那么怎样记录呢?应该记录在表格里,下面设计表格,(注意要多次测量)

次数
入射角
反射角
1
2
3
做实验,把实验数据填在表格里面
述:入射角增大,反射角也增大,并且反射角等于入射角,入射光线向法线靠拢时,反射光线也向法线靠拢
结论:光反射时,入射角等于反射角。如果从逻辑角度来说,这句话,有没有不妥的地方?
强调:先有入射才有反射,注意因果关系。反射角等于入射角
例:问题,入射角等于0,反射角应等于
实验探究3:(
反射光线,入射光线和法线在同一平面内)
述;在这个实验中,你还有什么发现?
.以法线ON为轴,将反射光线的那一侧绕法线旋转,使他们变成2个不同的平面。还能观察到反射光线吗?动手做一做。
学生做实验。
答;不能。
提问:怎样再次看到反射光线呢?让这两个平面回到同一平面内,通过整个实验可以说明什么。反射光线,入射光线和法线在同一平面内,
实验探究4(反射光线和入射光线分居在法线的两侧)
问:既然都在同一平面内,反射光线和入射光线能不能跑到法线的同一侧呢?
能与不能,验证猜想的最好方法是做实验,让入射光线从任何角度,任何方向射向镜面,观察反射光线
不能,反射光线和入射光线分居在法线的两侧。
小结:通过一系列的实验探究,你们认为
光反射时有什么规律吗?
光反射时,
反射光线与入射光线、法线在同一平面上,
反射光线和入射光线分居法线的两侧,
反射角等于入射角。
这就是光的反射定律。
强调:
是我们认识的第一个定律,定律是最重要的规律。请大家打开课本,默读两遍,并把它熟记。
总结:通过这一堂课的学习,你们有什么收获呢,你还学到了什么方法?
教学反思:
本课是初中物理光学一部分中的重要一节,光的反射在日常生活中也有重要的应用,因此,如何上好这节课,这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
本课将实验与教学充分结合起来,通过游戏,实验激发学生的兴趣,增加课堂趣味性,从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成。学生在对光的反射定律探究的同时,也进一步体会科学探究的思维程序。
但是由于本课我设计的主要由学生活动完成,必然会造成一节课时间不能完成所有的教学目的。所以我设计本课由两个课时完成,这样也有充裕的时间来做一些习题巩固新知。
通过完成本课的探究教学活动,对自己的做了一下反思:1、没有考虑到学生的具体情况,让学生自己探究光的反射定律时有些学生无从下手,应该之前做适当引导并与学生一起设计好表格。2、反馈练习少且针对性不强,这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。3、板书设计有点凌乱,条理不够。还有其他各种课堂上出现的情况没有考虑周全,这也提醒我在以后的教学中需要改进的地方还有很多,备课时要更周全,精益求精,做到充分准备,心中有教案。