第三单元 自然界的水课题 2分子和原子（陆燕）

分子和原子备课教案
主备人：向中陆燕
第三章（课）第二节分子和原子 第一课时 总第16个教案
教学目标 1、知识与技能 1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；2、知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；3、通用微粒的观点解释某些常见的现象
2、过程与方法 1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子
3、情感态度价值观 1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 3、培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；
教学重点难点 重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。难点：抽象思维的培养
教具学具 1、准备品红和氨的扩散实验的仪器2、准备酒精和水的混合实验或黄豆和绿豆混合实验；
教学设计
一、预习反馈
1、为什么墙内开花墙外香？
2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？
3、物质为何有三态变化？
4、水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？
5、日常生活中,我们都有这样的见闻:糖放入水中为什么不见了？路过化妆品店就闻到香味
6、新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？
二、教学过程
教学内容 教法学法 二次调整
新课教学 活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：......去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。演示实验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。设疑：一汪“清水”，习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸？激发：看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子，用你们智慧头脑，灵巧的双手，映红课堂这一片“桃花”。提供实验用品：棉签、水、氨水、酚酞、品红等引导实验验证假设，做好学生活动可能性预测和应接准备追问：是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？激趣：氨有“无影脚”，“跑”到棉花上？ 以上实验说明什么问题？得出结论：物质都是由微小的粒子——分子、原子构成。说明：分子、原子是真实存在的向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。 活动与探究二：微粒的特征问题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？ 板书：一、分子的特性 1、分子等微粒的体积和质量都很小。说明：1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg 一滴水中约有1.67 × 1021个水分子类比说明：问题讨论 1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？ 2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？ 呼应：解开水为什么会“跑”的疑惑。板书：二、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗？投影实验内容： 杯水 + 一块糖 = ？ 100 mL水+100 mL酒精=200 mL液体正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？教学过程：A组实验：100 mL水+100 mL酒精 50 mL一杯黄豆 + 50 mL一杯芝麻B组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的高锰酸钾，观察现象。C组实验：下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶，上面一个盛空气的集气瓶，抽掉中间的玻璃片，观察现象。D组实验：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。小结：分子之间有间隔板书：课题2 分子的原子第一课时一、物质是由分子和原子等粒子构成的二、分子的性质1、分子很小 2、分子在不断运动 3、分子之间有间隔 锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力观察现象 → 提出问题→ 用知识进行解释巩固知识、运用知识 联系实际生活，培养学生的知识运用的能力
三、当堂反馈
达标自查
1.物质在不同条件下的三态变化，主要是由于（ ）。
A.分子的大小发生了变化 B.分子的质量发生变化
C.分子之间的间隔发生了变化 D.分子的形状发生变化
2.构成二氧化碳气体的分子与构成液态二氧化碳的分子具有（ ）。
A.相同的质量 B.不同的质量
C.相同的化学性质 D.不同的化学性质
3.下列有关分子的说法中错误的是（ ）。
A.酒精的挥发是由于酒精分子不断的运动而扩散到空气里去的缘故
B.相同体积的冰和水含有相同数目的水分子
C.从空气中分离得到的氧气分子和高锰酸钾分解得到的氧气分子性质相同
D.1体积的水与1体积的无水酒精混合后总体积小于2体积，是因为分子间有间隔
4.盛酒精、汽油的瓶子为什么要塞紧瓶塞？
能力提高
5.下列说法中，正确的是（ ）。
A.化学反应中，分子的种类改变，但分子的数目不变
B.电解水产生氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气
C.分子能构成物质，有些原子也能直接构成物质
D.氧气是由两个氧原子构成的
6.由分子参加的化学反应，反应前后一定发生变化的是（ ）。
A.分子种类 B.分子数目 C.原子种类 D.原子数目
10.运用分子的观点解释：
（1）为什么人们常把湿衣服晾在太阳晒着的地方？
（2）氧气的密度比空气大，但不能保存在敞口容器中。
拓展探究
7.下列现象中不能用分子运动解释的是（ ）。
A.把两块表面平滑的铅压紧，就不容易将它们拉开
B.在室内，同样表面积的热水比冷水蒸发得快
C.氧化汞受热分解生成汞和氧气
D.医院里充满了酒精味和药味
四、预习作业
1、从分子的角度看，物质发生物理变化和化学变化有什么区别？
2、从分子和原子的角度看，化学变化的本质是什么？
3、什么是分子？什么是原子？分子和原子的区别是什么？
4、在电解水的过程中，发生变化的粒子是 ，保持不变的粒子是 和 　　，生成的新粒子是 和 。该实验证明，在化学反应中 可再分，而 则不能再分。
五、教后反思
启东市向阳中学备课教案
主备人：陆 燕
第三章（课）第二节分子和原子 第二课时 总第17个教案
教学目标 1、知识与技能 能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
2、过程与方法 认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。
3、情感态度价值观 建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
教学重点难点 认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
教具学具
教学设计
一、预习反馈
完成《当》P28前提测评1、2、
二、教学过程
教学内容 教法学法 二次调整
活动与探究三：分子可分提出问题： 1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？ 2、一种分子是如何变成新分子的？以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。演示flash动画模拟《水分解的微观变化》推论四： 分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。巩固与提升 ： 氢气（H2）是一种新型能源，用氢气（H2）和氧气（O2）在点燃的条件下反应可以得到水（H2O），试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。反复利用几种物质——氢气（H2）、氧气（O2）、水（H2O）化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维，使“化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子”的认识得到深化和升华。延伸性研究放飞思维：（可放在课后进行）思考问题：氢气燃烧可释放能量。这样，汽车加油站能不能变成加水站？
三、当堂反馈
完成《当》P30前提测评3、4、6、8、9、10、拓展迁移1.
四、预习作业
完成《当》P31前提测评1、2、3
五、教后反思