5《我看》 导学案（无答案）

九年级 年级 语文 导学案
班级 姓名 小组编号 周 号
课题 5《我看》 课型 新授课 课时 一课时
学习 目标 1.在有感情地朗诵中，在诗的意象中体会诗歌的意境美；
2.在品味重点词和句子中，体会作者的情感。
学习重难点：重点目标1，难点目标
学 习 内 容 学法指导 知识链接
默一默，语段积累 请你默写出一首赞美自然风光的诗，并说说这一首诗是用什么意象传递作者情感的？
读一读，思考问题
初读：大声朗诵
女声与男声比赛诵读。
女声评价男声的诵读，男声评价女声的诵读，并提出合理性的建议。
思考：诗的题目是“我看”，作者都看到了什么，想一想这些意象渲染了一种什么氛围，借助你的想象，请把这首诗改编成一篇短小的散文吧。
再读：评选优秀作品。
请对照你对诗中关键句子的理解，来评选出本组最佳文笔奖获得者。并集小组智慧把散文和诗进行对比解析，分析出获奖作品的妙处来
三、议一议，讨论问题
我发现的新问题：
。
四、展一展，释疑解
以小组为单位展示本组的优秀散文，一人读一人据诗的内容进行解说。在展示中让同学通过对比感受现代诗语言的准确、凝练。
五、练一练，能力提升
经过点评后，每个同学再次修改自己的随堂练笔，争取达到生动真实突出鲜明地体现诗中所体现的意境。
学法指导一：
书写要快速、正确、美观。
学法指导二：
1.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；
2.朗诵角本的设计：
包括：男生、女生的诵读内容，合诵的部分。哪些词语应该重读，哪些句子的语调应当激昂，哪些应该舒缓，哪些句子处理的时候句子应该加快语速，哪些句子应该放慢语速，哪些应当突出气势。
通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调
学法指导三：
步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；
步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；
步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；
步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。
学法指导四：
展示分工：A明确展示任务及职责；
B.组员熟记需展示内容；
C.听展者作好记录。
要点记录
A、用黑色水笔内容要点；
B、书写工整，规范美观。
学法指导五：
当堂完成，如有时间可展示。
知识链接一：
散文与诗的异同
散文的文体特征形散神聚，这就决定了散文最重要的是要传递作者的某个特定时期内的特定情感，语言要更生动；而诗虽然在形式上是语言凝练，通过简洁的意象来传递感情的，但它也是特定时刻里特定微妙捕捉。所以在突出细腻而丰富的情感，是这两种文体共同的特点。
知识链接二：欣赏诗歌的角度：
1.知人论世；
2.抓住诗眼；
3.分析意象：因为意象一般为诗人赋予某种情感的景，所以什么特点的景就会传递出什么样的情感。
4.知晓抒情：直接抒情与间接抒情。