2 花的学校 课件（40张）

花
2 花的学校
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、哲学家，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
代表作：《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。
整体感知
朗读课文，疏通生字词。给课文划分段落。
（1、2）：运用拟人的修辞手法写花在雨中
发芽并快乐地成长。
（3～6）：诗人以孩子的眼光，想象花朵在
地下的学校上课、罚站、放假等
种种充满童趣的场景。
（7～9）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，
对着妈妈扬起双臂。
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢
罚站 互相 放假 住所 衣裳
能够 猜出 扬起 双臂
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢
罚站 互相 放假 住所 衣裳
能够 猜出 扬起 双臂
字词学习
我
会
读
huānɡ
dí
fá
jià
shɑnɡ
荒
笛
罚
假
裳
我
会
写
落
笛
舞
狂
荒
罚
互
够
猜
扬
所
臂
假
狂、假、所、够
猜、扬
左右结构：
上下结构：
落、荒、笛、舞
罚、臂
独体字：
互
结构：
部首：
书写指导：
上下
上部笔画多而紧凑，第三横最长，4个竖画向中心聚。下部宽松舒展。
wǔ
舞
夕
结构：
部首：
书写指导：
上下
月
上边部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。
bì
臂
连一连
湿润
簌簌
互相
急急忙忙
形容风吹叶子等的声音。
形容因为心里着急而行动加快。
潮湿润泽。
表示彼此同样对待的关系。
课文解读
读课文第1、2自然段，说说你看到了什么样的画面。
六月的阵雨落下的时候，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这是写人的动作，将“东风”人格化。表达了作者对大自然的喜爱。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
形容人多
把花当人来写，突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。
你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？
你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？
想象画面：
例：
花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
读课文第3～6自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面。
花朵们做功课
花朵们放假了
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
丰富的想象充满童趣。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？他们做的功课会有哪些？
学生的校园生活，也是诗人想象的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。
雨一来，他们便放假了。
想象花儿们放假是怎样的心情？最希望做什么？

读课文第7～9自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面。
花朵们找妈妈
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
环境恶劣
突出了花的勇敢、顽强。
紫的、黄的、白的
花的种类多。花儿竞相开放、百花争艳。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这是人的行为。作者把我们带到人与自然狂欢的情景中，营造出了一片欢乐的氛围。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
诗人为什么说花儿的家是在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，自由自在的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子为什么要急着到天上去？
他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。表达了诗人美好的愿景。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
划线的词语表现了什么？
花孩子对妈妈的依恋。
板书设计
花的学校
花在风雨中成长——欢天喜地
花在学校的生活——丰富多彩
花去天上找妈妈——急急忙忙
童真童趣
课堂小结
这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
拓展延伸
说说你想象中的花的学校是什么样的。
随堂练习
tiào wǔ kǒu dí
（ ） （ ）
fànɡ jià shǒu bì
（ ） （ ）
跳 舞
口 笛
放 假
手 臂
一、看拼音，写词语。
二、根据课文原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。
落下
湿润
荒野
吹着口笛
三、课外阅读。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
朗读指导：朗读时，第1、2自然段要用明快的节奏，读出活泼可爱、天真烂漫的语气；用欢快、俏皮的语气读第3～6自然段；朗读第7～9自然段时，语调要高亢。
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
参考答案：春天到了，五颜六色的花儿在绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花儿洋溢着美丽的笑脸，白色的花儿伸展着柔柔的花蔓，红色的花儿兴奋得张开了红红的脸蛋，紫色的花儿喝醉了似的轻轻摇曳……啊，姹紫嫣红的花儿翩翩起舞，争奇斗艳，好一幅百花群舞图！
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
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读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
参考答案：第一句中，“走过荒野”“吹着口哨”是人的动作，用来写“润湿的东风”，将“东风”人格化，作者让东风走过荒野，让东风吹起口笛，表达了作者对大自然的热爱。
第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为。用拟人的手法描写环境，让树枝互相碰触，让雷云拍着大手，作者把我们带到人与自然狂欢的情景中，营造出了一个欢乐的氛围。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考答案：喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，意境清新，“雨一来，他们便放假了”，描绘出了孩提时代欢乐的生活图景。
仿写：清风一吹，他们便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。
课后作业
1.摘抄文章中你觉得优美的句子。
2.阅读泰戈尔的其他诗篇。