1《春》导学案（含答案）

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部编本七年级上册《春》导学案（含答案）
【学习目标】
1.有感情地诵读课文，把握重音和停连，感悟汉语的声韵之美。
2.学习本文多种修辞手法的综合运用，体会作者清新自然的语言风格。
3.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
【学习重点】
1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格。
2．学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写。
【学习难点】
1.学习作者抓住景物特征，深入细致地多角度观察景物的方法。
2.体会本文构思精巧，结构严谨的写作特色。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
导入新课
同学们，当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
绝句（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
泊船瓜洲（王安石）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
二、有关资料
1、作者介绍
朱自清(1898~1948)，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2、写作背景
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
三、预习设计
1、补全下列诗句
⑴两个黄鹂鸣翠柳，___________________
。
⑵___________________，明月何时照我还？
⑶天街小雨润如酥，___________________。
⑷沾衣欲湿杏花雨，___________________。
⑸___________________，一枝红杏出墙来。
答案：⑴一行白鹭上青天⑵春风又绿江南岸⑶草色遥看近却无⑷吹面不寒杨柳风⑸春色满园关不住
2、填空。
《春》的作者是_________，字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者。作品有诗文集《______》，散文集《______》《欧游杂记》等。散文代表作有《___》《_____》《背影》《___________》等。?
答案：朱自清
踪迹
背影
绿
春
荷塘月色
3．给加点字注音。
朗润(
)
钻出(
)
嫩绿(
)
眨眼(
)
酝酿(
)
鸟巢(
)
宛转(
)
蓑衣(
)
稀疏(
)
抖擞(
)
答案：lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn
niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
4．给多音字注音。
⑴水涨起来了(
)
他涨红了脸(
)
⑵躲藏(
)
宝藏(
)
⑶黄晕(
)
头晕(
)
⑷散(
)文
散(
)在草层里
⑸和(
)平
应和(
)
和牌(
)
和药(
)
和泥(
)
答案：⑴zhǎng
zhàng⑵cáng
zàng⑶yùn
yūn⑷sǎn
sàn⑸hé
hè
hú
huò
huó
5、根据下列意思，写出课文中相关的词语。
⑴形容山色明朗润泽。(
)
⑵比喻姿态优美。(
)
⑶炫耀。(
)
⑷呼唤朋友，招引同伴。(
)
⑸原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(
)
答案：⑴朗润⑵花枝招展⑶卖弄⑷呼朋引伴⑸酝酿
四、合作探究
1、全文共10个自然段，速读全文，将文章划分三个部分，理清结构并归纳大意。
明确：文章运用总分总的结构。
第一部分（1）盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分（2-7）绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分（8-10）颂春。赞美春天蓬勃的生命力点出春天新、美、力的特点。
2、细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？这些画面分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为：
春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
五、课堂检测
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿（
）
抖擞（??
?
）??
应和（?
??）?
黄晕（???
?）
liáo（????
）亮
hōng（??
）托?????
朗rùn（???
?）??
wǎn（?
??
?）转??
suō（
）衣
答案：yùn?niàng
sǒu
hè
yùn
嘹
烘
润
宛
蓑
2．下列各组词语中有错别字的一项是(
)
A．睡醒
烘托
斜织
披衰戴笠
B．静默
薄烟
脚步
抖擞精神
C．蓑笠
舒活
风筝
稀稀疏疏
D．撑伞
傍晚
赶趟
花枝招展
答案：A（衰→蓑）
3.根据解释写出相应的词语。?
⑴欢欢喜喜的样子。（????????????????）?
⑵呼唤朋友，招引同伴。??（????????????????）?
⑶比喻姿态优美。??（????????????????）?
⑷舒展、活动。?????（???????????????）?
⑸明朗润泽。???????（??????
???????）??
⑹各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（??????????）??
⑺春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。????（???????????
??）??
答案：⑴欣欣然⑵呼朋引伴⑶花枝招展⑷舒活⑸朗润⑹酝酿⑺一年之计在于春
4．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地______（闹??飞）着。
⑵小草也青得_____（刺??逼）你的眼。
⑶山_______（湿润??朗润）起来了。
⑷傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，_____（衬托??烘托）出一片_____（安静??寂静）而和平的夜。
答案：闹
逼
朗润
烘托
安静
5．下列句子所运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(
)
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
答案（D）
6．下列各句中，没有语病的一句是(
)
A．同学们写作文要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
B．通过这一周的加班加点，使他终于把《春》这篇文章一字不落地背了下来。
C．“川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。
D．近几年，他记录下来的文字大约有600页。
答案D（A“切忌”与“不要”否定失当，应删掉“不要”。B缺主语，应删掉“使”。C句式杂糅，应删掉“原因”或“造成的”。）
7．请根据下面句子内容与结构的特点，在横线上进行仿写。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着；____________________，_________________，________；________________，________,_______，
答案：秋天像成熟的中年人，稳健自信，他收获着；冬天像慈蔼的老人，静默无声，他蓄积着。
答案：夏天像血气方刚的青年,有着火一样的热情,他奋斗着；夏天像健壮的青年,
朝气蓬勃,他奔跑着。
8．想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了一幅怎样的画面，下面的诗句中描绘的画面与它最接近的一项是(
)
A．春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）
B．浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
C．草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D．风吹草低见牛羊。（《敕勒歌》）。
答案:C（“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的是初春小草刚刚开始发芽时的情景，此时大地呈现的必是“草色遥看近却无”的景色。）
六、布置作业
1、掌握生字词，朗读并背诵全文。
2、找出你认为描写生动的句子，简要赏析。
第二课时
一、复习检查
1.根据拼音写汉字。
⑴一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山ｌǎｎɡ
ｒùｎ（
）起来了，水ｚｈǎｎɡ（
）起来了，太阳的脸红起来了。
⑵舒活舒活筋骨，ｄǒｕ
ｓǒｕ
ｄǒｕ
ｓǒｕ（
）精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是ɡōｎɡ
ｆu（
），有的是希望。
答案：朗润
涨
抖擞抖擞
工夫
2.结合语境，给加点的多音字写出正确的读音。
⑴风里带来些新翻的泥土的气息，混（
）着青草味儿，还有各种花的香……
⑵（鸟儿）唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（
）着。
⑶上灯了，一点点黄晕（
）的光，烘托出一片安静而和平的夜。
答案：ｈùｎ
ｈè
ｙùｎ
3.下列句子中没有错别字一项是（
）
A.
坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。
B.
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。
C.
舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份事去。
D.
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
答案：D（A趟→躺
趟→躺B翠→脆C搂→擞）
4.下列词语解释有错误的一项是(
)
A.欣欣然（欢欢喜喜的样子）
B.朗润（明亮润泽）
C.卖弄（向别人讨好）
D.宛转（形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”）
答案：C（有意显示、炫耀）
5.写出下面句子运用的修辞手法。
⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（
）
⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
（
）
⑶像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
（
）
⑷“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（
）
答案：⑴反复、拟人⑵比喻、拟人⑶比喻、排比⑷引用、比喻、拟人
二、导入新课
朱自清先生是绘景的大师，他选取春天富有代表性的景色，有条不紊地进行全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。上一堂课，我们初步领略了他笔下如诗如画的春景。这堂课，让我们继续品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。
三、鉴赏品味
1、修辞美。请从修辞手法的角度，品位下列句
子的语言美。
(1)
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
叠用“盼望着”，运用了反复的修辞手法，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。
(2)“东风来了,春天的脚步近了。“
运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。
(3)“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。“
运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。
(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。
(8)“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。
(9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
(10)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
赏析：把春天比作“刚落地的娃娃”，突出了春天的勃勃生机。
(11)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
赏析：把春天比作“小姑娘”，突出了春天的娇美多姿。
(12)春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赏析：把春天比作“健壮的青年”，写出了春天的强盛、有力，突出了春天的健壮身姿。
2、炼字美:揣摩下列红色词语，分析其表达效果。
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
赏析：“偷偷”写春草悄然而出的情景；“钻”写春草破土而出的挤劲。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
(4)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
(5)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
赏析：一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
(6)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。
赏析：“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
3、韵律美
(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；
(2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；
(3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；
(4)排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
四、写法探究
比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。
图画名称
景物特征
描写角度（顺序）
写作手法
春草图
嫩、绿、多、软
由物到人
正面与侧面结合
春花图
多、艳、甜
由高到低
虚实结合
春风图
和悦
触觉、嗅觉、听觉
多感官描写
春雨图
细密、轻盈
由物到人、由近到远
动静结合
迎春图
春到人欢
由景及人
与开头呼应
五、课堂小结：
春天是生机勃勃，绚丽多姿的，春天里的人是忙碌的、幸福的。希望我们都能飞翔在大自然的春天，更希望你们能飞翔在人生的春天里。
六、拓展延伸
请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。
1.红豆生南国，春来发几枝？
（王维《相思》）
2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
3.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
4.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
5.阳春布德泽，万物生光辉。
（《长歌行》）
七、课堂检测
阅读《春》选段，完成下面各题
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
1、第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
答：______________________________________，
__________________________________________。
答案：人们在草地上愉快地活动。间接地写出了春草的旺盛与可爱。
2、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的字、短语或句子。
①描写质地的：________________
②描写色泽的：________________
③描写生长旺盛的：________________
答案：⑴嫩嫩的、软绵绵的。⑵绿绿的。⑶一大片一大片满是的。
3、将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好？为什么？
?????
小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来。?
答：不好。“偷偷地”写出了春草悄然而生的情景，给人不知不觉的感觉。“钻”形象地表现了春草冲破土层的劲，让人看到了小草顽强的生命力。这两个词运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情感，富有理趣，让人喜爱。括号里的词则没有这种表达效果。
4、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句话使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
答：_________________________________________________
拟人。生动地写出了百花竞相开放、充满勃勃生机的春景。
5、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的语序可否颠倒？为什么？
答：_________________________________________________
不可以颠倒。因为这三个比喻句分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”。
5、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？
答：“仿佛”是好像、似乎的意思。不能删掉。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，虚写了诱人的丰收美景图。如果删掉，就变成实实在在的画面，与实际不符，也没有丰富的想象意味。
6、作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？
答：从触觉的角度来描写春风，写出了春风和煦、温暖、轻柔的特点。?
布置作业
1、朗读并背诵全篇课文。
2、仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》。
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精品试卷·第
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