统编版语文九上 13《诗词三首》导学案（2课时，无答案）

九年级 年级 语文 导学案
班级 姓名 小组编号 周 号
课题 13.《行路难》 课型 新授课 课时 第一课时
学习 目标 反复朗读，熟读成诵；理解诗句含义。
品味诗歌的语言，体会诗人的情感。
学习重难点：重点目标1，难点目标2
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听一听，知识积累 1.请学生背诵李白的完整诗作。
2.识记字音：
金樽（ ） 珍羞（ ） 投箸（ ） 心茫 （ ）然 冰塞（ ）川 垂钓（ ）
歧（ ）路 济（ ） 沧（ ）海
3.通假字:“羞”通:
“直”通:
二、读一读，思考问题
朗读课文:
（1）先听朗读，注意断句及作者情感变化。
（2）学生跟录音读，然后请两位同学上台朗诵。
2.思考问题：
（1）请结合诗句，理解作者情感是如何变化的。
（2）这首诗表现诗人远大抱负和坚定自信的千古名句是哪两句？请赏析这两句诗。
三、议一议，讨论问题
我发现的新问题：
.
四、展一展，释疑解惑
五、练一练，能力提升
1.背诵默写《行路难》
2.用诗句填写：
（1）生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 ：
， 。
（2）本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 ，
。
（3）诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句：
， 。 学法指导一：
学生齐读知识积累中内容。
学法指导二：
1.抓住重点诗句，反复诵读，把握重音和节奏，读出诗人的感情变化。
2.边读课文，边参考课下注释或资料书，理解诗句意思。
2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况。
学法指导三：
步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；
步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；
步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；
步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。
学法指导四：
展示分工：A明确展示任务及职责；
B.组员熟记需展示内容；
C.听展者作好记录。
要点记录
A、用黑色水笔内容要点；
B、书写工整，规范美观。
学法指导五：
当堂完成，如有时间可展示。
作者名片：
李白（701——762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。

写作背景：
《行路难》作于天宝三年（744年）共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
_??????__742__???_（_?¤??????????_），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像_??????_、_???è??_、_è??è?????_等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《_??????è??é??_》以为《行路难》三首皆_??????__744__???_（天宝三载）离开长安时所作，


九年级 年级 语文 导学案
班级 姓名 小组编号 周 号
课题 13.《酬乐天扬州初逢席上见赠》 课型 新授课 课时 第二课时
学习 目标 反复朗读，熟读成诵；理解诗句含义。
品味诗歌的语言，体会诗人的情感。
学习重难点：重点目标1，难点目标2
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听一听，知识积累 1.诵读诗歌： 醉赠刘二十八使君
白居易
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
在这首诗中，白居易对刘禹锡二十三年的坎坷遭遇给予了深切同情。
2.识记字音：
闻笛赋 （ ） 烂柯 （ ）人 沉舟侧畔（ ）
暂（ ）凭 ( ) 杯酒长 ( ) 精神
二、读一读，思考问题
朗读课文:
（1）朗读诗歌，读出节奏，读出诗味。
（2）再读诗歌，读懂诗意，读出感情。
2.思考问题：
（1）“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”引用了哪两个典故？有何作用？
（2）如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”？

（3）“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表现了诗人怎样的情怀？
（4）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
三、议一议，讨论问题
我发现的新问题：
.
四、展一展，释疑解惑
五、练一练，能力提升
1.背诵默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》
2.用诗句填写：
（1）诗人借酒振奋精神的诗句是:_____ __
（2）诗中引用典故的诗句____________
（3）蕴含哲理的诗句是：_____________
学法指导一：
学生齐读知识积累中内容。
学法指导二：
1.抓住重点诗句，反复诵读，把握重音和节奏，读出感情。
2.边读诗歌，边参考课下注释或资料书，理解诗歌含义。
3.边读边学习诗句写法。如用典手法
（用典即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。）
4.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况。
学法指导三：
步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；
步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；
步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；
步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。
学法指导四：
展示分工：A明确展示任务及职责；
B.组员熟记需展示内容；
C.听展者作好记录。
要点记录
A、用黑色水笔内容要点；
B、书写工整，规范美观。
学法指导五：
当堂完成，如有时间可展示。
作者名片：
l.刘禹锡（772——842）字梦得，唐代诗人、文学家、哲学家 。有“诗豪”的美称。河南洛阳人，自幼好学。二十一岁中进士，官至监察御史。永贞元年，和柳宗元等积极参与王叔文集团的政治革新运动，失败后，王叔文被杀，刘禹锡被贬，晚年回到洛阳，官为太子宾。
写作背景：
这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年(826)冬，罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会时所作。对“初逢”二字，可以有两种理解：一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。尚无定论。
白居易在酒席上把箸击盘，吟诗一首，题为为刘禹锡长期被贬的不幸遭遇鸣不平。刘禹锡感慨万端，写了这首诗，答谢白居易。

九年级 年级 语文 导学案
班级 姓名 小组编号 周 号
课题 13.《水调歌头》 课型 新授课 课时 第三课时
学习 目标 反复朗读，熟读成诵；理解诗意。
品味诗歌的语言，体会诗人的情感。
学习重难点：重点目标1，难点目标2
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听一听，知识积累 1.描写“月”的经典诗句：
床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》
野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》
明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
深林人不知，明月来相照。——王维《竹馆里》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。—王昌龄《出塞》
月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
......
2.识记字音：
丙辰( )中秋 兼( )怀子由 宫阙 ( )
琼( )楼玉宇 高处不胜( )寒 转朱阁( ) 低绮( )户 照无眠( ) 婵 ( ) 娟 ( )
二、读一读，思考问题
朗读课文:
（1）朗读诗歌，读出节奏，读出诗味。
（2）再读诗歌，读懂诗意，读出感情。
2.思考问题：
（1）苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中那几句最能看出他的人生感悟？你从中读出什么？
（2）请任选角度赏析诗句。（提示：可从炼字、修辞、写作手法等角度）。
如：炼字角度赏析“转朱阁，低绮户，照无眠”。
“转”和“低”两个动词准确生动地描绘出月光的转移，暗示夜已深；“无眠”表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。表达了词人思念亲人以及被贬的失意之情。
（3）试分析这首词流传千古的原因。（提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析）
三、议一议，讨论问题
我发现的新问题：
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四、展一展，释疑解惑
五、练一练，能力提升
1.背诵默写《水调歌头》。
2. 假如你穿越时空隧道，站在东坡大师面前，你将对他说些什么？ 学法指导一：
齐读知识积累中内容。
学法指导二：
1.诵读诗歌速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。要有节奏，韵脚读出延长音。要有感情。
2.边读诗歌，边参考注释或资料书，理解诗句含义。
2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况。
学法指导三：
步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；
步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；
步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；
步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。
学法指导四：
展示分工：A明确展示任务及职责；
B.组员熟记需展示内容；
C.听展者作好记录。
要点记录
A、用黑色水笔内容要点；
B、书写工整，规范美观。
学法指导五：
当堂完成，如有时间可展示。
作者名片：
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。南宋 时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。词开豪放一派。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
写作背景：
这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县），他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。