(共30张PPT)
石市三十一中
贺军花
水产动物是指生活在水中的，对人类有一定经济价值的野生或养殖的动物
第三节 常见的动物
一、水产动物
观察动物的顺序
一般是先整体后局部，先观察动物的体形、体色，再逐步观察动物身体的各个部分。
对各部分的观察，一般由前向后进行。
观察完各个部分后，还要再由局部回到整体，了解各个部分在整体中所处的位置以及各个部分的相互关系
鲫鱼的外部形态
观察鲫鱼的外部形态与水中生活相适应的特点
2、体 形
4、体 表
3、身体分部
1、体 色
5、感觉器官
6、运动器官
鲫鱼的体色
背面：
腹面：
深灰黑色
白色
保护色
鲫鱼的体形
梭形
（减少阻力）
梭子
鲫鱼的身体分部
肛门
头部
躯干部
尾部
鳃盖后缘
（简单,便于游泳）
鲫鱼的体表
覆盖着鳞片，
鳞片表面有黏液
（减少阻力）
鲫鱼的侧线
感知水流
测定方向
鲫鱼的鳍
背鳍
胸鳍
腹鳍
臀鳍
尾鳍
问题：鱼在水中游泳时，各种鳍有什么作用呢？
尾 和尾鳍
控制运动方向、推动前进。
有保持鱼体平衡的作用。
胸鳍和腹鳍、背鳍和臀鳍
结论
鱼的呼吸
1、观察鱼口和鳃盖的变化情况并描述
2、实验：从口吞入的水从哪流出？
3、这个过程有什么意义？
池塘里养的鱼，有时成群地浮到水面，不断地向外探头张口。虾池里养的对虾和鱼缸里养的金鱼，有时也会出现这种现象。你能分析其中的原由吗？
想一想
终生生活在水中，
身体表面大多覆盖着鳞片,
用鳃呼吸，
用鳍游泳。
酷渔滥捕 污染严重—
江苏黄海沿海渔民难再靠滩吃滩
江苏黄海滩涂是世界知名的湿地，盛产各种鱼虾蟹贝。现在，知名的海产品几近灭顶之灾。渔民不得不放弃作业生产，经营着他们陌生的农活。 过去，人们不用花多少钱就能端上餐桌招待客人的海鲜，如今不仅身价百倍，而且难觅踪影。连滩间的蛤蜊、泥螺、海赖子也很难见到。过去，被渔民们认为是滩上“下等货”的小蟹、跳跳鱼等，竟然也被视为“上宾”。跳跳鱼每公斤售价达120元，而过去白送也没人要。 江苏黄海滩涂，东方湿地，生态正严重失衡。 造成滩涂生态严重失衡的主要原因是酷渔滥捕和环境污染。
实际用
我们虽然介绍了这么多水产动物，但是通过一些实例证明我国的水产动物并非取之不尽，用之不竭。怎样才能恢复和保护我国的水产资源呢？
轻松一练
1、鲫鱼的整个身体分为（ ）
A、头、颈、尾 B、头、躯干、尾
C、头、躯干、鳍 D、头、颈、躯干
2、鲫鱼的躯干部位于（ ）
A、鳃盖前缘和肛门之间
B、头部和臀鳍之间
C、鳃盖后缘和肛门之间
D、鳃盖后缘和臀鳍之间
B
C
3、鲫鱼的鳍成对的是（ ）
A、胸鳍、腹鳍 B、背鳍、胸鳍
C、腹鳍、臀鳍 D、背鳍、臀鳍
4、下列哪些动物是真正的鱼类（ ）
①鲨鱼 ②鲸鱼 ③章鱼 ④墨斗鱼
⑤草鱼 ⑥鱿鱼
A、①③ B、①②
C、⑤⑥ D、①⑤
A
D
1、调查本地常见的水产动
物还有哪些？
2、收集资料，了解水产资
源现状。第三章 多种多样的动物
第三节 常见的动物
水产动物
石市三十一中
贺军花
第三章 第三节 常见动物 一、水产动物
教学目标
知识性目标：1.描述鱼类的形态特点。
2.概述鱼类的主要特征。
3.说出水产动物的概念。
4.说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
技能性目标：探究鲫鱼的呼吸过程，尝试用观察、实验来研究动物。
情感性目标：1.体验与人合作、交流及取得成果的情感。
2.形成动物体的形态结构、与其生活环境相适应的生物学观点。
教学准备
活鱼、水缸、线绳、塑料片等用品供学生探究活动选用，多媒体课件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
创设情景 请同学们列举在水产品市场上看到的动物，然后观察图片，辨认图中所示动物，问学生这些动物生活在什么地方，有什么用途，然后教师归纳：这些生活在水中的，对人类有一定经济价值的野生或养殖的动物叫水产动物，今天我们以鱼为代表动物来学习水产动物引入课题 学生讨论回答，
首先帮助学生回忆观察动物的顺序，便于下面的观察 学生回忆，同时看幻灯片
探究一 首先观察鲫鱼的外部形态，注意观察思考鲫鱼的外部形态与水中生活相适应的特点。 学生看图片和实物，并在全班范围内进行交流。最后完整地总结出鱼的外部形态特征
探究二 鲫鱼长有鳍，可用来游泳，鲫鱼在水中游泳时，这些鳍具体起到什么作用呢？请每组同学根据现有条件，参照技能卡，在不伤害鱼的情况下，设计一个实验来证明这些鳍的作用，并将设计的实验方案填入教材57页空格中。在假设中教师提示：胸鳍、腹鳍起到什么作用？尾和尾鳍起到什么作用？教师提示学生设计实验时参考技能卡。 以小组为单位设计，给学生5-10分钟时间讨论，然后交流，得出实验方案后，进行实验，在讨论交流得出鱼鳍的作用
探究三 以上我们探究了鲫鱼鳍的作用，我们在探究时都看到了鲫鱼的嘴在不停地一张一合，鲫鱼是在干什么呢？鲫鱼怎么呼吸呢？ 接着让学生仔细观察鲫鱼在呼吸过程中，口和鳃盖的变化情况。并结合小辞典的内容，推测鲫鱼吞水的生理意义？
想一想 池塘里养的鱼，有时成群地浮到水面，不断地向外探头张口。虾池里养的对虾和鱼缸里养的金鱼，有时也会出现这种现象。你能分析其中的原由吗？ 学生根据学回答
总结 根据以上观察总结出鱼类的主要特征 学生热烈讨论，积极交流。
水产动物除了鱼类外，还有许多，出示水产动物图让学生观察。以上水产动物虽然和鱼一样生活在水中，但它们有着本质的区别，知道是什么吗？出示鲫鱼的骨骼标本或图片。 引出节肢动物和软体动物学生观察。让学生说出什么是脊椎动物和无脊椎动物。
应用 举一水产资源减少的事例我们虽然介绍了这么多水产动物，但是通过一些实例证明我国的水产动物并非取之不尽，用之不竭。怎样才能恢复和保护我国的水产资源呢？ 学生总结回答，总结原因：水质受到污染、酷渔滥捕。第一，建立健全环境保护的法规，治理污染源，防止水体污染，为水生生物提供一个良好的生活环境。第二，杜绝掠夺式的捕捞野生水产资源，如毒鱼、炸鱼。第三，有计划的发展海水养殖和淡水养殖
评价 轻松一练 学生回答
板书
第三章 第三节
一、水产动物
1、鱼在外形上适于水中生活的特点
2、鱼类的主要特征
3、其他水产动物
