苏教版初中生物七年级上册 2.3.3 细胞分裂与分化 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版初中生物七年级上册 2.3.3 细胞分裂与分化 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-14 13:36:51 | ||
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文档简介
第三节
细胞的分裂与分化
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能够使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程，能结合分裂模式图描述细胞分裂过程中的中、后、末期染色体变化并熟练判断。
2、能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。
3、以动态的思维方式理解细胞分化的结果形成各种组织。
4、学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。
（二）过程与方法
1、通过使用显微镜观察培养学生科学观察和分析能力。
2、通过对细胞分裂过程中染色体行为、生物生长与细胞数目增多和体积增大有关的描述,培养总结、表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。
2.在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。
二、教学重点
1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。
2、描述生物生长与细胞数目增多和体积增大有关。
3、理解细胞分化的过程和结果，区分动、植物体组织类型及其功能。
三、教学难点
1、描述细胞分裂过程中的中、后、末期染色体变化特点。
2、理解生物生长与细胞数目增多和体积增大有关。
3、描述细胞分化形成多种组织的过程。
四、课前准备
1、人的受精卵发育成胚胎的教学录像片段、苏教版随书光碟中种子萌发、其它生物生长片段等。
2、细胞分裂、细胞分化形成组织的动画短片。
【教学过程】
一、导入新课
1、播放苏教版随书光碟中种子萌发、其它生物生长片段等。
2、讨论：一颗种子可以长成参天大树，婴儿可以长大为成年人，说明了生物具有什么现象？为什么生物能够生长呢？
二、新课教学
（一）细胞的分裂与生长
1、细胞分裂
活动一：用纸模拟细胞分裂，感受细胞数目变化
每人取一张方形白纸，进行对折，撕开成二等份，在这基础上再重复几次，填写下表，归纳出纸片数量变化规律。
对折，撕开的次数
纸片的数量/张
1
2
2
？
3
？
4
？
活动二：使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程
（1）结合课本45页图3—6，使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本，引导学生寻找三种细胞：①染色体位于细胞中央的，②染色体向细胞两端移动的，③形成两个子细胞的。
（2）思考：用显微镜观察细胞分裂时，要注意选择什么类型的物镜进行搜索？用什么类型的物镜进行观察？
活动三：绘制两个细胞分裂简图：①染色体位于细胞中央的，②染色体向细胞两端移动的。
2、细胞生长
活动四：（1）分析下图：Ⅰ代表什么过程？只有细胞分裂过程，生物体能生长吗？方形柱体代表细胞，Ａ、B+B1
、C+C1三者的体积有什么关系？
学生：仅有细胞分裂过程，不会引起生物体积增大，生物体的生长离不开细胞生长。
（2）为什么细胞能生长呢？植物细胞由小长大过程中，体积、形态发生了什么变化？
（3）Ⅱ代表什么过程？归纳：生物生长的主要原因是什么？
学生：生物生长是细胞数目增多、体积增大的结果，即与细胞分裂、生长有关。
3、思考：细胞生长与生物体生长受什么因素影响？在生产上有什么应用？
（二）细胞分化与组织形成
1、组织
活动五：观察番茄植株，图片指出共有六大器官，每种器官又含有不同的组织。
思考：生物体是由许多的细胞所组成的。细胞是如何构成生物体的呢？有什么特征的结构才能称为组织？一个细胞能称为组织吗？
设计思想：通过探究实验认识细胞形态、结构与功能相适应的特点，理解“组织”的内涵，激发学生探究组织形成的原因，活跃思维，培养严谨的科学态度。
2、细胞分化
由一个受精卵发育而成的生物体的各种细胞，在形态、结构和功能上为什么会有明显的差异呢？
活动六：观看①细胞分化形成组织的动画短片，②人的受精卵发育成胚胎的教学录像片段，
思考：①细胞的分化是怎样发生的？细胞的分化的结果形成了什么？
②为什么蕃茄的果皮破损后很容易腐烂？如果没有细胞的分化，将会出现什么情况?
设计思想：用动画展示细胞分化过程，可以揭示它是在细胞生长过程中发生的，建立开放式的动态思维，化抽象为具体。看插图理解分化的结果，能体验真实与模拟之间的区别，突破难点。
3、组织的类型
活动七：观察课本46、47页图3－7、3—8，列表比较植物和人的组织类型，思考：植物、人体中有保护功能的组织分别是什么？有营养功能的组织分别是什么？
表Ⅰ
植物组织类型
功能
举例
保护组织
输导组织
基本组织
分生组织
表Ⅱ
人的组织类型
分布
功能
举例
上皮组织
肌肉组织
结缔组织
神经组织
设计思想：用表格引导学生动手参与比较，分析，提高整合知识能力。
三、课堂小结
活动八：根据疑问，组内讨论，交流后归纳出本课重点知识。
1、细胞分裂的结果是什么？细胞生长的结果是什么？
2、生物生长的原因是什么？
3、什么是细胞分化？细胞分化的结果形成了什么？
4、组织是怎样形成的？
5、细胞分裂、生长、分化是不是孤立地发生的？三者间有什么联系？
四、知识网络（注：板书与内容展开同步）
（一）细胞的分裂与生长——生物体生长
1、细胞分裂
2、细胞生长
3、影响细胞生长与生物体生长的因素
（二）细胞分化与组织形成
1、组织（形态、结构、功能）
2、细胞分化
3、组织的类型
设计思想：传统板书简洁，与内容展开同步，视觉停留时间长，主线清晰。
【教学感悟】
1、本课注意创造积极思维情景，合理引导学生在探究中建构知识。对现代多媒体技术和传统教学资源进行整合，充分利用教材附带资源和易得的素材，根据教学内容特点，每隔一定时间，开展形式丰富的活动：观察、实验、讨论等掌控课堂节奏，使学生保持思维的积极性。
2、把教师个体与学生群体、学生群体间的互动贯彻在组织教学和评价中。突破重难点时，对复杂、抽象的细胞分裂、分化知识的归纳，用组内、组间讨论、合作进行，用竞赛进行演示，达到巩固升华目的，培养竞争意识和人际交往能力。
Ａ
Ｂ
Ｃ
B1
C1
Ⅰ
Ⅱ
1
/
1
细胞的分裂与分化
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能够使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程，能结合分裂模式图描述细胞分裂过程中的中、后、末期染色体变化并熟练判断。
2、能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。
3、以动态的思维方式理解细胞分化的结果形成各种组织。
4、学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。
（二）过程与方法
1、通过使用显微镜观察培养学生科学观察和分析能力。
2、通过对细胞分裂过程中染色体行为、生物生长与细胞数目增多和体积增大有关的描述,培养总结、表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。
2.在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。
二、教学重点
1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。
2、描述生物生长与细胞数目增多和体积增大有关。
3、理解细胞分化的过程和结果，区分动、植物体组织类型及其功能。
三、教学难点
1、描述细胞分裂过程中的中、后、末期染色体变化特点。
2、理解生物生长与细胞数目增多和体积增大有关。
3、描述细胞分化形成多种组织的过程。
四、课前准备
1、人的受精卵发育成胚胎的教学录像片段、苏教版随书光碟中种子萌发、其它生物生长片段等。
2、细胞分裂、细胞分化形成组织的动画短片。
【教学过程】
一、导入新课
1、播放苏教版随书光碟中种子萌发、其它生物生长片段等。
2、讨论：一颗种子可以长成参天大树，婴儿可以长大为成年人，说明了生物具有什么现象？为什么生物能够生长呢？
二、新课教学
（一）细胞的分裂与生长
1、细胞分裂
活动一：用纸模拟细胞分裂，感受细胞数目变化
每人取一张方形白纸，进行对折，撕开成二等份，在这基础上再重复几次，填写下表，归纳出纸片数量变化规律。
对折，撕开的次数
纸片的数量/张
1
2
2
？
3
？
4
？
活动二：使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程
（1）结合课本45页图3—6，使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本，引导学生寻找三种细胞：①染色体位于细胞中央的，②染色体向细胞两端移动的，③形成两个子细胞的。
（2）思考：用显微镜观察细胞分裂时，要注意选择什么类型的物镜进行搜索？用什么类型的物镜进行观察？
活动三：绘制两个细胞分裂简图：①染色体位于细胞中央的，②染色体向细胞两端移动的。
2、细胞生长
活动四：（1）分析下图：Ⅰ代表什么过程？只有细胞分裂过程，生物体能生长吗？方形柱体代表细胞，Ａ、B+B1
、C+C1三者的体积有什么关系？
学生：仅有细胞分裂过程，不会引起生物体积增大，生物体的生长离不开细胞生长。
（2）为什么细胞能生长呢？植物细胞由小长大过程中，体积、形态发生了什么变化？
（3）Ⅱ代表什么过程？归纳：生物生长的主要原因是什么？
学生：生物生长是细胞数目增多、体积增大的结果，即与细胞分裂、生长有关。
3、思考：细胞生长与生物体生长受什么因素影响？在生产上有什么应用？
（二）细胞分化与组织形成
1、组织
活动五：观察番茄植株，图片指出共有六大器官，每种器官又含有不同的组织。
思考：生物体是由许多的细胞所组成的。细胞是如何构成生物体的呢？有什么特征的结构才能称为组织？一个细胞能称为组织吗？
设计思想：通过探究实验认识细胞形态、结构与功能相适应的特点，理解“组织”的内涵，激发学生探究组织形成的原因，活跃思维，培养严谨的科学态度。
2、细胞分化
由一个受精卵发育而成的生物体的各种细胞，在形态、结构和功能上为什么会有明显的差异呢？
活动六：观看①细胞分化形成组织的动画短片，②人的受精卵发育成胚胎的教学录像片段，
思考：①细胞的分化是怎样发生的？细胞的分化的结果形成了什么？
②为什么蕃茄的果皮破损后很容易腐烂？如果没有细胞的分化，将会出现什么情况?
设计思想：用动画展示细胞分化过程，可以揭示它是在细胞生长过程中发生的，建立开放式的动态思维，化抽象为具体。看插图理解分化的结果，能体验真实与模拟之间的区别，突破难点。
3、组织的类型
活动七：观察课本46、47页图3－7、3—8，列表比较植物和人的组织类型，思考：植物、人体中有保护功能的组织分别是什么？有营养功能的组织分别是什么？
表Ⅰ
植物组织类型
功能
举例
保护组织
输导组织
基本组织
分生组织
表Ⅱ
人的组织类型
分布
功能
举例
上皮组织
肌肉组织
结缔组织
神经组织
设计思想：用表格引导学生动手参与比较，分析，提高整合知识能力。
三、课堂小结
活动八：根据疑问，组内讨论，交流后归纳出本课重点知识。
1、细胞分裂的结果是什么？细胞生长的结果是什么？
2、生物生长的原因是什么？
3、什么是细胞分化？细胞分化的结果形成了什么？
4、组织是怎样形成的？
5、细胞分裂、生长、分化是不是孤立地发生的？三者间有什么联系？
四、知识网络（注：板书与内容展开同步）
（一）细胞的分裂与生长——生物体生长
1、细胞分裂
2、细胞生长
3、影响细胞生长与生物体生长的因素
（二）细胞分化与组织形成
1、组织（形态、结构、功能）
2、细胞分化
3、组织的类型
设计思想：传统板书简洁，与内容展开同步，视觉停留时间长，主线清晰。
【教学感悟】
1、本课注意创造积极思维情景，合理引导学生在探究中建构知识。对现代多媒体技术和传统教学资源进行整合，充分利用教材附带资源和易得的素材，根据教学内容特点，每隔一定时间，开展形式丰富的活动：观察、实验、讨论等掌控课堂节奏，使学生保持思维的积极性。
2、把教师个体与学生群体、学生群体间的互动贯彻在组织教学和评价中。突破重难点时，对复杂、抽象的细胞分裂、分化知识的归纳，用组内、组间讨论、合作进行，用竞赛进行演示，达到巩固升华目的，培养竞争意识和人际交往能力。
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Ｃ
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