苏教版初中生物八上5.14.4 生物的分类 教案

第十四章
丰富多彩的生物世界
第四节
生物的分类
一、教材分析
本节是生物八年级下教材中第5单元第十四章丰富多彩的生物世界中的第四节，本节主要是向学生介绍
“生物分类主要依据”和“生物分类等级”两大部分。对生物进行分类的目的是为了更好地研究它们，依据不同的特征，把生物分成若干不同的类群。这也是对前三节植物世界、动物世界、神奇的微生物等有关内容的总结和延伸。通过对各类群生物特征的第一步认识，为下一章生物多样性的学习打下良好的基础。
二、学情分析
学生通过前一阶段对各种生物知识的学习，已有一定的知识基础和分析、解决问题等学习能力。并且学生对生活实际中有关物品的分类较理解，这对学生接受本节课内容打下了一定的基础。这节课精心设计了许多小活动，对于激发学生学习兴趣能够起到一定的作用。然而，本课中涉及各种各样的生物知识较多，虽在前几节课学习的基础上，但在生活中很难看到和接触到这些生物，并且涉及许多生物相关的专业知识，这对学习本课增加了一定的难度。
三、教学目标：
知识目标：
1、举例说出生物分类的方法及生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
能力目标：
1、通过观察、讨论、小活动等，培养学生观察、分析思考、信息处理等能力。
2、
通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，增强学习自信心，并掌握分类技能。
情感态度与价值观：
1、通过尝试分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神，而且进一步认识到生物的进化观点。
2、通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，体会自然界的美。培养人与自然和谐相处的情感。
四、教学重难点：
教学重点：
1、例举生物分类的依据并了解生物分类的方法。
2、举例说出生物分类的等级。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
教学难点：描述种的定义。
五、策略方法
在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重
“
自学加小活动
”
的自主探究式学习为主。通过组织学生小组活动，积极的观察、思考，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类，初步掌握生物分类的基本方法和分类单位，树立辩证唯物主义观点，生物进化观点，培养学生生物科学素养，并为学生终身学习打下良好的基础。
六、教学资源准备
1、超市里的一些东西
2、多媒体
3、
生物小图片
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
准备物品：笔、书、水果、蔬菜、香皂、小食品等等。问：请同学们当一回超市的服务员，帮助摆放这些物品？设疑并引导学生说出摆放的方法及这样摆放的好处。总结：自然界中的生物各形各异，种类繁多，为了更好地认识它们，也有必要进行分类。例如：蜣螂。引出课题，出示教学目标。
小活动，摆放这些物品。说出为什么这样摆放，有什么好处？明确本课的学习任务，有目标地去学习。
联系实际、创设活动、情境导入
小组合作探究学习一、生物分类的主要依据二、生物分类的等级
课件出示各种生物的图片：利用任务卡，尝试请把这些生物进行分类？并说出你组分类的主要依据是什么？组织学生进行小活动。讲解：刚才看了同学们的分类情况，真是各有不同。（出示——图解）那么这么多的分类方法，是不是有利于我们认识各种生物呢？如果这样各执一词是不是就会乱套了呢？那么，我们是否有必要需要一个统一的标准呢？讲解：生物学家为了更好地认识生物，常常根据生物具有的一定特征将其分类。例如：形态结构、生理功能、营养方式等。设疑：模仿生物学家的分类方法，试着根据生物的特征，并结合我们前几节课所学的生物类群的相关知识，把我们手里的这些生物小图片进行分类？看看哪组分的最合理、分的最快呢？教师总结：出示课件，师生共同完成。反馈练习（略）
学生代表指图说出各种生物名称。小组活动：初步尝试对生物进行分类，讨论并填充学习任务卡。各组代表依次说出本组的分类方法。小组动手粘贴生物小图片活动：把生物小图片依据生物的特征进行分类，粘贴在展示板上。小组分别展示成果并适当讲解——生物分类的主要依据和生物分类的方法。积极参与，巩固所学
学生小活动、带着任务去讨论、分析并展示，初步体会生物各种各样的分类方法。认识科学的生物分类的主要依据。培养学生观察、识图能力、分析比较、整理信息等能力。进一步认识科学的分类方法和体会分类的主要依据，认识到生物的进化观点。培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神
出示课件:优美的三亚风光。问：老师寒假去旅游，想和同学们共同分享三亚的优美风光，给同学们邮寄明信片，地址怎样写，能够送到我们班同学李明手里呢？讲解：把信件送到收信人手里，地址要从大到小写的非常详细。我们自然界中的生物这么多，要认识一种生物，也要把生物从大到小分成了不同的等级。看书P37讨论问题：1、生物分类从高到低或者说从大到小，分成哪几个不同的等级？2、找出猫、狼在不同的分类等级中的位置？3、利用手里的资料完成人和黑猩猩的分类等级，并尝试找出它们在不同分类等级中的位置？出示课件：以马为例子，讲解不同的分类等级。并分析：生物分类等级的特点？进一步思考：1、分析图：虎与猫和豹，谁的亲缘关系更近一些？为什么？图中还有哪些动物的亲缘关系近呢？
2、分类等级中，哪一个是最基本的分类单位？它的主要特征是什么？讲解：种的含义，即物种。并与品种区分。出示图片：马、驴和骡子的图片。思考：它们是同一物种吗？如果不是，它们之间有没有关系？再举例：狮虎兽。进一步体会种的含义。
欣赏三亚的优美风光。思考：地址怎样详细书写?
学生合作、分析讨论问题。认真体会，理解分类的不同等级，体会各分类等级的特点。分析图解，思考讨论问题。充分体会种即物种的含义。
感受到大自然的美。结合实际例子，初步体会分类等级的重要性。通过小组讨论合作，培养学生分析解决问题、语言表达、团结协作等能力。
利用多媒体课件，更直观、生动，激发学生学习兴趣。
培养学生分析、比较等能力。密切联系实际，体会物种的含义
知识拓展
出示图片：地瓜。（山东和东北称之为地瓜，江苏又叫山芋，湖南就变成了红薯，北京称之为白薯。它有多个名字）
讲解:为了避免生物命名的混乱。便于研究、交流和开发利用。瑞典科学家林奈提出双名法，一直延用到今天。（课件）
联系实际，认识双名法。
拓展学生知识面。密切联系生活实际。
课堂检测巩固所学
出示课件:
练习题（选择和填空题）激励学生，适当讲解。
踊跃参与答题。
对所学知识及时反馈，激励学生，增强学生学习自信心。
情感提升提出希望
出示课件：总结本课。讲解：祝贺同学们，通过本课的学习，我们都成为了小分类学家。尝试对生物进行分类，更能够很好地认识生物界。而且，我们还可以应用在日常生活中，让我们的生活更加有序。希望同学们继续努力，在今后的学习中取得更大的收获！
学生用心体会。达到情感上的共鸣。
学生情感得到升华。激励学生学习的积极性。
板书设计：
第四节
生物的分类
生物的分类
主要依据
外部形态
内部结构
生理功能
界
分类等级
门
纲
目
科
属
种（最基本分类单位）
教学预设：
本节主要向学生介绍生物分类的依据和分类的等级。精心地组织了联系生活实际的小活动，让学生充分地体会到生物分类的重要意义。在学生认识了生物分类的主要方法和分类依据以后，让学生小组进行实践小活动，激发学生的学习兴趣，让所学的知识能够灵活地应用于实际，并且是对前几节课学习内容的总结和延伸。对于分类的等级，让学生在小游戏的基础上，理解得更好。物种的含义是本课的难点，对于我们农村的孩子对家畜很熟悉，本课例举了骡子等这些动物，使学生能真正的体会到了物种的含义。但是，分类的有关知识具有一定的难度，需要学生在前几节课学习的基础上来开展，对于学困生来说，教师要多关注一些，注意因材施教。而且小活动时，要有效地指导小组的学习情况，要充分发挥组长的作用。学生展示时教师也要指导到位。总之，整节课是以学生活动为主体，密切联系学生生活实际，而且采用了多媒体课件来辅助教学，希望能够取得较好的学习效果。