9《精神的三间小屋》 导学案（无答案）

九年级 年级 语文 导学案
班级 姓名 小组 编号 周 号
课题 9.《精神的三间小屋》 课型 新授课 课时 一课时
学习 目标 1.理清“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。
3.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
学习重难点：重点目标1，难点目标3、4
学 习 内 容 学法指导 知识链接
听一听，知识积累 1.给加点的字注音。
宽宥（ ） 游弋（ ） 轻觑（ ）　 麾下（ ）
广袤（ ） 赘余（ ） 窗棂（ ）　 坍塌（ ）
要诀（ ） 困厄（ ）
2.词语释义：
鸠占鹊巢 ：
自惭形秽：
间不容发：
形销骨立：
俯拾即是：
鸠占鹊巢：
李代桃僵：
读一读，思考问题
1. 从全文看，作者所说的修建三间精神小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？
2. 分析文章结构，体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。
3.为什么作者说“在我们的小屋里住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
三、议一议，讨论问题
我发现的新问题：

.

四、展一展，释疑解惑
五、练一练，能力提升
积累有关歌颂美好心灵的名句。
学法指导一：
注意书写快速、正确、美观。
学法指导二：
1.边读课文，边参考课下注释或查字典，把生字音注到导学案上；
2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；
3.通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。
学法指导三：
步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；
步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；
步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；
步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。
学法指导四：
展示分工：A明确展示任务及职责；
B.组员熟记需展示内容；
C.听展者作好记录。
要点记录
A、用黑色水笔内容要点；
B、书写工整，规范美观。
学法指导五：
当堂完成，如有时间可展示。
1、走近作者：
毕淑敏：当代著名女作家，祖籍山东，1952 年生于新疆伊宁，长在北京。作家王蒙 称她为“文学的白衣天使”。她的成长经历分为两个阶段：医生时代：（17 岁）1969 年入伍，在西藏阿里当兵 11 年。历任卫生员、军医，（28 岁）1980 年转业回北京进 工厂任主任医生。作家时代：（35 岁）1987 年开始发表作品； （37 岁）1989 年加入中国作协；1991 年毕业于北师大研究生院中文系，心理学博士 方向结业，现在是注册心理咨询师，国家一级作家，中国海洋大学客座教授。主要 作品有中、短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《素面朝天》 《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。
了解文体：
本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论性散文。议论性散文就是既有形 散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。它拥有一个或多个中心， 以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某个观点的文章。它的特点是理中含情， 情中有理，意蕴深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。