苏科版八年级物理上册第四章《专题：光的折射作图》教学设计（表格式）

《专题：光的折射作图》教学设计
教学目标
1.知识与技能：会作图表示光从从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。能用光的折射作图解释生活中的一些简单现象。2.过程与方法：通过探究光的反射、折射光线、法线、界面的关系，找到此类问题的作图方法。通过对光的折射成虚像与反射成虚像的观察、联系活动，使学生掌握此类作图的方法。3.情感态度价值观：再次体验折射现象的美妙，产生进一步探究的欲望。
教学重难
重点：光的折射作图的规律及规范。难点：光的折射作图的思路。
教学思路
《光的折射》主要讲述了光的折射规律和现象，注重生活的体验和观察，让学生觉得物理有趣有用，为以后的可持续发展打下基础。本节内容在中考中都有光的折射现象及作图的题，也是《透镜及其应用》的基础。“光的折射作图”以前没有进行专题练习时，在学生作业中出现哪道就讲哪道，没有进行归类总结。学生感到题目变化很多，折射角没有具体的度数，反射、折射光线之间的关系复杂，具体情境总是抽象概括不出来，脑子是“乱”的，学生普遍感到是难点。基于这种现状，我采用专题教学的方法。本节共分为四部分内容：一、光的折射规律作图；二、光的反射、折射作图；三、光的折射成虚像作图；四、光的折射的变化，重点掌握前三个部分，最后一部分难度略大，作为选做。这四部分之间有一定的逻辑关系，遵循从简单到复杂的过程。在每一部分作图之前都有一定的铺垫，让学生观察、体会、分析、总结，题目的选择尽量选用具体的情景，让他们觉得有趣。
教师活动
学生活动
设计意图
引入
同学们，铅笔在水中发生弯折，原来看不见的硬币加水后看不见了，这是光的折射现象，请同学们思考：光的折射规律有哪些？光的折射应该如何作图？
观看视频。
对光的折射有一个直观的感受。
一、光的折射基本作图
请同学们观察：当光由空气斜射入水中及由水斜射入空气中时，光的折射规律是什么？引导学生得出入射光线、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。教师做示范作图，与原传播方向对比，学生观察折射光线偏向还是偏离法线，折射角小于还是大于入射角?
教师指出学生回答中的一些问题，注意语言的规范。
①学生回答光的折射规律。②学生观察归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论是入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。③学生作图练习。
复习光的折射规律。教师示范作图，学生也会规范作图。注意作图时偏折的方法。总结得出快捷的判断方法。
教师巡视，检查指导。
1.学生口答。2.两学生上黑板展示，学生点评。3.在前题基础上继续练习光的折射作图。学生展示，点评。4.学生参照光通过玻璃砖的光路，总结“出射光线与入射光线平行”。
1.入射角、折射角是与法线的夹角，容易找错。2.通过对比找出易错点：折射光线的方向。3.结合具体的情境进行练习。4.在实验的基础上作图。
二、光的反射、折射作图
教师要求学生观察光的反射和折射，找出反射、入射、折射光线、法线、界面之间的位置关系，再把箭头、虚线去掉，逆向判断。
学生分组讨论，判断方法：反射光线、入射光线关于法线对称，折射光线、入射光线在法线的一侧，入射光线在另一侧。空气中角大。
这是学生比较容易发生混乱的地方。通过观察寻找规律，找到解决此类问题的方法。
教师巡视，检查指导。
学生分别展示，点评，指出错误，找出每道题的重点是什么。
题型基本类似，
反复进行练习。注意箭头的指向。
教师巡视，检查指导。
学生答题。按一定顺序寻找，在原图上添画光线的箭头，标出角度，进行比较，得出结论。
这几道题难度比前面大，但也有规律可循。
三、光的折射成虚像作图
教师描述具体情境：人向水里观察时，看见“鱼”，向“鱼”的位置叉鱼，但叉不中，说明这是“虚像”。鱼发出的入射光线经水面折射入人眼，人眼逆着折射光像看过去看见了“像”，光路图如图。那么把光线都去了，只剩物点、像点、人眼，该如何做光路图呢？
学生寻找作图规律，回答如何作图：连接像点及人眼，过入射点做法线，入射光线和折射光线。
教师提供思路，学生经历寻找规律的过程。注意实线、虚线的区别。
教师巡视，检查指导。
学生理解题意、分析，连线，作图并展示。
抓住要点，将具体的情境抽象出光的折射的光路图。
学生作图，参照答案，进行比较。
通过联系陕西中考作图题可以看出，以上专题基本包括了所有类型。
四、光的折射的变化
这两道有难度的题留给学生课下思考。
学生订正答案，总结、回忆本节内容。
根据时间情况，灵活处理。
教学反思
一、先进的教学设备提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。通过图片和视频，提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，从而达到提高课堂教学效率的目的。二、教学过程主要是教师提出作图任务，学生完成任务，教师巡视指导，学生对黑板作图做出点评，教学方法略显单一。教师包办代替较多，给学生自主发挥的余地较小。光的折射成虚像的体验较少。这是本节课的不足之处。三、学生配合得较好，学生回答问题也比较到位，学生的作图也比较规范，教师的鼓励略显不足。