人教版七年级上册1.2.2生物与环境组成生态系统课件 (共29张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册1.2.2生物与环境组成生态系统课件 (共29张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-14 09:39:56 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
生物与环境组成生态系统
《生物学》
第一单元
第二章
第二节
课前限时训练答案
填空题
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，除了所探究的这种条件____以外，其他条件都____的实验，叫做对照实验。
不同
相同
变量设置原则：遵循______________
单一变量原则
想一想，议一议（P19）
生物与环境是不可分割的整体
未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因？
这个实例说明了什么道理？
生态系统的概念
在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
第19页
判断哪个才是生态系统？
一群羊
一片森林
一块草地
一个池塘
资料分析
1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2、腐烂的树桩最终会消失吗？
3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？
①捕食
②会，真菌、细菌的分解
③生产者，消费者，分解者
生态系统的组成——生产者
生产者：能利用光能制造有机物（光合作用），为自身和动物提供营养。
植物是生态系统的生产者。
绿色植物
生态系统的组成——消费者
消费者：不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食
动物是生态系统的消费者。
生态系统的组成——分解者
分解者：能够把有机物分解成无机物，供植物重新利用。
细菌和真菌是生态系统的分解者。
生态系统的组成（拓展）
菟丝子
屎壳郎
蚯蚓
秃鹫
生产者、消费者和分解者的关系示意图
相互依存
相互制约
生态系统的组成
生
态
系
统
的
组
成
非生物部分
生
物
部
分
阳光、空气、水等
生产者
消费者
分解者
植物
动物
细菌、真菌
脑筋急转弯
羊吃草？打一水果
狼吃羊？打一水果
脑筋急转弯
14
草
羊
狼
在生态系统中，不同
之间由于
的关系而形成的链状结构叫做
。
在课本第21页
把概念画起来
生物
吃与被
吃
食物链
食物链
食物链的起始环节是生产者
看图观察
蝉
螳螂
黄雀
树
1.有几条食物链？
9条
观察与思考
食物网
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
第22页
资料分析（P23）
A
B
C
D
E
积累
有毒物质在人体稳定，不易分解排出
水俣病
水俣病是世界上第一个出现的由环境污染所引起的公害病。水俣是日本雄本县的一个四万人口的小镇，周围村庄住着一万多农民和渔民。三十多年前，在水俣湾发现鱼类漂浮海面，海藻枯萎，海鸟在飞翔中突然坠入海中。还发现一些生“怪病”的人，开始口齿不清，步履不稳，面部痴呆，然后耳聋眼瞎，全身麻木，神经失常，最后狂叫而死。经过近十年的研究查明，在水俣地区的一家工厂排放的废水中含有甲基汞，在海湾中经过食物链的富集作用，使人患了以神经系统症状为主的“怪病”，称为“水俣病”。
2020/9/9
资料分析（P23）
如果这两个生态系统中兔子被猎杀，哪个生态系统受影响大？
答：食物关系越错综复杂，各种生物的数量就越稳定，抗破坏能力就越强。由此可见，生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。
生态系统自动调节能力
生态系统具有一定程度的自动调节能力。
生态系统成分越复杂，自动调节能力就越强。
课堂小结
四、生态系统的调节能力——有限度。
一、生态系统的概念：
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
二、生态系统的组成：
生态系统
生物部分
非生物部分---------
植物------
动物-----
细菌，真菌---
生产者
消费者
分解者
光、空气、水等
三、食物链和食物网：
消费者
消费者
生产者
……
课后训练
2.这是否构成一条完整的食物链？为什么？
1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（
）
A、合作
B、食物网
C、捕食
D、竞争
C
不是，食物链的组成：生产者
+
消费者
课后训练
3.
下列符合生物学意义的食物链是（
）
A.大米
鼠
蛇
人
B.
阳光
青草
蛇
人
C.
青草
鼠
蛇
鹰
D.
营养物质
鼠
蛇
鹰
C
课后训练
5.
假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（
）
A.迅速上升
B.
缓慢上升
C.
保持相对稳定
D.
上升后又下降
D
课后训练
7.下列哪种生态系统的自动调节能力最强:
A
呼伦贝尔大草原
B
青海湖
C
人工蔬菜大棚
D
西双版纳热带雨林
D
判断对错
1.农民伯伯是生产者。
2.植物都是生产者。
3.有部分的动物是分解者。
?
?
?
消费者
绝大部分的植物是生产者
Thank
You
生物与环境组成生态系统
《生物学》
第一单元
第二章
第二节
课前限时训练答案
填空题
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，除了所探究的这种条件____以外，其他条件都____的实验，叫做对照实验。
不同
相同
变量设置原则：遵循______________
单一变量原则
想一想，议一议（P19）
生物与环境是不可分割的整体
未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因？
这个实例说明了什么道理？
生态系统的概念
在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
第19页
判断哪个才是生态系统？
一群羊
一片森林
一块草地
一个池塘
资料分析
1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2、腐烂的树桩最终会消失吗？
3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？
①捕食
②会，真菌、细菌的分解
③生产者，消费者，分解者
生态系统的组成——生产者
生产者：能利用光能制造有机物（光合作用），为自身和动物提供营养。
植物是生态系统的生产者。
绿色植物
生态系统的组成——消费者
消费者：不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食
动物是生态系统的消费者。
生态系统的组成——分解者
分解者：能够把有机物分解成无机物，供植物重新利用。
细菌和真菌是生态系统的分解者。
生态系统的组成（拓展）
菟丝子
屎壳郎
蚯蚓
秃鹫
生产者、消费者和分解者的关系示意图
相互依存
相互制约
生态系统的组成
生
态
系
统
的
组
成
非生物部分
生
物
部
分
阳光、空气、水等
生产者
消费者
分解者
植物
动物
细菌、真菌
脑筋急转弯
羊吃草？打一水果
狼吃羊？打一水果
脑筋急转弯
14
草
羊
狼
在生态系统中，不同
之间由于
的关系而形成的链状结构叫做
。
在课本第21页
把概念画起来
生物
吃与被
吃
食物链
食物链
食物链的起始环节是生产者
看图观察
蝉
螳螂
黄雀
树
1.有几条食物链？
9条
观察与思考
食物网
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
第22页
资料分析（P23）
A
B
C
D
E
积累
有毒物质在人体稳定，不易分解排出
水俣病
水俣病是世界上第一个出现的由环境污染所引起的公害病。水俣是日本雄本县的一个四万人口的小镇，周围村庄住着一万多农民和渔民。三十多年前，在水俣湾发现鱼类漂浮海面，海藻枯萎，海鸟在飞翔中突然坠入海中。还发现一些生“怪病”的人，开始口齿不清，步履不稳，面部痴呆，然后耳聋眼瞎，全身麻木，神经失常，最后狂叫而死。经过近十年的研究查明，在水俣地区的一家工厂排放的废水中含有甲基汞，在海湾中经过食物链的富集作用，使人患了以神经系统症状为主的“怪病”，称为“水俣病”。
2020/9/9
资料分析（P23）
如果这两个生态系统中兔子被猎杀，哪个生态系统受影响大？
答：食物关系越错综复杂，各种生物的数量就越稳定，抗破坏能力就越强。由此可见，生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。
生态系统自动调节能力
生态系统具有一定程度的自动调节能力。
生态系统成分越复杂，自动调节能力就越强。
课堂小结
四、生态系统的调节能力——有限度。
一、生态系统的概念：
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
二、生态系统的组成：
生态系统
生物部分
非生物部分---------
植物------
动物-----
细菌，真菌---
生产者
消费者
分解者
光、空气、水等
三、食物链和食物网：
消费者
消费者
生产者
……
课后训练
2.这是否构成一条完整的食物链？为什么？
1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（
）
A、合作
B、食物网
C、捕食
D、竞争
C
不是，食物链的组成：生产者
+
消费者
课后训练
3.
下列符合生物学意义的食物链是（
）
A.大米
鼠
蛇
人
B.
阳光
青草
蛇
人
C.
青草
鼠
蛇
鹰
D.
营养物质
鼠
蛇
鹰
C
课后训练
5.
假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（
）
A.迅速上升
B.
缓慢上升
C.
保持相对稳定
D.
上升后又下降
D
课后训练
7.下列哪种生态系统的自动调节能力最强:
A
呼伦贝尔大草原
B
青海湖
C
人工蔬菜大棚
D
西双版纳热带雨林
D
判断对错
1.农民伯伯是生产者。
2.植物都是生产者。
3.有部分的动物是分解者。
?
?
?
消费者
绝大部分的植物是生产者
Thank
You