7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 导学案（2课时，无答案）

九年级 年级 语文 导学案
班级 姓名 小组 编号 周 号
课题 7.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 课型 新授课 课时 第一课时
学习 目标 1.积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。
2.理清文章思路，把握文章主题思想。
学习重难点：目标2
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听一听，知识积累 1.给加点的字注音。
赃（??）物??箱箧（??）?制裁（??） 给（??）予?　?
恍（?）若??琉（ ）璃（　）????珐（ ）琅（?）　
眼花缭（ ）乱?惊骇（　）?晨曦（ ）??瞥（ ）见?　
2、解词：
箱箧：
制裁：
荡然无存：
不可名状：
读一读，思考问题
1．快速默读课文，分析文章可分为几部分，分别写了什么内容。
2. 文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？作者是如何表达出自己的观点的？
3．作者是如何描述他心目中的圆明园的？作者认为这座圆明园在人类历史中具有怎样的地位？
三、议一议，讨论问题
我发现的新问题：

.

四、展一展，释疑解惑
五、练一练，能力提升
下面语段划线的三个句子中两句有语病，请找出并修改．
? ①法国作家雨果曾撰文谴责英法联军劫掠并火烧圆明园，物理学家爱因斯坦也曾在英国发表声明斥责日本的侵华行为．②正因为这样，他们才赢得了我们的崇高敬意，不仅在文学上、物理学上，更在人格精神上．君子是一些什么样的人？就是雨果这样，就是爱因斯坦这样，③不仅仅对自己的专业有判断力，更有对是非善恶的判断力，却能公开地站在正义的一边，用自己的力量，增加正义的胜算．
（1）___
（2）___ 学法指导一：
注意书写快速、正确、美观。
学法指导二：
1.边读课文，边参考课下注释或查字典，把生字音注到导学案上；
2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；
3.通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。
学法指导三：
步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；
步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；
步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；
步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。
学法指导四：
展示分工：A明确展示任务及职责；
B.组员熟记需展示内容；
C.听展者作好记录。
要点记录
A、用黑色水笔内容要点；
B、书写工整，规范美观。
学法指导五：
当堂完成，如有时间可展示。
1、雨果，（1802——1885），法国作家，19世纪前期法国浪漫主义文学的重要代表，人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果的创作历程超过60年，其中包括26卷诗歌，20卷小说，12卷剧本，21卷哲理论著，合计79卷。他的代表作品有《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《九三年》等。
2、这封信是在1861年11月25日写的。当时，巴特勒率领法国远征军凯旋，红极一时，希望大文豪雨果作诗文美言赞颂。雨果毫不客气复函，怒斥无知匹夫毁坏中国花费了百年功夫建造而成的世间罕见，巧夺天工的伟大建筑。
3.圆明园：清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的 总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除 具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙 垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。
九年级 年级 语文 导学案
班级 姓名 小组 编号 周 号
课题 7.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 课型 新授课 课时 第二课时
学习 目标 1．学习文本通过反语突出主题的写作手法。
2．体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。
学习重难点：目标1
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听一听，知识积累 吊圆明园故址（其一）
李大钊
圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。
一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。
二、读一读，思考问题
1.速读课文，分析作者是如何展开对英法联军强盗行径的谴责的？
2. 作者在揭示英法联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责的语言，但是却达到了强烈谴责的效果。你认为达到该效果的原因是什么？
3.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
4. ．作者为什么说“岁月创造的一切都是属于人类的”？你如何理解这句话？
三、议一议，讨论问题
我发现的新问题：

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四、展一展，释疑解惑
五、练一练，能力提升
课文是一封义正辞严、态度鲜明的回信。文章中雨果站在人道主义的高度，用反语揭露了英法联军的侵略行径，使文章充满辛辣的讽刺意味。请你仿照文中的写法，运用反语来批判社会上的一种不良现象。（100字左右） 学法指导一：
注意书写快速、正确、美观。
学法指导二：
1.边读课文，边参考课下注释或查字典，把生字音注到导学案上；
2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；
3.通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。
学法指导三：
步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；
步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；
步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；
步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。
学法指导四：
展示分工：A明确展示任务及职责；
B.组员熟记需展示内容；
C.听展者作好记录。
要点记录
A、用黑色水笔内容要点；
B、书写工整，规范美观。
学法指导五：
当堂完成，如有时间可展示。
1．反语是指正话反说或反话正说，又称“_??????_”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说_???è??_”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力,语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离,使言外之意、弦外之音更为深刻。
2、运用反语是要注意：①忌滥用。反语有讽刺的意味，使用时要注意立场，分清对象，采取不同的态度。②忌含糊。运用反语必须注意鲜明性，要避免含糊。为了使表达鲜明，避免不必要的麻烦，可以用语言环境烘托，将正面意思与反面意思连在一起说，也要注意上下文的配合、呼应。