第六课时
【教学内容】
B．Let's
sing
【教学目标】
1．能跟唱歌曲“Friends”。
2．能听懂C.Story
time的故事。
3．能复述故事。
【教学重点】
1．认读本节课单词和短语：coming，together，clap
your
hands，so
big，pull
it
up，come
on。
2．理解Story
time的内容。
【教学难点】
能跟唱歌曲“Friends”。
【教学准备】
教师准备课本中的图片、录音机及相关录音带。
Step
1 Warm?up
&
Revision
相互问候，听录音，小组活动。
T：Good
morning，class!
S：Good
morning，teacher!
T：It's
a
fine
day.Let's
sing
a
song.(播放歌曲，让学生跟唱。)
设计目的：轻松的课前交流，给学生创设愉悦的学习氛围，使学生快速把精力集中到课堂上。复习巩固上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
Step
2 Presentation
&
Practice
B.Let's
sing
1．播放歌曲“Friends”并跟唱歌曲。
2．利用图片导入故事，并播放课文录音。
3．指导学生读故事。
4．同桌之间分角色读课文。
5．基础好的同学复述故事内容。
Step
3 Consolidation
&
Extension
1．齐唱歌曲“Friends”．
2．有能力的学生到前面表演对话。
Step
4 Summary
&
Homework
学生在教师指导下进行课堂小结。
1．学唱歌曲“Friends”。
2．拔萝卜的故事。
设计目的：教师引导学生进行课堂小结，充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
给父母唱歌、讲故事。
【板书设计】
Unit
3 My
friends
第六课时
歌曲“Friends”
Story
time
【教学反思】
我依照词不离句句不离段的原则，通过创设真实的情境，让学生在语境中体会or以及“Yes.
You're
right.”的含义及用法，这有利于学生更好地理解和掌握B.Let's
sing部分的对话内容，在教学过程中，我开展了符合学生特点的一些游戏及活动，活跃了课堂气氛，也大大提升了学生学习的积极性，在我的引导和帮助下，学生的主体性得到了很好的体现，教学目标也得以顺利完成。Unit
3 My
friends
第一课时
【教学内容】
A．Let's
talk&A.Let's
play
【教学目标】
1．能听、说、读、写单词：strong，friendly，quiet。
2．能听、说、读、写短语：tall
and
strong，short
and
thin，a
new
friend，a
Chinese
friend。
3．能准确自如地运用词汇和短语与他人进行对话交流。
4．能用英语介绍自己的朋友。
【教学重点】
1．本课的单词。
2．描述人物的形容词的运用。
【教学难点】
运用物主代词his和特殊疑问词who。
【教学准备】
1．教师准备图片、录音机及相关录音带。
2．学生自带一些照片。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's
so
big.It
has
a
long
nose
and
a
short
tail.What
is
it？(出示大象的图片，然后把它贴到黑板上)
It's
small.It
has
two
long
ears.What
is
it？(出示兔子的图片，然后贴到黑板上)
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The
monkey
has
a
long
tail.The
rabbit
has
a
short
tail.(并把图片贴到黑板上)教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's
tall.It's
short.(并把图片贴到黑板上)
3．然后让学生把单词卡片(big，small，long，short，tall)贴到相应的图片下面。
Step
2 Presentation
&
Practice
A.Let's
talk
1．看图片，教师问：Look
at
the
elephant
and
monkey，which
is
big？学生回答：Elephant.
教师说：We
can
say
the
elephant
is
strong.(一边说一边做动作帮助学生理解，并把单词卡片贴在相应的位置)学生跟读单词，并做出强壮有力的样子。教师指着monkey说：The
monkey
is
thin.让学生跟读单词，并做出瘦小、弱不禁风的样子。
2．分别指着班里很瘦的一个女孩和长得很健壮的一个男孩说：She
is
thin.He
is
strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡片并教学生读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
3．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，说出单词quiet。并出示单词卡片，让学生认读quiet。(把单词卡片贴到黑板上兔子的图片前，说出：She
is
quiet.并让学生翻译成中文)
4．教师拿出一张和蔼的老爷爷的照片，亲切地说出单词friendly。并出示单词卡片，让学生认读friendly.(把单词卡片和照片贴到黑板上，说出：He
is
friendly.让学生翻译中文)
5．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？
My
friend
is
thin
and
short.She
is
quiet，Who
is
she?
6．让学生两人一组模仿课文对话来描述班级中的人物，互相猜。做到班级总动员，使人人都有交流的机会。
7．找几组学生到前边表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。
设计目的：通过上面几个环节，全面系统地学习本课单词和句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。
A.Let's
play
1．Let's
find
out.
教师出示单词：thin，strong，quiet，cute，tall，short
操作：让一个学生问：Who's
your
friend？回答问题的学生可根据教师给出的提示用英语描述这个人的外貌特征和性格，让大家猜。看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。
2．Listen
and
draw.
教师简要描述几个人的外貌特征和性格，学生要根据教师的描述画出这几个人物的大致轮廓。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
Step
3 Consolidation
&
Extension
学生在教师指导下进行课堂小结。
1．重点单词：strong，quiet，friendly
2．重点句型：I
have
a
new
friend.He
is
tall
and
strong.
设计目的：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
Step
4 Summary
&
Homework
为爸爸妈妈画像。
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
【板书设计】
Unit
3 My
friends
第一课时
strong I
have
a
new
friend.He
is
tall
and
strong.
quiet I
have
a
good
friend.She
is
thin
and
quiet.
friendly I
have
a
good
friend.She
is
quiet
and
friendly.
【教学反思】
本课时是一节词汇课。课上我主要采用动作手势、图片演示等教学方式引入新词的教学，通过直观的演示与比较，使学生迅速领会掌握所学的内容，激发了学生的学习兴趣。在巩固与拓展环节我请学生利用照片介绍自己的好朋友，为学生创造了运用语言的机会使学生有话可说，从而也提高了学生的语言运用能力。第二课时
【教学内容】
A．Let's
learn
【教学目标】
1．能用英语介绍自己的朋友。
2．会用his，her，he，she和动词have/has。
3．能掌握字母o在开音节和闭音节中的发音。
【教学重点】
1．正确认识本课单词。
2．正确使用动词has，并能完成A.Let's
learn中的练习。
【教学难点】
第三人称单数及动词第三人称单数形式的应用。
【教学准备】
1．教师准备课本中人物的图片、录音机及相关录音带。
2．让学生自带一些照片。
Step
1 Warm?up
&
Revision
师生对话。
T：Good
morning，class！Welcome
back
to
school.
S：Nice
to
meet
you.
T：How
are
you?
S：Fine，thank
you.And
you?
T：I'm
fine，too.How's
the
weather
today?
S：It's
fine
today.
T：Thank
you
very
much.
Step
2 Presentation
&
Practice
A.Let's
learn
1．看图片，教师问：Look
at
the
schoolbag，what
colour
is
it？学生回答：It's
blue.教师说：You're
right.The
schoolbag
is
Lucy's.Then
we
can
say
her
schoolbag
is
blue，拿起Bob的铅笔盒说：His
pencil
box
is
green
and
his
pens
are
in
it.问：Do
you
know“her”
and“his”？学生讨论，教师解释以让学生理解，教师说：OK，let's
have
a
free
talk.Tell
us
about
your
friends，给出实例：
This
is
my
friend
Bob.He
is
tall
and
strong.His
schoolbag
is
blue
and
his
nose
is
big.His
English
books
are
on
his
desk.He
has
two
big
eyes.
2．让学生两人一组模仿课文对话来描述班级中的人物，互相猜。做到班级总动员，使人人都有交流的机会。
3．T：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？
My
friend
is
thin
and
short.She
is
quiet.Her
schoolbag
is
blue.Her
eyes
are
big
and
bright.Her
clothes
are
red.
S：…
T：OK，you're
right.Her
name
is
Lily.
4．找几组学生到前边用英语描述一个我们熟悉的老师，让学生猜一猜。师生共同交流，教师要及时给予评价。
5．用简单的句子描述你最好的朋友，并写出来(不能出现名字)。然后把它交给老师，老师从中找出几个在全班读出来，让同学在班级中找到这个“朋友”。
6．听单词并跟读：nose，note，coke。总结发音规律，并做下面习题。鼓励学生多读，多积累。
设计目的：通过上面几个环节，全面系统学习本课单词和句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现单词，以完成教学目标。
Step
3 Consolidation
&
Extension
小组活动。教师发给各小组图片，利用图片猜：Who
is
he/she?
1．根据描述猜是谁：I
have
a
friend.He
is
tall
and
strong.His
clothes
are
white
and
black.让小组内的学生充分利用上节课的内容进行描述。
2．要求小组内的学生说出班级中某个同学的特征，然后猜是谁。
3．引入新句式“He
has…”。
设计目的：提出问题，引发学生思考，利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的前后联系。
Step
4 Summary
&
Homework
1．学生在教师指导下进行课堂小结。
重点单词：his，her，he，she
重点句型：Her…is/are…She
has…His…is/are…
2．设计目的：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
3．用英语描述一下你喜欢的电视或电影明星。
【板书设计】
Unit
3 My
friends
第二课时
I
have
a
friend.Her
name
is…and
she
has…
I
have
a
friend.His
name
is…and
he
has…
【教学反思】
课前，我通过对已学句型“
My
name
is．..”的复习巩固，导入his和her并稍做点拨，学生能够很快地熟悉它们的用法，在A.Let's
learn部分，我请学生看图回答人名并描述人物的外貌特征，进一步操练了所学的词汇及句型。最后的“传话”以及“听音猜人”的游戏掀起了本次课的高潮，充分调动了学生的学习积极性，本次课取得了不错的教学效果。第四课时
【教学内容】
B．Let's
learn&
B．Say
and
draw
【教学目标】
1．能朗读和背诵B.Let's
learn。
2．能用英语描述自己的朋友并画出来。
3．能准确地运用形容词。
【教学重点】
复习巩固单词：cute，friendly，quiet，brown，shoes。
【教学难点】
复习巩固单词：short
hair，a
green
bag，brown
shoes，tall
and
thin，a
cute
girl。
【教学准备】
教师准备录音机及相关录音带。
Step
1 Warm?up
&
Revision
相互问候，听录音，小组活动。
1．Greetings.
T：Hello，boys
and
girls.
How
are
you
today?
How
is
the
weather
today?
Let
students
answer
these
questions
together.
2．Listen
to
“Let's
learn”．
3．Pair
work.Talk
about
your
friends.
设计目的：轻松的课前交流，给学生创设愉悦的学习氛围，使学生快速把精力集中到课堂上。复习巩固上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
Step
2 Presentation
&
Practice
B.Let's
learn
Tim
and
Lucy
are
our
friends.What
do
others
think
of
them？Let's
have
a
look!
播放录音B.Let's
learn进入新课。
B.Say
and
draw
1．学生跟读B.Let's
learn。
2．要求小组内的学生用B.Let's
learn的格式说一说班级中他们的朋友。
3．小组内的学生交流合作，共同完成。要求符合实际。
4．准备好的组把自己的“Let's
learn”读给大家听，教师给予指导，并让其他同学注意听他们描述得是否正确，并给予评价。
5．同桌之间互相对话谈论自己的朋友，并在纸上画出他/她的大致轮廓，看谁画得最出色。
设计目的：通过上面几个环节，全面系统地学习本课单词和句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现单词，以完成教学目标。
Step
3 Consolidation
&
Extension
让学生画一幅自己的画像，然后和同学交流，看一看谁画得最棒！
Step
4 Summary
&
Homework
1．学生在教师指导下进行课堂小结。
(1)复习单词和词组：cute，friendly，quiet，brown，short
hair，a
green
bag，brown
shoes，tall
and
thin，a
cute
girl。
(2)复习重点句型：…
is
my
friend.He's
a
good
boy./She's
a
cute
girl.She's
quiet
and
friendly。
(3)背诵B.Let's
learn。
设计目的：教师引导学生进行课堂小结，充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
2．用5个句子来描述一下自己。
【板书设计】
Unit
3 My
friends
第四课时
Let's
learn
…is
my
friend
and
he's…
【教学反思】
课前，我通过提问教室内物品的颜色复习了有关颜色的单词，为接下来的教学做了较好的铺垫。在教授新知时，我将单词融入句中进行教学，贯彻了“词不离句”的词汇教学原则，同时也让学生提前感知了句型，课中，我穿插了一些游戏和活动，进一步操练，巩固了所学的词汇及句型，学生表现很活跃，兴趣也很高。但是，本课时也存在不足之处，在用
“His/Her．..is/are．..”说句子时，学生对于名词单复数的变化以及be动词的使用易出错，这点后续课中还有待强调和指导。第五课时
【教学内容】
B．Read
and
write&B.Let's
check
【教学目标】
1．知识目标：能根据图片描述图片中的人物；能完成B.Read
and
write和B.Let's
check部分的练习。
2．能力目标：培养学生听、说、读、写的能力。
3．情感目标：教育学生要有正确的审美观。
【教学重点】
能运用所学的词汇及句型准确地描述他人。
【教学难点】
在描述他人时，正确使用名词的单复数形式及be动词。
【教学准备】
录音机、录音带、课件。
Step
1 Warm?up
&
Revision
教师检查上节课布置的课后作业，请学生拿出画好的朋友图片，向大家介绍。如：
S1:
This
is
my
friend.
She
is
a
girl.
She
is
tall
and
thin.
She
has
long
hair.
Her
eyes
are
big.Her
name
is
Lucy.
T：Very
good.
How
about
you?
S2：…
Step
2 Presentation&Practice
B.Read
and
write
1.
Read
and
match.
(1)教师展示该部分的图片，引导学生观察并描述图中的人和物。
T:
What's
in
the
classroom?
Ss:
A
blackboard,
many
desks.
T:
A
boy
or
girl？(教师指向Ann)
Ss：A
girl.
T：Good.
Can
you
describe
her？(此处教师可示范描述，如：
She
has
long
hair
)
Ss:
She
has
long
hair.
Her
shoes
are
orange.
(2)教师请学生读一读该部分的四组句子，完成人物的配对练习，稍后，师生一起核对答案。
2.
Look,
choose
and
write.
(1)教师用课件展示该部分的图片，先让学生观察，再根据右边的单词完成句子，在此过程中教师提醒学生注意在四线格内规范地书写单词。
(2)师生一起核对答案。最后，请三名学生一一读出句子。
(3)教师请学生每人写5句话介绍自己的一个同学，稍后请几名学生读出所写的句子，其他学生猜。
B.Let's
check
1．Listen
and
number.
(1)请学生观察图片并描述图中人物。
(2)播放录音，第一遍，学生给下列图片排序；第二遍，师生一起核对答案。在此过程中针对每张图片，教师可请学生复述听到的内容。
2.
Look
and
match.
(1)教师用课件展示该部分的人物图片，要求学生观察图片中人物的外形特征。教师板书句型“He/
She
is…”“He/
She
has…”“His/
Her…
is/are…”予以提示，稍后请学生相互讨论并口头描述。描述时提醒学生注意名词单复数形式的变化以及使用正确的be动词。如：
She
is
friendly.
She
has
long
black
hair.
Her
glasses
are
red.
(2)教师用课件出示该部分的短语，请学生认读并选择合适的图片配对。可先请学生介绍其中一张图片所匹配的短语。提醒学生注意匹配同一张图片的短语可能不止一个。
(3)小组合作，逐一介绍每个人物。
Step
3 Consolidation&Extension
教师用课件出示本班各科教师的照片，让学生描述各科教师的体貌特征。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。
2．作业：(1)家长报本单元黑体词的汉语意思，学生说出单词；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
3 My
friends
第六课时
He/She
is…
He/She
has…
His/Her…is/are…
【教学反思】
本课时主要是从听、说、读、写四个方面来复习巩固本单元所学的重点内容。在B.Read
and
write部分，我先请学生观察图片，稍后针对图中的人物，我与学生展开问答，由此引入该部分的练习，减轻了学生的压力，学生完成情况也较好。鉴于学生在描述人物外貌及其穿戴方面时，对于名词单复数形式的变化以及be动词的使用易出错，此次课我再次予以强调并指导，学生出错率已大大降低，这一点我很欣慰，但是本课时也有不足之处，课前部分学生因胆小，不敢展示自己的画作并简单介绍。在今后的教学中，我需多关注这部分学生，对他们多予以鼓励和帮助。第三课时
【教学内容】
B．Let's
talk
&
B．Let's
play
【教学目标】
1．能用英语介绍自己的朋友。
2．会用第三人称he/she和动词has，初步了解和运用一般疑问句。
3．能掌握特殊疑问词who的用法。
【教学重点】
1．正确认识本课单词：hair，shoe，glasses，right。
2．正确使用动词has，并能完成B.Let's
talk中的对话练习。
【教学难点】
第三人称及动词第三人称单数形成的应用。
【教学准备】
1．教师准备眼镜、图片、多媒体课件、录音机及相关录音带。
2．学生自带一些照片。
Step
1 Warm?up&Revision
1．请学生上台向其他人介绍自己最喜欢的明星的体貌及性格特征。
2．学生四人一组合作，每人在纸上画出自己最喜欢的动画人物。画完后轮流介绍其体貌及性格特征，让其他学生猜。
Step
2 Presentation
&
Practice
B.Let's
talk
1．教师拿一张照片，盖上大部分，从上往下一点一点地展现给学生，在展现的同时老师说：I
have
a
friend.Is
he
a
boy
or
a
girl？(让孩子们看不到，激发孩子们的学习兴趣)接着揭晓答案，说，Oh，he'a
boy！He
is
tall
and
he
has
short
hair!
2，让学生两人一组模仿课文对话来描述自己带的照片。做到班级总动员，使人人都有交流的机会。老师给予适当的提示：long
hair，short
hair，blue
shoes，blue
schoolbag…
3．教师找一名班级中戴眼镜的同学，介绍给全班：This
is
my
friend
Sam.He
is
tall
and
thin.He
has
short
hair
and
he
has
glasses.(让学生明白glasses的意思)
4．找几组学生到前边用英语描述一个我们熟悉的同学，要利用今天学到的单词和句子。师生共同交流。
5．教师利用多媒体展示一张大照片，让学生分组介绍，看哪一组用到的形容词多而准确。教师要及时做出评价。
设计目的：通过上面几个环节，全面系统学习本课单词和句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现单词，以完成教学目标。
B.Let's
play
6．做游戏。
(1)教师利用幻灯片，展示新知识。
(2)要求小组内的学生说出班级中有相同特征的同学，用所学的新知识描述。
(3)引入新句式He
has
long
hair
and
glasses.His
shoes
are
blue
and
his
bag
is
green.
设计目的：提出问题，引发学生思考，利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的前后联系。
Step
3 Consolidation
&
Extension
阅读，做游戏。
1．利用词汇卡片的提示进行操练，复习人称代词he，she和物主代词his，her以及形容词strong，tall，thin，quiet，friendly。
2．游戏：教师点击课件，出现一个strong
and
tall的人物背影，引导学生说：He
is
tall
and
strong.再点击，人物转过正面，出现和蔼的微笑，学生说：He
is
friendly.点击，出现短头发，引导学生说：He
has
short
hair.重复点击一次，让学生把单词再巩固一遍。
设计目的：通过卡片复习巩固前面所学的人称和物主代词以及描述人物的形容词；通过猜人物的游戏复习与本课有关的名词。从而做到温故知新，为后面的学习做好铺垫。
Step
4 Summary
&
Homework
1．学生在教师指导下进行课堂小结。
重点单词和词组：hair，shoe，glasses，long
hair，short
hair.
重点句型：He
has
glasses
and
he
has…
设计目的：教师引导学生进行课堂小结，充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
2．画一幅爸爸的画像，然后用英语描述你的爸爸。
3．回家用英语介绍一下自己。
【板书设计】
Unit
3 My
friends
第三课时
hair I
have
long
hair.
glasses He
has
glasses
and
his
glasses
are
blue.
shoe He
has
short
hair
and
his
shoes
are
white.
【教学反思】
本课时在前两个单元语音学习的基础上继续进行语音教学，对于语音方面的知识，学生已经有了一定的基础并掌握了基本的学习方法，大多数学生能够在朗读中找出其发音规律，但是，学生对于相似读音的单词的辨识能力还有待提高。在后续课中，我需提醒学生多听录音、加强训练，以便掌握单词正确的发音。
