20《创造宣言》导学案（2课时，无答案）

九年级 年级 语文 导学案
班级 姓名 小组 编号 周 号
课题 20.《创造宣言》 课型 新授课 课时 第一课时
学习 目标 1.理清文章思路，品味文章精妙的语言。
2.学习运用具体事例及道理论据驳斥错误观点的驳论法。
3.树立创造意识，培养敢于创造的精神。
学习重难点：重点目标1，难点目标3、4
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听一听，知识积累 1.给加点的字注音。
豢养（ ） 崇拜（ ） 遁词（ ）　 鲁钝（ ）
懦夫（ ） 玄奘（ ） 塑像（ ）　 倘若（ ）
烟囱（ ） 中伤（ ） 灌溉（ ） 樵夫（ ）
2.词语释义：
中伤 ：
画龙点睛：
遁词：
哑口无言：
鲁钝：
山穷水尽：
众叛亲离：
读一读，思考问题
1. 本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误的观点进行反驳？作者是怎样对错误观点进行反驳的？作者又针对性的提出了什么观点？
2. 文章的题目是《创造宣言》，作者的宣言是什么？学了这篇课文，你对“创造”有怎样的理解？
3.本文语言精妙，运用了叙议结合的表达方式和排比比喻等修辞手法，请结合课文内容加以分析。
三、议一议，讨论问题
我发现的新问题：

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四、展一展，释疑解惑
五、练一练，能力提升
1、阅读下面文字，回答问题。
有人说:山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一-难之玄奘毕竟取得佛经;粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说:没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。
(1)用“一”划出错误观点并说明其使用的是( )表达方式。
(2)用“[ ]”标出反驳过程的语句，并说明其使用的是( ) 表达方式。
(3)用“~~” 划出事实论据并说明其使用的是( )表达方式。
(4)用“() ”标出道理论据并说明其使用的是( ) 表达方式。
2、“感悟自信”为题,写一段不少于300字的话。可以运用上课使用过的事例，也可以另外找类似的题材。

学法指导一：
注意书写快速、正确、美观。
学法指导二：
1.边读课文，边参考课下注释或查字典，把生字音注到导学案上；
2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；
3.通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。
学法指导三：
步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；
步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；
步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；
步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。
学法指导四：
展示分工：A明确展示任务及职责；
B.组员熟记需展示内容；
C.听展者作好记录。
要点记录
A、用黑色水笔内容要点；
B、书写工整，规范美观。
学法指导五：
当堂完成，如有时间可展示。
1、走近作者
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。
驳论
驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。
驳论可以氛围驳论点、驳论据、和驳论证三种。驳论点是就对方论点中的根本性错误进行反驳；驳论据是对文章的支撑---论据进行反驳；驳论证是通过指出对方的论据和论点之间没有必然联系，来确定对方的论点不能成立。也有的文章是通过提出一个与对方针锋相对的观点，并证明了其正确性，从而直接宣告对方的观点错误。
九年级 年级 语文 导学案
班级 姓名 小组 编号 周 号
课题 写作《论证要合理》 课型 新授课 课时 第一课时
学习 目标 1.明确“论证要合理”体现在那些地方。
2.学习用恰当的论据，适当的论证方法，准确阐发论据与论点之间的关系。
3、做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。
学习重难点：重点目标1、2，难点目标3、
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一、听一听，知识积累 一个快乐主义者首先得有知足的修养，就是古训所谓‘知足常乐’。——王西彦
谁要是在内心里真正是知足常乐，他就能获得一切幸福。——《五卷书》
所谓幸福的人，是只记得自己一生中满足之处的人;而所谓不幸的人只记得与此相反的内容。——荻原朔太郎
二、读一读，思考问题
1、明确“论证要合理”的概念。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
2、 阅读课文内容，找出议论文“论证要合理”的要求有哪些？
3、结合本单元课文内容，说一说作者是如何做到论证合理的？
三、议一议，讨论问题
我发现的新问题：

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四、展一展，释疑解惑
五、练一练，能力提升
以下题目二选一，完成一篇议论文。
（1）、俗话说:“ 知足常乐。”有的人却说:“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题,自定立意，自拟标题,写一篇议论文。不少于600字。
提示:
1.在标题或者文章的开头,明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
（2）、中国有句俗话 ， 叫“近朱者赤，近墨者黑”,强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看?请自定立意,自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
提示:
1.梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。
2.选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流,互相补充论据，在此基础上完成作文。

学法指导一：
学生齐读知识积累中内容。
学法指导二：
1.议论文的论据，需要平时多积累。要做自己的“书记官”，关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多积累。比如，在自己的练笔本中开辟一个素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况。
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学法指导三：
步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；
步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；
步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；
步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。
学法指导四：
展示分工：A明确展示任务及职责；
B.组员熟记需展示内容；
C.听展者作好记录。
要点记录
A、用黑色水笔内容要点；
B、书写工整，规范美观。
学法指导五：
当堂完成，如有时间可展示。
论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。
（1）事实论据：代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等。（一是从生活中积累，二是从阅读中积累。　）
选用事实论据要注意：?①典型性。古今中外的都可以。是大多数人所知道的，最起码是登过报纸上过电视的 。②新颖性。 ③论据的表述要准确，叙述要概括，能证明论点即可。
?（2）道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。
?选用的道理论据注意：①可以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。 ②要精确，不能篡改、歪曲。??③和论点有必然联系，能证明论点的。
2、写驳论文应该注意一下几点：
1、要对准把子.用概述或摘引的方法鲜明的摆出对方的错误观点，使批驳有针对性。
2、要抓住要害。深入揭示对方错误的实质，指出对方观点的危害。
3、要选好角度。直接批驳有驳论点、驳论据、驳论证三种形式，研究对方的立论所在，找准突破点，驳倒对方。
4、要有理有据。批驳时，为了证明对方观点的错误，要用丰富、充实的事实论据和道理伦军为依据，有条理的加以剖析是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。
“论证合理”有方法
1. 论证要合乎逻辑，观点要致，概念要统-。论证过程是使用道理和事实对观点进行证明的过程，必须符合逻辑规律。
2.使用的材料要能支持论点;同时，要通过恰当的分析，使读者明白二者之间的联系，避免出现论据与论点不相关或论据不足的情况。
3.要选择恰当的论证方法。论证方法有很多，除举例论证和道理论证之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。初学写作议论文，要根据内容的需要，选取合理的论证方法，力求增强文章的说服力，增加表达的丰富性。
4.论证合理，还要求论证结构合理，思路清晰。议论文- -般采用“提出问题一分析问题 解决问题”的结构，层层深人展开论证，也可以采用设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证。选择何种结构，要根据中心的需要而定。