人教版 5.1.4 鱼 教案

第一章
第四节
鱼
教材分析
鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应。鱼为人类提供多种用途，是与人类社会密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
学情分析
八年级的学生已经学过人体结构和生理的内容，所以本节简化了，只着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
学生已学过探究活动，基本了解探究活动的过程。
教学准备
多媒体课件
教学目标
知识目标
了解水生无脊椎动物的常见类型。
探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
能力目标
通过“探究鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样就可以培养学生的团队协作精神。
通过观察“鱼鳃作用”的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观
通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的意识。
通过实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。
教学重点
鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。
教学难点
通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
教法
观察分析，讨论、归纳、实验探究
学法
自学、小组讨论、合作探究
课时安排
1课时
教学设计
教学过程
教学活动
学生活动
【导入】展示鲫鱼的骨骼标本，知道学生观察脊柱和脊椎骨，例举集中有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。
让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，推测脊柱的功能。
观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨，说出几种有脊柱和无脊柱的动物名称。
【鱼类的主要特征】
问：多种多样的鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题？鱼有哪些适于水中生活的特点？
结合已有知识经验，对教师的提问进行分析、讨论。
结合学生的回答进行归纳。
【活动一
：观察鱼的外形和运动】
1.指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法，完成“观察鱼思考”讨论题1、2题，同时结合教材第20页的结构标注图，填写各鱼鳍名称。
指导学生进行交流，适时补充。
总结第22-23.
小组合作，依据讨论题有目的第进行观察，思考适于水中生活的形态、特征。
尝试概述鱼适于水中生活的形态特征。
【活动二：探究鱼的呼吸】
指导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替交合？
问：水流入鱼口后，会从什么地方流出？
请学生协助完成演示实验第22页的“观察鱼思考”，指导学生完成讨论题3、4.
分组观察，说出答案。
观察，对现象进行分析。
【活动三：总结鱼的主要特征】
引导学生归纳鱼适于水中生活的主要特征。
请学生判断“章鱼”、“鱿鱼”、“鳄鱼”是否是鱼？
问：实验结束后，我们应该怎样处理鲫鱼？
师生总结鱼的主要特征。
归纳并说明鱼适于水中生活的主要特征。
根据已有知识和经验判断，巩固所学知识思考回答。
【鱼与人类生活的关系】
展示年年有余（鱼）的年画，引导学生说出鱼人类生活的关系。
指导学生分组展示课前搜集的资料：我国常见鱼类、本地区常见鱼类。
组织学生交流课前搜集的有关我国鱼类资源现状的资料。
引导学生结合资料，分析鱼类生存面临严重威胁的主要原因。
展示我国在保护渔业资源上的做法，引导学生谈感想。
观看。联系生活说出人类生活的关系。
交流课前搜集的资料，加深对我国鱼类资源现状的认识。
认识保护鱼类资源的迫切性，了解合理开发利用鱼类资源的具体做法。
【课堂小结】引导学生说说本节课的收获。
思考并总结。
【巩固练习】出示练习题。
完成习题，巩固所学知识。
【作业布置】
【板书设计】
第四节
鱼
脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物。
无脊椎动物;身体内没有由脊柱骨组成的脊柱的动物。
鱼的主要特征：
鱼与人类生活的关系：鱼类为人类提供富含蛋白质的食物、鱼深深融入了人类的文化、鱼类资源的现状和保护。