一年级下册美术教案-第10课 奇异的“海怪” 岭南版

课题 奇异的海怪 课型 造型表现
教学目标 知识与技能：根据海洋生物的外形特征，组合想象大海怪的外形并用“重复与渐变”的方法装饰大海怪。
过程与方法：通过想象与组合创作大海怪外形的方式，掌握创作新形象的方法。
情感与价值观：通过利用作品制作灯笼的展示方式，培养学生热爱生活、美化生活的情感。
教学重点 想象大海怪的外形并用“重复与渐变”的方法装饰大海怪
教学难点 用“重复与渐变”的方法装饰大海怪
兴趣点 海洋生物的奇特外形、作业呈现方式 教具准备 宣纸、签字笔、灯笼架
学生评价要点 了解海洋生物的外形特征。
组合想象奇特海怪的外形，用“重复与渐变”的方法装饰海怪。
发挥想象力与创造力，热爱艺术。
学情分析 一年级学生思维活跃、想象力丰富、好奇心强，对海底生物奇异的造型情有独钟，注意力集中时间短，喜欢一些游戏与互动的学习方式，适合动手实践。
教学环节 教学内容 师生互动 设计意图
课堂发展 师：今天老师在报纸上看到一则非常感兴趣的新闻——说在某海域发现了海怪！到底什么是海怪？你们见过吗？老师也没见过，但报纸上为什么要说是奇异的海怪呢？猜猜是什么原因（出示课题）
生：长得很奇怪、从没见过、有特异功能
师：那你们是不是很想知道他到底长什么样子？让我们看看照片吧！由于海怪的身体太大了，照相机只能拍到局部呢！
现在你们知道他的样子了吗？只知道一点点对不对？没关系，只要你们小组合作就可以画出一只海怪的外形来！
师：接受挑战吧！这是任务单：
讨论一分钟后小组合作画一只海怪的外形！时间为三分钟。
讨论最充分的小组和画的海怪最奇异的小组可以获得一盏灯
师：（展示个别作业）表扬讨论充分的小组，在学生的小组作业上添画（添上学生熟悉的螃蟹的钳子）
师：当你想不出来怎么画了的时候，可以学习其他动物身上的特点。
可以学习谁的特点呢？
师：欣赏鳄鱼——大嘴巴非常吓人
章鱼——那么多条腿，每条腿上还有那么多吸盘
剑吻鲨——它的牙齿还真有特点
水熊——海底的动物竟然长得那么像陆地上的动物，那会不会也有长得像恐龙或长颈鹿的呢？
还有许多透明的生物可以看见内脏呢
师：外形奇特的海怪还可能长着刺或者长着长毛？也有可能长着鳞片或者发光的点，但不管他们的皮肤长成什么样，我们都可以用点线面画出来。
师：这是谁？——点
点可以变来变去，但是如果要用它来装饰我们的画面，要画很多很多点，老师把它重新排列一下，这样会不会更好看？
（展示从小到大、从疏到密排列的点）
小结：渐变—— 从大小、疏密、粗细、方向等进行有序排列，产生节奏美感。吴冠中是善用“重复与渐变”节奏美感的画家 。
师：对比：你认为哪一幅更好？
教师提出作业要求：
创作一只奇异的海怪
构图饱满，也可以只画吸引人的局部
用重复与渐变的方法装饰海怪
拓展：
虽然我们画的海怪不一定存在，但是通过美化，我们可以用它们来装饰环境，让生活更美好！
生1：外形奇特......
生2：有特异功能...
学生根据海洋生物的身体的一个局部猜是什么生物来了
学生欣赏海洋生物的外形特征
学生根据黑板上的痕迹想象海怪的外形
通过欣赏，了解海底生物的特点
通过不同排列对比，认识“渐变”的特点，归纳“渐变”的特点。
认识善于使用“渐变”的画家
学生选出认为好的一幅，并说出原因。第一幅：“画面中有小部分涂黑和小部分留白更好看”
第二幅：“使用两样以上不同的花纹，小的地方使用更小的花纹”
学生作业，教师巡视辅导。
学生说对“奇异”的理解
猜一猜的环节，加深对海洋生物特点的印象和理解。
为后面的创作打下基础
小组合作画一个海怪，在讨论与合作过程中互相启发，创作出更奇异的海怪，有利于激发学生的想象力。
学生通过对比，直观明了地认识到处理画面的技巧。
板书 奇异的海怪
画外形：想象+结合其他动物的特点
装饰皮肤：重复、渐变