中小学教育资源及组卷应用平台
《次北固山下》教学设计
一、导入新课
古时交通不发达，流落在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。
二、作者简介
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。北固山，在今江苏镇江北。
三、创作背景
《次北固山下》是王湾再写天天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔。预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。
四、朗读节奏
客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。
五、翻译
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，白帆高高悬挂。
海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
乡书何处达？归雁洛阳边。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
六、诗歌赏析
首联：以对偶点题。
“青山”即北固山，“客路”即旅人前行的路，“客路”在“青山”之外，诗人是看不到的，可见是诗人的想象，明写青山与绿水，暗含旅途奔波之意。
颔联：写船上所见景色。
“潮平”，两岸才显得宽阔；“阔”描绘出两岸一望无际的景色。“潮平”一语为“江春”一语作铺垫。“风正”，帆才有悬空的态势；“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与行船的平稳。
颈联：既写景又点明了时令。
用“生”“入”二字使“日”和“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思。这两句蕴含了旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。
尾联：表达思乡之情。
运用设问，在自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡愁。
七、主旨
这首诗描写了作者岁末年初时行舟江上的景象与情思。诗人泛舟绿水青山之中，看到春意萌动，海上旭日东升，北归的大雁从头上飞过，想起了“雁足传书”的故事，从而使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共13张PPT)
《次北固山下》
王湾
导入新课
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，
因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从这节课开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。
《次北固山下》
导入新课
古时交通不发达，流落在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。
作者简介
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。北固山，在今江苏镇江北。
写作背景
《次北固山下》是王湾再写天天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔。预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。
朗读节奏
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
翻译
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，白帆高
高悬挂。
夜将尽未尽之时，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
诗歌赏析
首联：以对偶点题。
“青山”即北固山，“客路”即旅人前行的路，“客路”在“青山”之外，诗人是看不到的，可见是诗人的想象，明写青山与绿水，暗含旅途奔波之意。
颔联：写船上所见景色。
“潮平”，两岸才显得宽阔；“阔”描绘出两岸一望无际的景色。“潮平”一语为“江春”一语作铺垫。“风正”，帆才有悬空的态势；“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与行船的平稳。
诗歌赏析
颈联：既写景又点明了时令。
用“生”“入”二字使“日”和“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思。这两句蕴含了旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。
尾联：表达思乡之情。
运用设问，在自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡愁。
主旨
这首诗描写了作者岁末年初时行舟江上的景象与情思。诗人泛舟绿水青山之中，看到春意萌动，海上旭日东升，北归的大雁从头上飞过，想起了“雁足传书”的故事，从而使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
