Unit
5
Let’s
eat!
Part
A
Let’s
talk
&
Let’s
play
【教学目标】
1.
会听、说、认读单词juice,
egg,
bread。
2.能听懂并会说：“I’d
like
some
…please.”“Here
you
are.”“Have
some
…too.”并能在实际情景中正确运用。
3.
了解中西方餐饮的异同，培养学生口头表达能力。
【教学重难点】
重点：
表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语：“I’d
like
some
…please.”“Have
some
…”。
难点：
juice的发音。
【课前准备】
1.
教学挂图；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件；
4.
人物头饰。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
(1)
师生对话。
利用课件呈现近处的猴子与远处的熊猫。
T：Good
morning/afternoon.
S1：Good
morning/afternoon.
T：What's
this？(指着近处的猴子)
S1：It's
a
monkey.
T：What's
that?(指着远处的熊猫)
S2：It's
a
panda.
(2)
分组唱歌“Old
MacDonald”。
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）教师利用图片教授单词juice、bread、egg，带领学生读五遍。教师随机出示食物或饮料图，让学生认读。
（2）教师拿出面包的图片，说：“I'd
like
some
bread.”同时做出假装吃的动作，接着拿出果汁与鸡蛋的图片说：“I'd
like
some
juice
and
eggs.”帮助学生理解句型“I'd
like
some...”。
（3）教师拿出一些面包，走到学生跟前递给学生说：“Have
some
bread.”同时翻译说：“吃点面包吧。”
（4）教师出示食物或饮料图片，让学生用句型“I'd
like
some...”与“Have
some...”造句。如：教师拿出鸡蛋图片。
S1：I'd
like
some
eggs.
Have
some
eggs.
（5）播放“Let’s
talk”录音，学生边跟读边用手指出所读的句子，学习正确的语音语调。
Step
3：Project
?
（1）完成“Let’s
play”部分的任务。
先帮助学生巩固单词“bread”“egg”“juice”；然后教师组织学生进行“单词接龙”的游戏；如“bread”“bread，egg”“bread，egg，juice”；然后三人一组进行“句子接龙”，如“I’d
like
some
bread.”“I’d
like
some
bread
and
eggs.…”“I’d
like
some
bread，eggs
and
juice.”
（2）小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s
talk的进行对话练习，变现
自然大方得体的小组为优胜组。
Step
4：Homework
?
(1)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)
将所学的食物说给家长听。
【教学反思】
本课时，教师以生活中的食物作为教学用具，创设情景来学习单词，在做游戏中学生读得不准的单词，教师要帮助学生发音。让学生将英语的学习融入到日常生活中去，将英语运用于实践，有利于学生对句子使用背景的了解。句子接龙及调查报告以轻松愉快的方式对重点句型进行了巩固和复习。Unit
5
Let’s
eat!
Part
B
Let’s
talk
&
Let’s
play
【教学目标】
1.学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。
2.能听懂并会说句型：“Can
I
have
…，please?”“Here
you
are.”“You，re
welcome.”
3.
培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。
【教学重难点】
重点：
掌握句型“Can
I
have
…please?”一句的表达。
难点：
单词water和welcome的发音。
【课前准备】
1.
教学挂图；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件；
4.
人物头饰。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
(1)
请同学上讲台表演A部分Let's
talk
的对话。
(2)
游戏：What's
missing？首先教师依次展示果汁、鸡蛋、牛奶、面包的图片，让学生认读。接着教师从四张卡片中抽去一张，让学生看剩下的三张卡片，然后用英语说一说抽去的卡片上的食物。
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）
放B.
Let's
talk的录音，对全班说：Look!
Today
is
a
lovely
day.
John
and
his
friends
are
having
a
picnic.
They
are
eating
and
drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What
are
they
drinking?
What
would
Wu
Yi
fan
like?学生回答：water.教师说：Yes，water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can
I
have
some…?
尽量放慢速度，引导学生回答：Here
you
are!
（2）
教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I
like
....
Can
I
have
some...?
的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.
Here
you
are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank
you.感谢老师；老师说：You're
welcome.
（3）播放“Let，s
talk”录音，学生跟读并模仿，学习正确的语音语调。
Step
3：Project
?
(1)
请两组同学上来，表演A部分的对话，指导学生注意语音语调。
(2)
认一认，读一读，排一排
教师将B
部分Let’s
talk的句条三份打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛,比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。
【教学反思】
本课时以口语交际为主要形式展开，教师首先以实物引出单词，再结合自身的肢体语言和动作表情来引出本课时重点句子“Can
I
have
some…,please?”，接着让学生通过练习巩固句型。教师在教授的时候做到了由单词到句子，由句子到对话，循序渐近，符合学生的认知习惯。Unit
5
Let’s
eat!
Part
A
Letters
and
sounds
【教学目标】
1.
能听、说、读、写Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母。
2.
能听、说、读以字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt开头的例词orange,
on;
pig,
pen;
queen,
quiet;
rice,
red;
Sara,
six;
tiger,
ten。
3.培养学生的听说能力和书写能力。
【教学重难点】
重点：
能正确书写字母Oo—Tt。
难点：
大写R,小写t的笔顺,小写p,
q,
r的书写格式,以及p,
q的区分。
【课前准备】
1.
教学挂图；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件；
4.
人物头饰。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
（1）播放“ABC
song”，学生跟唱。
（2）找学生上台默写Aa—Nn，教师做点评。
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）教师做OK的手势，再展示蜻蜓在橙子上的图片，教授单词OK、orange、on,让学生观察这三个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是o。
（2）教师展示字母图Oo，并将Oo规范地写在四线格中，然后带领学生读三遍。
（3）以同样的方法教字母Pp～Tt。
（4）教师带领学生再次将字母Oo～Tt读五遍。
（5）播放“Listen,
repeat
and
chant”部分的录音，学生跟读例词。
Step
3：Project
?
（1）完成“Listen
and
circle”的任务。
教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听单词的首字母，核对答案，并再次播放，引导学生听重难点单词。
（2）完成“Write
and
say”的任务。
教师在教读了Oo,
Pp,
Qq,
Rr,
Ss,
Tt六个单词之后，在黑板上示范字母的书写和占格。然后让学生描摹字母，并找学生在黑板上书写，教师进行点评，纠正不正确和不规范占格的书写情况。
Step
4：Homework
?
将“ABC
song”唱给父母听；在英语练习本上抄写字母Oo～Tt。
【教学反思】
本课时继续学习26个字母。教师在教授新的字母的时候，应循序渐近，可先让学生感知单词和字母，字母在单词中的发音；通过不同形式不断重复学过的字母与单词，加深记忆。若课堂上有多余的时间，教师可让学生在课堂上抄写字母，便于及时更正不规范的书写。Unit
5
Let’s
eat!
Part
B
Let’s
learn
&
Let’s
do
【教学目标】
1.能听、说、认读单词：water,
cake,
fish,
rice。学生能用Can
I
have
some
water,
please?
Here
you
are.交流食物信息。
2.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
3.
培养学生珍惜食物的情感。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认读单词：“water”“cake”“fish”“rice”。
难点：
cake、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。
【课前准备】
1.
教学挂图；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件；
4.
人物头饰。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
（1）学生五人一组运用所学句型和单词进行句子接龙对话，如：
S1：Can
I
have
some
water,
please?
S2：Here
you
are.
Can
I
have
some
juice,
please?
S3:Here
you
are.
Can
I
have
some
bread,
please?
S4:Here
you
are.
…
（2）学生二人替换角色表演“Let’s
talk”对话。
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）本课时Let's
learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引导学生用Can
I
have
some…?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问What’s
this
？学生会说：fish.教师再问，Do
you
like
fish?引导学生用
Can
I
have
some…？来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。
（2）让学生听Let's
learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's
do中的动词eat,
cut，drink。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look!
I'm
drinking
some
water。
Drink
some
water(说两遍)。接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now
eat
some
fish.
(两遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now
eat
some
rice.
接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。Cut
the
cake.
(两遍)
(4)
让学生一边听Let's
do
的录音，一边跟读并做动作。
Step
3：Project
?
（1）游戏:
快速配对
把学生分成两组，教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单词配对的小组为胜者。并在小组之间用Can
I
have
some
…,
please?
Here
you
are.进行问答练习。
（2）将全班分成若干小组，每五人一小组，一人充当服务员，其它四人充当顾客，运用所学词汇和句型进行对话，如：
S2：Can
I
have
some
water,
please?
S1:Here
you
are.
S3：Can
I
have
some
cake,
please?
S1:Here
you
are…
Step
4：Homework
?
调查家人喜欢的食物与饮料，制作成表格。并将所学单词抄写在四线三格里。
【教学反思】
本课时以学习食物和饮料单词为主要教学任务。老师在热身的时候以接龙形式很好地复习了本单元的重点句型：“Can
I
have
…,please?”在教授过程中，通过做动作帮助学生加深理解单词，从而更好地理解句子。内容不枯燥，课堂气氛轻松活泼，教学效果较好。Unit
5
Let’s
eat!
Part
A
Start
to
read
&
Let’s
check
&
Let’s
sing
【教学目标】
1.
通过听，说，读，写，复习字母（Oo-Tt）和本单元的食物单词。
2.
正确完成Let’s
check部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
3.
学唱歌曲Let’s
have
a
picnic
today，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。
4.
能通过图片理解Story
time的故事内容。
5.
歌谣的学习以韵律为主，激发学习兴趣。培养学生语言综合运用能力。
【教学重难点】
重点：
准确完成本课时的相关练习。
难点：
“Let，s
check”部分的听力练习。
【课前准备】
1.
教学挂图；
2.
教学光盘或其他录音机设备；
3.
教学课件；
4.
人物头饰。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
（1）全班分男女生比赛唱歌曲“Let's
have
a
picnic
today”。
（2）游戏：单词竞赛。将学生分为两大组，每组每次各派一名选手，教师说一个食物或饮料的单词，选手快速在讲台上找到相应的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）完成“Start
to
read:
Find
and
say”的任务。
展示教学挂图，并说：I
see
a
fish.
I
see
P…引导学生用“I
see
…”来说句子；然后将学生分成若干组，运用I
see
…句型说一说自己所看到的字母，其中一个成员做统计，然后记录出每个字母大小写的数量，并在全班交流汇报。
（2）完成“Start
to
read:
Read
and
count”的任务。
教师首先以课件来复习本单元的食物和饮料单词，先展示图片，学生开火车说单词；接着教师闪现图片的速度越来越快，学生快速反映出单词；最后完成“What，s
missing?”看一看，哪种食物不在；最后根据挂图，比一比看谁能在最短的时间里完成Read
and
count并核对答案。
（3）完成“Let，s
check”部分的任务。
教师首先引导学生复习本单元的重点句型；出示教学挂图，并做好听力准备工作；教师播放听力，学生勾出与听力内容相应的图片，核对答案；并再次播放听力，引导学生提取关键信息。
Step
3：Project
?
（1）
教师带领孩子们一起背诵
Unit5的两个Let’s
talk.
然后分小组比赛表演。
（2）
利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。
Step
4：Homework
?
将歌曲唱给父母听；总结本单元的重点单词和句型。
【教学反思】
本课时主要培养学生综合运用语言的能力，通过听、说、读、写来进行训练。教师一边引导学生运用所学知识，一边复习旧知识，做到了知识间很好的衔接，其中听力部分是本课时的难点，教师要有耐心，引导学生理解对话，树立信心。课堂上要引导学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，打破传统的教学思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍。Unit
5
Let’s
eat!
Part
A
Let’s
learn
&
Let’s
do
【教学目标】
1.能听、说、认读单词juice,
milk,
bread,
egg。并能听说、认读句子“I’m
hungry.”“Have
some
bread.”
2.
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。
3
培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。
【教学重难点】
重点：
能听说、认读单词“juice”“milk”“bread”“egg”及句子“I’m
hungry.”“Have
some
bread.”
难点：
纠正bread，juice,
milk的发音，以及hungry的发音。
【课前准备】
食物、饮料、教学光盘。
【教学过程】
Step
1：
Warming
up
and
presentation
?
（1）教师播放歌曲“Let's
have
a
picnic
today”，学生一起拍手演唱。
（2）两人一组练习Let’s
talk对话，并情景表演对话。
Step
2：
Learning
and
practice
?
（1）教师将鸡蛋、果汁、面包实物放在讲台上，教师说单词，学生拿出相应的实物。
（2）教师拿出一盒牛奶，说：“milk,
milk,
milk”再将单词写在黑板上，带领学生读五遍。
（3）教师装作饿了，并说：“I'm
hungry！I'd
like
some
bread.”结合动作向学生解释句子“I'm
hungry！”的意思。教师向学生拓展句子“I'm
thirsty！”。
（4）找学生起来配上动作和表情大声表演出句子I’m
hungry.
I’d
like
some
…教师在学生说句子的同时，与其对话。如：
S1：I’m
hungry.
I’d
like
some
eggs.
T:Have
some
eggs.
Here
you
are.
（5）播放本部分的录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音和语调。
Step
3：Project
?
完成“Let’s
do”部分的任务。
教师先用自己的肢体语言辅助学生理解“have”“eat”“drink”的意思；教师播放本部分教学光盘，学生边听边跟读边做相应的动作；多跟读几遍直到学生熟悉为止；教师发指令，学生做动作。
Step
4：Homework
?
课下和你的同学表演Let's
do的内容，边说边做动作。
【教学反思】
本课时在对食物有了初步学习之后，进一步对食物单词和有关句型有了更深刻的认识。创设情景，利用肢体语言引出新句子“I’m
hungry.”在动作中理解、练习句子，学生更容易懂。
