第5课时 A．Let's
sing A．Let's
find
out B．Start
to
read
【教学目标】
1．能听、说和认读本单元的ruler，pen，pencil，book等八个文具单词。
2．会唱歌曲“A
B
C
song”。并能识别26个字母Aa—Zz。
【重点难点】
重点
能听、说和认读本单元的ruler，pen，pencil，book等八个文具单词。
难点
识别26个字母Aa—Zz。
【教学准备】
1．课件或录音机，磁带。
2．单词和字母表。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
Greet
the
students.
Enjoy
the
song“Hello！”．
活动方式：全班活动。
Step
2：Revision/Leading
in
Revise
the
words
and
dialogues
that
the
students
have
learned
so
far.
活动方式：全班分成两组，组组对唱。
A：Pencil
box,
pencil
box,
this
is
my
pencil
box.
B：Open
your
pencil
box.
Open
your
pencil
box.
A：Pen，pen，this
is
my
pen.
B：Show
me
your
pen.
Show
me
your
pen.
A：Book,
book,
this
is
my
book.
B：Close
your
book.
Close
your
book.
A：Bag,
bag,
this
is
my
bag.
B：Carry
your
bag.
Carry
your
bag.
…
Step
3：Presentation
Let's
sing.
活动方式：小组活动。
1．教师出示字母表(Alphabet)，告诉学生26个字母有大小写形式，当它们按照这种特定的顺序排列时，它们有一个特定的名称。问学生是否知道这个名称。
2．告诉学生你将要放字母歌的录音。放第一遍字母歌的录音时，让学生听歌曲的旋律；放第二遍时，让学生边听边指向听到的字母。
3．将全班分为4个小组，再次播放录音，让每一组唱其中的一行。
Step
4：Practice
活动方式：全班活动。
1．做一做，说一说。
教师通过简单的动作让自己的身体呈现不同字母的形状，让学生猜是哪一个字母。
2．教师出示Let's
find
out
课件，让学生找出在课件中有哪些字母。
Step
5：Consolidation
1．请一个或两个学生到教室前，他们可以参照前面教师的造型，也可以自己设计动作。他们做动作，让其他学生猜，然后让他们公布答案。
2．请学生看Start
to
read中的“Circle
the
same
letters.”，然后选出相同的字母。
3．让学生做Start
to
read中的“Read
and
count.”。
Step
6：Summing
up/Homework
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．布置家庭作业。
①做随堂练习。
②将今天学会的歌曲唱给其他同学听。
【教后反思】
本课时学习如何用What's
your
name？询问对方的姓名并做相应回答。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达“See
you！”是生活常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“My
name's…”扩展到His/Her
name's…的句型，开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。第3课时 B．Let's
talk B．Let's
play
【教学目标】
1．能听懂、会说“What's
your
name？”，“My
name's
John.”，“Goodbye！”，“Bye！”；并能在真实的情境里和别人进行交流。
2．通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作的意识。
3．通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。
【教学重点】
询问对方的姓名及回答的用语What's
your
name?
My
name
is…的学习，以及道别的表达法：Goodbye和Bye。
【教学难点】
What's
your
name?
My
name
is…中“name”的发音。
【教具准备】
1．教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2．要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
Sing
the
song“Hello！”
活动方式：将全班以十人为单位，分成几个小组，以小组竞赛的方式进行。
播放歌曲，全班听音乐拍手齐唱，可以让学生换上自己或者其他同学的名字，以便他们能更好地了解句子的用途。
Step
2：Revision
Revise
how
to
greet
others
and
introduce
oneself
to
others.
活动方式：个人活动。
1．教师鼓励学生在全班同学面前做自我介绍。
T：Who
can
give
a
self?introduction?
S1：I
can.
Hello,
I'm…
2．教师与学生进行真实的交流。
T：Hello,
I'm
Miss
Lee!
S2：Hello,
I'm…
(对说得好的学生进行表扬和适当奖励。)
Step
3：Presentation
Teach
the
students
how
to
ask
others'
names
and
say
their
own
names.
活动方式：教师示范，学生学说并展示。
教师跟学生打招呼，让学生了解本课的新知识，知道除了“I'm…”外，还可以用“My
name
is…”来介绍自己。
T：Hello，boys
and
girls.
I'm
Lee
Yan.
My
name
is
Lee
Yan.
(重复一遍，让学生理解并学说。)
S1：I'm
Lily.
My
name
is
Lily.
S2：I'm
Bob.
My
name
is
Bob.
换上课文第一课时中人物的头饰，教师发问，让学生回答。
T：What's
your
name?
S3：My
name
is
Chen
Jie.
和学生进行对话练习，让学生熟练掌握这段对话，并把上次的对话练习加上去进行表演。表演后让学生自评，看哪些同学表演得好，对表演得好的学生进行奖励。
教师和学生做出告别的姿势并说“Goodbye！”，引导学生说“Bye！”。
Sing
the
song
together.
What's
your
name?
What's
your
name?
My
name
is
Lily.
What's
your
name?
What's
your
name?
My
name
is
Wendy.
(用大家都熟悉的生日歌的旋律来唱这段对话，以便于学生很快记住该句型。)
同桌之间互相拍手对唱这首歌。
Step
4：Practice
Let
me
introduce
myself.
活动方式：全班活动，结队进行。
教师不作任何规定，让学生以组为单位互换，自由地互相问答。
S1：What's
your
name?
S2：My
name
is…What's
your
name?
S1：My
name
is…
S2：Goodbye.
S1：Bye.
Let's
play
a
guessing
game.
教师请一位学生上台，让其背对其他学生并蒙住其眼睛。然后再让下面任意一位学生上去拍拍他的肩或握握他的手，被蒙住眼睛的学生问：
S1：What's
your
name?
全班同学一起说：Guess!
教师让每小组站起来一个人回答：
S2：My
name
is…
S3：My
name
is…
S4：My
name
is…
S5：My
name
is…
从这几个人中作出一个选择并回答。
S1：Oh，your
name
is…
(每个人有三次机会，第一次猜对得3分，第二次猜对得2分，第三次猜对得1分。)
Step
5：Consolidation
Teach
the
song“Goodbye”．
活动方式：唱歌，对话，教师和学生总结。
教师和学生一起演唱歌曲。
T：Let's
sing
the
song
together
and
clap
your
hands.
Hello，hello，hello，hello!
What's
your
name?
What's
your
name?
Hello，hello，hello，hello!
I'm
Lily.
I'm
Betty.
Goodbye.
Bye.
通过动作让学生了解“Goodbye”是再见的意思，并让学生学说。
师生对话，熟练掌握“Goodbye”。让学生了解更多的用法。
师生互相说再见。
T：Class
is
over.
Goodbye!
Ss：Bye.
Step
6：Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．做随堂练习。
4．布置家庭作业。
①从今天开始，用英语说再见。
②唱熟今天所学的歌曲。第4课时 B．Let's
learn B．Let's
do
【教学目标】
1．能听说和认读：bag、book、pencil
box、pen四个文具单词，要求做到发音准确，并能对教师的指令做出正确的反应。
2．能用学过的问候语，结合所学单词自编对话。
3．能听懂Let's
do，并按照指令做动作。
4．通过正确地评价自己和他人，培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
5．进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养主动与他人合作和交际的意识，以及积极向上的品质。
【重点难点】
重点
能听、说、认读：bag、book、pen、pencil
box四个文具单词。
难点
能听懂Let's
do，并按照指令做动作。
【教学准备】
1．自制课件，磁带。
2．相关人物头饰。
3．相关文具；生词卡片，教学挂图。
4．用来作为奖励发放的小贴画或其他小礼物。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
1．“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
A：Hello!
B!
B：Hi!
A!
Hi!
C!
C：Hi!
C!
Hello!
D!
D：Hi!
C!
Hello!
E!
(A、B、C、D、E代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
a．S1：I'm
Sarah.
What's
your
name?
S2：My
name's
Mike.
b．S1：Goodbye.
S2：Bye?bye.
S3：See
you.
2．通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon，ruler，eraser，pen，pencil。
Step
2：Revision/Leading
in
游戏：通过做Touching
game或Matching
game来复习单词。
A：Touching
game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。
B：Matching
game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张，教师读词，如pencil，拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
Step
3：Presentation
Teach
the
new
words：bag，book，pen，pencil
box.
活动方式：全班活动。
1．通过已经学过的单词引出生词。
教师课前准备一个大大的书包，里面装上相关文具。呈现书包：
T：Look,
I
have
a
schoolbag.
What's
in
it?
Please
touch
it.
(让学生先摸，后猜，鼓励他们多说已学的单词。首先，用pen和pencil引出pencil
box。)
T：Oh，is
it
a
pen?
A
pencil？(学生摸过之后，教师拿出pencil
box。)
Ss：No.
T：What's
this?
Oh,
it's
a
pencil
box.
(板书pencil
box，带读，注意纠正学生的发音。)
(用实物呈现和课件呈现的方式交叉教授另外几个单词。)
2．让学生听录音，一边指，一边跟读单词。
3．找朋友。
教师将生词卡片发给学生，让学生以组为单位上黑板，将卡片贴在相应的单词旁边，贴对一个得一分，奖励得分多的小组一个彩色小气球。
Step
4：Practice
Practice
the
words
and
orders.
活动方式：游戏，小组活动。
1．What's
missing?
教师先将单词卡拿在手中，带学生分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜：
What's
missing?
每小组有一次猜的机会，猜对的小组奖励一面小红旗。
2．教师和学生一起做Let's
do游戏，理解并巩固四个动词。
(教师将Let's
do的教学内容编成歌谣，先示范一边说唱歌谣，一边表演动作，然后让学生模仿，边说唱边做。)
Open
your
pencil
box.
Show
me
your
pen.
Close
your
book.
Carry
your
bag.
(教师应重点强调这几个动词的发音，通过示范—模仿—动作，反复练习，巩固读音。)
3．教师播放Let's
do的录音，学生做相应动作，对全对的小组给予奖励。
4．请学生上台当小老师，发指令，其他学生做动作。
Step
5：Consolidation
High
voice，low
voice.
活动方式：全班活动，小组竞赛。
教师用高声读一个单词，学生就用低声附和；教师用低声读一个单词，学生就用高声读出这个单词。以组为单位竞争，提高学生兴趣。
Step
6：Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．布置家庭作业。
①做随堂练习。
②和朋友互相发指令，做动作。Unit
1 Hello!
第1课时 A.Let's
talk A．Let's
play B．Let's
sing
【教学目标】
1．能听懂、会说“Hello！/Hi！/I'm…”，并能在真实的日常情境中进行运用。
2．能在理解歌曲“Hello！”的基础上创编新的歌谣，在创编活动中大胆实践，勇于创新。
3．会唱歌曲“Hello！”，并能自编舞蹈表演歌曲。
4．通过小组活动和展示活动，提高合作交流的意识，并通过自我评价和正确评价他人，培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
【教学难点】
自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
【教具准备】
1．教材相关人物的面具或头饰。
2．为Let's
play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3．与教材相配套的录音带。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
让学生在预备铃后听本部分Let's
sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
Step
2：Presentation
Teach
the
students
how
to
greet
others
and
introduce
themselves.
活动方式：教师示范，学生学说。
1．通过教师的自我介绍自然引出“Hello，I'm…/Hi，I'm…”。
2．教师可戴上Sarah的头饰介绍“Hello！I'm
Sarah.”。并用同样方式介绍其他人物。
3．让学生到讲台上来，戴上Sarah，Chen
Jie，Mike的头饰说：Hello!
I'm…
4．教师戴上Wu
Yifan的头饰说：“Hi!
I'm
Wu
Yifan.”。并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说“Goodbye.”。
5．课件播放对话，因为学生刚才已经做过自我介绍，因此不会觉得课文学起来困难。
6．学生一句一句地跟读，注意发音。
7．以小组为单位，互相问好并自我介绍。
Step
3：Practice
1．Let's
act.
活动方式：小组表演竞赛。
学生以三人小组为单位，分别戴上课文中人物头饰，上台表演。评出最佳表演小组和最佳表演个人，给予奖励。
S1：Hello，I'm
Miss
White.
S2：Hello，I'm
Wu
Yifan.
S3：Hi，I'm
Sarah.
…
(不戴头饰，用自己姓名表演也可以。)
2．A
game：Pass
the
flowers
and
introduce
yourself.
活动方式：全班活动，击鼓传花，介绍自己。
教师讲解游戏规则(可用中文解释)。
开始游戏：当鼓声停止时，花在谁手中谁就站起来自我介绍。Eg：
S1：Hello，I'm
Lily.
…
3．Let's
sing
“Hello！”．
活动方式：听歌曲，学生学唱，教师对歌曲进行改编，学生学着改编歌曲。
T：Now，let's
learn
to
sing
a
song.
First，let's
listen
to
the
tape.
(教师播放歌曲，学生一边拍手，一边小声跟唱。)
T：Now，let's
sing
it
together.
(听两遍后，教师引导学生边拍手边大声唱。)
T：Can
you
change
the
names
and
sing
the
new
song?
Let's
try.
(教师示范换上自己或学生的名字，让学生学唱。鼓励学生自己创编歌曲。)
Hello，Lily!
Do，oh，do.
Hello，Mary!
Do，oh，do.
Hello，Hu
Yi!
Do，oh，do.
Hello！Hello!
Hello!
Step
4：Consolidation
Let's
greet
the
new
friends.
活动方式：课件呈现，点名学生个人示范表演。
1．课件呈现学生熟悉和喜爱的不同的卡通人物：蓝猫，淘气，红猫，蓝兔，孙悟空，猪八戒等。
S1：Hello，Lantu!
I'm…(教师告诉学生如何将中文名改成英文名。)
S2：Hello，Taoqi!
I'm…
S3：Hello，Zhu
Bajie!
I'm…
(对表现好的学生应及时表扬和鼓励)
2．将与卡通人物的对话编成歌曲唱出来。
Hello，Lanmao!
Do，oh，do!
Hello，Taoqi!
Do，oh，do!
Hello，Hongmao!
Do，oh，do!
Hello!
Hello!
Hello!
Step
5：Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
教师鼓励学生用不同的姓名作替换，练习并创编自己的歌曲。如：
Hello，Lily!
Do，oh，do!
Hello，Mary!
Do，oh，do!
Hello，Hu
Yi!
Do，oh，do!
Hello！Hello！Hello!
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．做随堂练习。
4．布置家庭作业。
①把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听。
②
从今天开始，要用英语跟老师和同学们打招呼。
【教后反思】
学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I'm的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。第6课时 B．Let's
check C．Story
time
【教学目标】
1．能熟练掌握本单元所有文具单词，做到听懂、会说、会认读。
2．能正确完成Let's
check部分的习题。
3．能听懂并理解本单元的Story
time中的故事。
【重点难点】
重点
1．复习本单元单词并做到听懂、会说、会认读。
2．听录音，正确完成Let's
check中的“Listen
and
number”。
难点
能理解Story
time中的故事。
【教学准备】
1．相关文具；书包一个。
2．课件或录音机，磁带。
3．用来作为奖励发放的小贴画或其他小礼物。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
男女对唱本单元“A.Let's
sing”部分的歌曲“A
B
C
song”，先由男生唱Aa～Gg，女生唱Hh～Nn，男生唱Oo～Tt，女生唱Uu～Zz，剩下的男女合唱。
Step
2：Revision/Leading
in
Look
and
match.
Revise
the
words
about
school
things
through
word
cards
and
so
on.
活动方式：全班活动，小组竞赛。
1．看单词卡，全班认读本单元所有单词。
2．教师每次从单词卡中拿出三张，让学生看三秒钟，然后让学生说出是哪三个单词。最快举手并回答正确的小组获一个笑脸。
3．我说，你出示文具。
先师生互动，后生生互动，一边发指令，一边举起相应文具，进一步熟悉本单元单词。
T：Pen，pen，pen!
Show
me
your
pen.
Ss：Pen，pen，pen!
This
is
my
pen.(举起相应文具并大声回应)
T：Pencil,
pencil，pencil！Show
me
your
pencil.
Ss：Pencil，pencil，pencil!
This
is
my
pencil.
T：Ruler，ruler，ruler!
Show
me
your
ruler.
Ss：Ruler，ruler，ruler!
This
is
my
ruler.
T：Eraser,
eraser，eraser!
Show
me
your
eraser.
Ss：Eraser，eraser，eraser!
This
is
my
eraser.
T：Crayon，crayon，crayon!
Show
me
your
crayon.
Ss：Crayon，crayon，crayon!
This
is
my
crayon.
Step
3：Presentation
1．Check
the
listening.
Listen
and
number.
教师播放Let's
check的录音，让学生在书上做练习。做完后再放一遍，同桌之间互相检查。
2．课件播放故事，让学生初步感受一下故事的大意。
3．教师请一位学生到教室门外，关上门，让该学生敲门。
T：Who's
there？(让学生明白这句话的意思并跟读。)
S：Guess!
T：Are
you
Lily？(教师多说几个人的名字，让学生明白这是在猜。)
最后门外的学生推开门并说出自己的名字。
S：Haha!
I'm
Betty!
4．了解了故事里的两个难点句子以后，再播放一遍课件故事，让学生跟读。
5．教师带读一遍，然后让学生自己在小组内表演。每小组内选出演得最好的代表上台，戴上头饰表演故事。
Step
4：Practice
1．A
game：Let's
guess.
活动方式：全班参与活动，小组比赛。
教师将本单元所学文具一个一个给学生看，边看边读出单词，然后偷偷拿起一个放入书包里，每小组选派一名代表猜书包里是什么文具，猜对的给予该小组奖励。
2．Another
game：“Who
are
you？”
以组为单位，每组先派一名学生上台，蒙住眼睛。再从另一小组里选一名学生对他说一句话，如：I
have
a
ruler.
让台上的学生猜“Who
are
you？”，规定用“Are
you
Lily/Betty/Bob/Sam？”句型猜，每人三次机会，猜对给该小组加分。游戏操练本课句型，让学生在游戏中习得语言。
S1：Are
you
Lily?
Ss：No!
S1：Are
you
Bob?
Ss：No!
S1：Are
you
Sam?
Ss：Yes!
Step
5：Consolidation
Let's
make
our
own
chant.
活动方式：小组活动，交流合作学习。
教师先播放一遍歌谣，让富有动感的音乐再次调动课堂气氛。
教师拿出几种文具说：
T：I
can
make
my
own
chant.
Listen,
I
have
an
eraser.
Me
too!
I
have
a
crayon.
Me
too!
I
have
a
pen.
Me
too!
I
have
a
pencil
box.
Me
too!
Boys
and
girls,
can
you
make
your
own
chant?
学生此时会跃跃欲试，教师鼓励学生说出自己的歌谣。
Step
6：Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．教师带领学生学习Story
time里的故事。
4．检查上节课布置的家庭作业。
5．布置家庭作业。
①做随堂练习。
②自己创编歌谣并说给朋友听。
【教后反思】
本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，Let's
check部分重点检查学生的字母掌握情况，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Let's
check部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带领学生到室外活动，使学生感受学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。第2课时 A．Let's
learn A．Let's
chant
【教学目标】
1．能听懂、会说、认读单词：pencil，ruler，crayon，eraser。
2．能用学过的问候语，带上单词自编对话。
3．通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。
4．通过正确地评价自己和他人，培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
【教学难点】
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
【教具准备】
1．教学课件。
2．本课相应的文具(实物)和教师卡片。
3．学生卡片。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
1．师生共唱英语歌曲“Hello”。
2．请几名学生带上Sarah，Wu
Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello，Sarah!
Hi，Wu
Yifan!
3．游戏。
“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.
I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes，I'm…如果猜错，要说No，I'm…，猜对得一分。
4．将学生分为小组，可2－4人一组练习自我介绍用语。
Step
2：Presentation
Teach
new
words“pencil，ruler，eraser，crayon”to
the
students.
活动方式：教师示范，全班跟读。
1．通过实物呈现单词。
T：Boys
and
girls，look!
What's
this?
Ss：铅笔。
T：Yes!
This
is
a
pencil.
A
pencil.
Pencil.
I
have
a
pencil.
板书并带读：“Pencil,
I
have
a
pencil.”。
教师从自己准备的书包中拿出一块橡皮，并指着橡皮说：I
have
an
eraser.
An
eraser.
Eraser.
板书并带读：“Eraser,
I
have
an
eraser.”强调“a”和“an”。
指导学生读单词，对学生发音错误的地方及时进行纠正。
用“one
by
one”或“开火车”的方式读单词，让每个学生都能掌握单词。
用相同的方法学习其他几个单词。
2．在学生熟悉了“I
have
a/an…”是“我有一个……”后，请学生用自己的文具来说“I
have
a/an…”。告诉学生如果有与别人相同的东西时，可以说“Me
too！”。
Step
3：Practice
1．小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An
eraser？”
“A
ruler？”“A
pencil？”
“A
pen？”
“A
crayon？”
如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。
2．猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon，pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
3．让学生听录音，边说边做Let's
do部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen
and
point
the
pictures.)
请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen
and
do
the
actions.)
四人一组活动，练习Show
me
your…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
Step
4：Consolidation
Listen
and
speak.
活动方式：全班活动。
T：I
have
a
ruler.
Ss：Ruler，ruler.
Me
too！(举起尺子)
T：I
have
an
eraser.
Ss：Eraser，eraser.
Me
too！(举起橡皮)
…
请一位学生上台发指令，其他学生根据指令展示相应的文具。
Step
5：Summing
up/Homework
1．Let's
listen
and
draw.
活动方式：全班活动，同桌互相检查。
2．做随堂练习。
3．布置家庭作业。
①早读时间，与同桌相互说唱Let's
chant。
②当小老师，将今天所学的英语单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
【教后反思】
本课时所学的四种文具均是学生常备之物，这为本课时所开展的活动提供了便利的条件。课中，我利用“大小声”的方式操练新词，同时通过游戏去检验学生对单词的认读，大部分学生掌握较好。在介绍自己拥有某种文具时，我要求学生根据指令展示相应的文具并用“I
have
a/an…”说句子。这一活动让学生在动中学，在学中玩，激发了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的主动性，收效甚佳。但是本课时也有不足之处，部分学生对于单词crayon和eraser的音、形易混淆，后续课程中，学生的认读能力还有待加强。
