六年级下册科学教案-1.生物的遗传现象 苏教版

《生物的遗传现象》教学设计
一、教学内容：
苏教版小学科学六年级下册第二单元第一课《生物的遗传现象》。
二、教材分析
遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。
三、教学目标
1、知道什么是遗传现象。
2、知道遗传是生物的普遍现象。
3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。
四、教学重难点：
重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：自己与爸爸妈妈的照片。
六、教学过程：
（一）认识人类的遗传现象：
1、同学们，很高兴能与你们一起上科学课，老师这里有几张照片请同学们看一下。（出示照片）他（她）是谁？认得吗？
不错，第三张是赵本山，第四张是李咏夫妇。那第一张和第二张又是谁呢？
仔细观察这四张照片，你有什么发现？
两个小女孩各是谁的女儿？你的依据是什么？
2、说说你和父母之间有哪些相似的特征？
学生介绍，具体到哪里像。
通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？
（子女与父母之间都有相似的特征，或者说保持着一些相似的特征）
板书：子女和父母之间
保持着一些相似的特征
你知道为什么子女与父母之间会保持着一些相似的特征吗？（遗传。）
对，是遗传。在生物学界遗传学家把“子女与父母之间保持着一些相似的特征”这种现象称为遗传。（板书：这种现象称为遗传现象）
这节课我们就一起来学习“遗传现象”。
（板书课题：遗传现象）
3、首先我们来学习人类的遗传现象。（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。
学生活动，学生汇报讨论结果。
（第一个小朋友是第二对父母的孩子，他长得像他爸爸。）具体说哪里像（单眼皮，耳垂，脸型，唇线，耳廓）
第二个小朋友的父母是哪组？（是第三组。）说说他们哪里像？学生说相似点。
第三个小朋友的父母就是第一组，他们有什么相似点？学生发表意见。
4、刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？（第一个最好找。因为他和他爸爸特别像。）
哪个不好找？为什么？（第二个。因为他和父母之间的相似点却很少，不容易找。）
在现实生活中，有的子女和父母之间有很多相似点，有的相似点却很少，但不管怎样，相似点一般都或多或少地存在。这些相似点不一定表现在相貌上，也可能表现在性格、脾气、习惯、动作和智力等方面，和父母在一起时你可以仔细观察一下。
板书：一般都或多或少地
5、教师讲解什么是遗传，学生理解记忆。
子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
6、遗传是生命的最基本的特征之一。通过上面的学习，你有什么发现？
（人类有遗传现象）
板书：人类
（二）认识动物有遗传现象：
1、研究完了人类的遗传现象，我们再来看看我们的动物朋友。（出示图片）这不小猴子都着急了。你觉得动物间有遗传现象吗？
2、教师逐一出示动物图片，让学生观察。思考：你准备从哪些方面去寻找动物的相似点。
引导学生从动物的外形、毛色、花纹、神态、食物、五官和生活习性等方面去观察。
3、（出示图片）仔细观察每一个动物家庭，尽可能多的找出它们的相似点。
小组活动，引导学生从动物的外形、毛色、花纹、神态、食物、五官和生活习性等方面进行交流。
4、学生回报。
5、通过刚才的活动你有什么发现？
（动物也有遗传现象。）
板书：动物
（三）认识植物的遗传现象：
1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有没有遗传现象呢？
2、种下去的是玉米，长出来的还是玉米。由此看来遗传现象植物也存在。你还能举个例子吗？
（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。花生长出来还是花生。）
3、（出示图片）假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？
4、学生汇报
生：我会看豌豆花的颜色。
生：我们将从这些方面研究：花的颜色、种子的颜色、豆荚的颜色、种子的形状、豆荚的形状。
生：我们从这些方面研究：种子的大小、豆荚的大小、叶子的大小、叶子的形状、花的形状、花瓣的个数。
生：我们小组还想到了种子的颗数、茎的高度、豌豆成熟的时间。
5、出示遗传学家孟德尔的发现，你的想法和孟德尔是否一样？以双眼皮为例简单介绍一下显性与隐形。（出示图片）并简单介绍一下孟德尔。
6、通过研究你有什么发现？
（我发现植物也有遗传现象。）
（四）归纳总结
1、通过这节课的学习，我们知道不仅人类亲代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。我们把这种现象统称为生物的遗传现象。（板书：生物的）
2、现在谁能说说什么是生物的遗传现象？
（子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
3、（出示图片）人们常说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，就是对遗传现象的形象描述。水稻种下去总是长成水稻，优良的品种可以获得较多的收成。事实上，任何生物都能通过各种生殖方式产生与自己相似的个体，保持世代间的连续，以绵延其种族。遗传是相对稳定的，生物不轻易改变从亲代继承的发育途径和方式。因此，亲代的外貌、行为、习性以及其他优良特征，可以在子代重现，甚至酷似亲代。
类似的谚语你能列举吗？
4、（出示图片）有关遗传方面的谚语：
（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。
桂实生桂，桐实生桐。
虎父无犬子。
三辈子不出外婆家门。
有其父必有其子。
种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。
牛生小犊，山羊生羔，人生娃儿。）
（五）拓展延伸
1、遗传是生物的普遍现象，现在我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测：（出示图片）仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸是什么样子的？说说你的理由。
（是黑色的。因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑色的。
我觉得可能是黑红相间的，因为还有一只橘红色的小猫。）
2、拿起你手中的画笔，画下你心目中的小猫爸爸。
现在请同学们把书翻到14页，自己看一下我们今天这节课的学习的内容：第二单元遗传与变异的第一课生物的遗传现象。
（六）课堂总结
遗传在生物界普遍存在，生物亲代与子代之间除了相似的遗传特征外，还有一些不相似的地方，那么不相似的地方在生物上又叫什么现象呢？我们下节课再研究。
板书设计：
1
生物的遗传现象
人类
动物
统称生物，都有遗传现象。
植物
子女和父母之间一般都或多或少地
保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。