《名著导读 〈简·爱〉》教学课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
教学课件
人教部编版
初中语文
九年级下册
《简·爱》：
外国小说的阅读
新课导入
第一节
新课导入
一
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
在学习今天的课程之前，我们先来了解一下勃朗特三姐妹的故事。
在英国文学史上，勃朗特三姐妹是一个奇迹。她们既作为璀璨的星座而闪耀，又作为单独的巨星而发光。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1847年，《简·爱》《呼啸山庄》和《艾格妮丝·格雷》在英国先后出版。《简·爱》和《呼啸山庄》这两部作品的出现，引起了文学界强烈的轰动，而这两部不朽的名著竟出于名不见传的两姐妹之手，更成了英国文学史上的佳话。而安妮以《艾格妮丝·格雷》与《怀尔德菲尔府上的房客》两部小说，也在英国文学史上占有一席之地。
新课导入
一
今天我们要学习的《简·爱》是举世闻名的文学名著。夏洛蒂在书中塑造了一位相貌平凡，但富有才华，内心热情奔放，对爱情充满憧憬的知识女性。夏洛蒂让简·爱为自己实现了爱情理想，完成了伟大的夙愿，尽管夏洛蒂受限于所处时代所形成的世俗偏见和思想局限性，简·爱仍是世界文学史中不朽的形象。下面让我们进入到书中的世界。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
一
整体感知
第二节
整体感知——学习目标
二
1、熟悉小说情节，分析人物形象。
2、掌握小说阅读的方法，感受作品独特的艺术魅力。?
3、利用“读书方法指导”所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
夏洛蒂·勃朗特，她的童年生活很不幸。1821年，即她5岁时，母亲便患癌症去世。父亲收入很少，全家生活既艰苦又凄凉。好在父亲是剑桥圣约翰学院的毕业生，学识渊博，他常常教子女读书，指导他们看书报杂志，还给他们讲故事。这是自母亲去世后孩子们所能得到的唯一的乐趣，同时也给夏洛蒂以及两个妹妹带来最初的影响，使她们从小就对文学产生了浓厚的兴趣。
整体感知——作者简介
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——作者简介
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
《简·爱》（Jane
Eyre）是夏洛蒂·勃朗特创作的一部具有自传色彩的作品。她善于利用当时现实生活中所提供的题材与人物，正确表现了那个时代的大事件，作品富有时代的新气息，新色彩，既发议论又抒了情，写活了人。
作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。
整体感知——创作背景
二
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——人物介绍
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
简·爱——女主人公，一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想追求。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。
整体感知——人物介绍
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
爱德华.费尔法克斯·罗切斯特——特恩费德庄园主，拥有财富和强健的体魄，年轻时他过着放浪的生活，后来决心认真生活，喜欢简·爱并向她求婚。晚年时由于第一任妻子的疯狂放火而失去一条胳膊和一只眼睛。最后成为简·爱的丈夫。
深入探究
第三节
深入探究——艺术特色
三
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
（一）第一人称的叙事视角
整部小说是以自叙的形式写成的，小说依据“我”的经历，来安排结构，来表现主人公性格成长的不同阶段。作者以第一人称来叙述故事，介绍人物，评价事件。这种方法便于直接表达人物的内心活动，也缩短了同读者的距离，易于取得亲切感人的艺术效果。
深入探究——艺术特色
三
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
（二）扣人心弦的起伏情节
小说的情节虽按主人公的经历顺序发展，但不是平铺直叙，在情节发展中波澜起伏。简·爱经过动荡的生活，要与罗切斯特结婚了，但在婚礼上两个证人突然出现，揭穿罗切斯特婚姻的非法。“幸福”刚一露头就跑掉了，逼得简·爱再一次寻找人生的道路，当举行第二次婚礼时，罗切斯特已经破产。
深入探究——艺术特色
三
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
（三）复杂深刻的心理描写
全书构思精巧，情节波澜起伏，给读者制造出一种阴森恐怖的气氛，而又不脱离一个中产阶级家庭的背景。作者还以行情的笔法描写了主人公之间的真挚爱情和自然风景，感彩丰富而强烈。
深入探究——结构特色
三
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.《简·爱》的结构是一种《神曲》式的艺术构架。简·爱经历了地狱（盖茨赫德和罗沃德）的烤炙，炼狱（桑菲尔德和沼泽地）的净化，最后到达可大彻大悟的天国着一理想境界（与罗切斯特结合并诞生了象征新生的下一代）。
深入探究——结构特色
三
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.作者运用渲染气氛、噩梦、幻觉、预感来营造地狱的气氛，构筑寓言式的环境。在盖茨赫德，简·爱从生活中感觉到了“阴森森的祭奠气氛”，看到时隐时现的“幽灵”，而压抑恐怖，令人毛骨悚然的“红房子”则几乎成了地狱的化身。
为了赋予一部普通的爱情小说以经典意义和神话的内涵，作者反复引用《圣经》、神话、史诗、古典名著、历史典故和莎士比亚的著作。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——结构特色
三
外国小说作品繁多，流派纷呈，表现了不同国家、地域的社会生活、风俗民情、审美情趣、文化倾向等，非常值得阅读。
阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现。除此之外，还要关注以下几点：
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——外国小说的读书方法指导
三
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——外国小说的读书方法指导
（1）了解小说的创作背景
（2）理解小说的文化内涵
（3）关注小说的叙事角度
（4）体会小说的语言特点
（5）选择好的版本阅读
三
专题一：探究简·爱的形象
简·爱是这篇小说的灵魂人物，可以参考书中的提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，为她写一篇人物评传。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——专题探究
三
专题二：思考爱的真谛
小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？围绕这一专题展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻炼。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——专题探究
三
专题三：欣赏与排演
《简·爱》曾经多次被改编为电影、话剧。有条件的话，观看同名电影，欣赏其中精彩的对白，加深对原著的理解，写一篇观后感。也可以将小说中的精彩片段改编为话剧，同学们自行组织，进行表演。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——专题探究
三
课堂小结
第四节
课堂小结
四
这是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的、震撼心灵的艺术力量。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课堂小结
四
《简·爱》中的简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓展延伸
第五节
拓展延伸——书中名言
五
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
（一）我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就得越尊重我自己。
（二）假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。
（三）即使整个世界恨你，并且相信你很坏，只要你自己问心无愧，知道你是清白的，你就不会没有朋友。
板书设计
第六节
板书设计
六
简·爱
外国小说的阅读方法
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
了解小说的创作背景
理解小说的文化内涵
关注小说的叙事角度
体会小说的语言
选择好的版本阅读
布置作业
第七节
布置作业
七
1.自主阅读推荐《契诃夫短篇小说集》和夏目漱石《我是猫》。
2.看完同名电影《简·爱》，写一篇不少于600字的读后感。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
谢谢观看
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