语文：二年级下册全册教案（浙教版）

1、爱祖国
教学目标：
1、学会5个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。
2、能用“我们的祖国有...，有...，还有...。”和“我爱...，我爱...，我爱...，我最爱...。说写一句话。”
3、能正确有感情的朗读课文，背诵课文。
4、培养学生热爱祖国的思想感情，体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”的原因。
教学准备：课文录音，投影，田字格黑板
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。
2、学习第1-3节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思；指导朗读，尝试背诵。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、口头引答，进行启发：小朋友，我们的祖国叫（ ）。我们都是（ ）。我们都爱（ ）。（注意学生回答的完整性。）
2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特色。
二、初读课文，自学检查生字。
1、学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，想办法记 住字形。
2、当小老师汇报学习情况。突破重难点。
3、指名朗读课文，要求读正确，课文读通顺。
4、整首诗共有几节？
三、学习课文1-3节，理解体会词语。
1、自由读1-3小节，用--划出：“我”爱什么？，在不理解的地方用？表示。
2、指名汇报，教师板书。
3、学生质疑，集体讨论解答。
万里长城：出示挂图，教师简介（从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动人民智慧和劳动的结晶，长城是祖国的象征。）
无边：看不到边，说明大海的辽阔；飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。
参天：结合图片进行理解，从中体会祖国的富饶和魅力。
四、在理解的基础上指导朗读第1-3节。
1、教师范读，学生自由读。
2、指名朗读，师生评议。
3、挑战读。
4、齐声读。
5、结合半数，尝试背诵。
五、出示“我爱...，我爱...。”进行说话训练。
六、教师小结课文内容和思想感情，从中体会诗中的词语的准确和形象。
七、作业指导和练习。
1、抄写生字。
第二课时：
课时目标：
1、学习第4、5小节，学会生字“伟”理解“伟大”。
2、通过三个句式的训练，引导体会“祖国的伟大”以及“我为什么最爱伟大的祖国？”初步培养爱祖国的思想感情。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字，完成课后练习1。]
2、齐背地1-3小节。
二、讲读4、5小节课文。
1、齐读第4节，说一说：“我”还爱谁？
2、教师教育学生：大家都生活在祖国的怀抱中，都应该互相爱护，亲如一家人。
3、教师范读第5节。
（1）学会“伟”字
（2）“我”最爱什么？“爱”和“最爱”能替换吗？（理解：最爱就是很、非常、十分爱的意思。从中让学生体会爱的程度极深。）
（3）指导朗读。（突出“最爱”的情感。）
三、为什么我最爱伟大的祖国？带着问题，齐读全诗。通过句式训练回答问题。
1、出示句式：我们的祖国有（ ），有（ ），还有（ ）。
2、出示句是：我们的祖国多么（ ），多么（ ），多么（ ）。
（训练面要广，有层次。句式1请中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿说。）
3、在说的基础上，让学生回答：“我为什么最爱伟大的祖国？”（自由准备-指名说-同桌互说。）
4、出示句诗：我爱...，我爱...我最爱...”（在说的基础上，请学生把这句话写下来。）
四、配乐朗读课文。
五、背诵课文。（各自准备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。）
六、教师总结课文：鼓励学生好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出贡献，把祖国建设的更加繁荣富强。（爱祖国的行为熏陶）。
七、课堂作业。
2、铁棒磨成针
教学目标：
1、学会14个生字，理解“铁棒、诗人、困难、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
2、能仿照谁正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具体。
3、能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。
4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。
第一课时:
1、了解课题的意思，找出与课题有关的内容，初知课文大意。
2、学习课文第一段和第三段。
（1）学会7个生字，理解“唐朝、诗人、困难、刻苦”
（2）初步了解李白小时候的不同表现，为学习第2段做好铺垫。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1、出示实物：铁棒和针请学生认识比较后，教师提出两个问题：铁棒能磨成针吗？我们学习课文后就能解答这两个问题。
2、出示课题。
（1）教师带学生读课题。（注意课题中的生字的读音）
（2）学习课题中的四个生字：铁、棒、磨、针
3、看文中插图，说一说，图中的少年是谁？他在看什么？想什么？
4、教师介绍礼拜，从中讲解“唐朝、诗人”的意思。
二、教师范读课文，学生便听边思考：课文讲了一个什么故事？给课文标上小节号。找出课文中哪里到哪里些了“铁棒磨成针”这个故事？
三、学习第一段。
1、自由读课文第一段，要求自己拼读生字“唐、诗、困”的读音及多音字“朝”
2、出示生字新词进行认读检查。
3、知名读第一段，学生边听边思考：这段共有几句话？从这几句话中你知道了什么？
4、学生汇报，教师随即指导学生理解词语，进一步理解第一段的意思：为什么称李白为大诗人？怎么玩才叫“贪玩？我们学习时遇到过困难吗？遇到困难我们应该怎么做呢？李白小时候又是怎么对待困难的？害怕困难的结果怎么样？”
5、齐读第一段，师生共同归纳：李白小时候是一个不努力学习的孩子。
四、李白后来改正了吗？自己读课文，说明道理。
1、学习第三段。说说李白怎样成为有名的诗人？怎样学习才叫刻苦学习？刻苦学习的结果又是怎样的？
2、认读“从此”。教师设置悬念：李白一开始学习不努力，后来又是什么事让他变得刻苦学习了呢？这个问题，我们下节课再来学。
五、作业
1、抄写生字、新词
2、课后练习2比一笔，在组词。
第二课时：
课时目标：
1、学习第2-6段。
（1）学会6个生字，理解“更加、功夫深、不论、决心”等词语的意思。
（2）理解第2-6自然段中的两个重点句：a）只要功夫深，铁棒磨成针。b）不论做什么事，都要有决心，肯下苦功夫。
（3）指导学生读出不同人物的语气。
2、能用自己的话说说“铁棒磨成针”这个故事。
教学过程：
一、复习
1、听写
2、说一说：李白小时候不同的表现。
二、李白为什么会有那么大的变化呢？学习课文2-6自然段。
1、教师范读课文，学生边听边找出生字新词。
（1）学生自学生字，要求：读准字音，生字书写时要注意什么？
（2）检查认读生字新词（从中辨析：娘、浪、狼；提示“功”字的“工”字做偏旁有什么变化？）
2、齐读2-6自然段，要求把课文读正确。
3、指名读第2-6自然段。
（1）思考讨论：李白在小河边看见了什么？他用怎样的语气问了几个问题？为什么先是“很奇怪”，接着“更加奇怪”呢？理解“更加”（程度加深）
（2）在理解的基础上指导学生朗读问句。（注意体现“奇怪、惊讶”的语气。）
4、老大娘又是怎么回答的呢？用--线划出老大娘第二次回答的话。
（1）出示老大娘第二次说的话：“能！一定能！只要功夫深，铁棒磨成针。”
（2）自由读一读，体会语气。（注意两个！及“能”的重复。）
（3）指名读，挑战读，齐读。
（4）启发学生想象：老大娘怎么做才能把这根铁棒磨成针呢？
（在学生想象的基础上，教师点明：长时间的坚持，不怕苦，不怕累，这就是“功夫深”的意思。然后在理解的基础上，请学生说一说这句话的意思，为第二个重点句的理解打好基础。）
（5）指导学生朗读老大娘的话（突出“十分肯定，充满信心”的语气。）
5、指导学生分角色朗读对话（同桌准备，指名读，评价。）
6、李白看到老大娘的行动，听了老大娘的话，他明白了一个什么道理？
（1）用-----把这句话找出来，读一读。
（2）四人小组讨论这句话的意思。（说前老师提示：苦功夫就是功夫深的意思。）
（3）指名汇报，指导朗读。
7、教师小结：李白从看到--听到--想到（明理）。
8、齐读2-6自然段。
9、请学生用自己的话说一说“铁棒磨成针”的故事。（各自准备--指名说故事--回家讲给父母听）
三、作业指导
第三课时：
课时目标：
1、有感情的朗读课文。
2、指导了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。
3、能仿照课后练习4用“谁正在什么地方干什么”把句子补充完整。
教学过程：
一、复习。
1、听写生字、词语。
2、指名说说“铁棒磨成针”的故事。
二、总结课文，进一步明白这个故事的道理。
1、齐读全文。（体会不同人物的不同语气。）
2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，又会怎么做？
3、针对学生的实际，结合课文中的道理，请学生谈谈：学习了这篇课文，你有什么想法？你在学习上如果遇到困难，应该怎么做？（学生汇报过程中教师应及时加以肯定和鼓励。并教育学生懂得道理后要付之于行动，事情才能做好。学习才会进步。）
4、有感情的朗读课文。
三、作业指导
1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上些句子。（在说句时。教师要拓宽学生的思路，及时纠正语病）。
3、不是为了分数
教学目标：
1、学会12个生字，读准多音字“数、为、得、重”的字音，理解“分数、泪水、仔细、检查、努力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。
2、学会用“检查”写句子。
3、能正确朗读课文，读出问句和叹句的语气。
4、通过学习及联系学生生活实际，教育学生学习不是为了分数，而是为了学好知识，培养学生及时订正错误的良好习惯。
教学重、难点：
1、理解课文中新词的意思。
2、理解雷锋说的两句话：（1）“下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。”（2）“我是为了学好知识，不是为了分数！”（这两句话及时理解的重点也是难点。应该通过理解句子重点词语的意思和指导朗读，启发指导学生理解句意，为思想教育打好基础。）
教学准备：
写有两个重点句子的投影。
第一课时：
课时目标：
1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学会12个生字，4个多音字，结合生字理解“分数、泪水、错、改正、及格。”等词语的意思。
3、通读课文，分清课文有4个自然段。
教学过程：
一、启发谈话：小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他是怎样一个人？
二、揭题：不是为了分数
1、师：今天我们学的这篇课文，也是写雷锋叔叔小时候有关学习的一件事。齐读课题。
2、学习多音字：“数”联系学习实际“分数”。师讲解分数的作用，为课文最后一句话的理解做好铺垫。
三、教师范读课文，学生初步理解课文内容。
学生边听边思考：课文写了雷锋小时候的一件什么事？（只要说出大意就行。）
四、学习生字新词。
1、出示带生字的词语，请学生在课文中划出新词。
2、自由拼读生字和多音字，想一想：用什么办法记住字形？
3、教师检查自学情况。
（1）认读生字新词，突出字音的重难点。
（2）学生汇报：哪些字最难记，最容易写错，用什么办法能把他记住？在学生汇报时，强调字形的重难点。
4、去拼音检查认读生字新词。
五、朗读全文。
1、自由朗读课文，要求：读准生字和多音字的读音，把课文读通顺。
2、指名读课文，其余学生边听边标好自然段的序号。
六、书写指导，抄写课堂作业中的第一题。
第二课时：
教学目标：
1、学习课文，理解“仔细、检查、下回、白辛苦”等词语的意思。
2、理解雷锋说的两句话。
3、有感情地朗读课文，读出问句和感叹句的语气，从中进一步体会雷锋对待学习的态度。
教学过程：
一、复习
1、齐声认读生字新词--开火车认读。
2、课后练习：给多音字选择正确的读音。
二、学习第一段，重点理解第二句话。
1、齐读第一段，然后出示句式：什么时候，谁在什么地方干什么？说说这段话的主要内容。
2、句子比较：
雷锋检查刚发下来的试卷。
雷锋眼里含着泪水，仔细的检查刚发下来的试卷。
（1）读两句话，哪一句写得具体，为什么？（学生汇报时，教师随机启发：雷锋为什么会“含着泪水”？怎样检查才是“仔细”的？）
（2）在学生理解的基础上，指导读好第二句话。
3、同学看到雷锋难过的样子又是怎么说的？读同学的话，理解“下回”和“努力”。
三、雷锋又是怎么说的？学习第二段。
1、出示雷锋的话：齐读。
2、理解“下回是下回”“得”的意思。
3、抓“今天”一词，对学生进行学习习惯的教育，培养学生及时订正错误的良好习惯。
4、指导朗读。
四、学习第三段。
1、指名朗读，其余同学边听边划：哪几句用上了叹号？为什么用上“叹号”？
2、你们认为雷锋考得好不好？（换词理解“以为”。）雷锋认为自己考得怎么样？用上叹号表现了雷锋怎样的想法？他又是怎么做的？理解“重新”。
3、指导朗读两人的话。
五、教师范读第4段，思考：你们认为这个同学说的话对吗？为什么？从中理解“白辛苦”。
出示雷锋的话，齐读。
（1）雷锋为什么要把做错的题目重新做一遍？他是怎么想的？
（2）指导朗读。结合实际进行思品教育。
六、总结全文。
1、教师边读叙述语，男女生分角色朗读人物的语言。然后教师总结全文。
2、抄写两个重点句。
第三课时：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，培养学生及时订正错误的好习惯。
2、用“检查”写一句话。
3、说话训练：你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的。
教学过程：
一、复习
1、听写。
2、填空：
（1）下回是下回，（ ）我得把（ ）改正过来。
（2）我是为了（ ），不是为了（ ）。
二、有感情地朗读课文。教师评价。
三、说话训练：
1、雷锋是怎样对待老师批改过的考卷的？
2、你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的？（四人小组讨论--指名汇报）
3、行为选择（课后练习5）
四、练习。
1、用“检查”写一句话。（写前先请学生词语搭配；检查（ ）为写话打好基础。各自准备一句话--指名汇报，教师反馈--在说的基础上再写出一句话。）
2、完成课堂作业上的练习。
4、学跳绳
教学目标：
1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能正确朗读课文，能看图复述图意。
4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点：（1）词义辨析：感动和感激（2）教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。
教学准备：
图片、投影片
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，齐读课题
1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳？他是怎么学跳绳的？
2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
（1）用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。（从操场的作用理解操场的意思）。
（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固：课后练习2、3（校对）
三、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。
四、作业：
1、抄写生字、词语
第二课时：
课时目标：
1、学习课文第1-3自然段。
（1）理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
（2）用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的？培养学生把问题回答的清楚、完整。
（3）比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
一、复习：齐读生字卡片--开火车读
二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样？学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课？赖宁的工科学的怎么样？从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的？带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳？
2、出示第3句
（1）齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦？为什么？
（2）比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处？（可以形象的表现出赖宁苦练的行动；又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。）
3、第4句写了什么？（老师帮助赖宁学跳绳。）
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳？
五、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？
2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为（ ），所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的？
（各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说）
七、教师小结。（结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。）
八、练习
第三课时
课时目标：
1、学习课文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
（2）通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程：
一、复习
1、听写
2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样？哪个词写出了他很高兴？
2、比较句子，体会用词的准确性。
（1）齐读两句话，找出不同点。
（2）讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处？
（3）“感激”换词理解。（课换成“感谢”）讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么？
（4）指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩？口头回答
4、教师小结：
只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。
三、齐读全文，有感情。
四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。（各自准备，指名说，评价。）
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么？（四人小组讨论）
六、练习：选词填空。
5、借书（听说训练）
教学目标：
1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。
2、能看图连贯的说一段话，并能使用礼貌用语。
教学重难点：
1、重点：借书，还书时两人的对话要规范有礼。]
2、难点：四幅图连起来说时，句子之间连贯、完整。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题，明确训练目标。
1、当你忘了带橡皮时；当你用完了铅笔芯时；当你非常想看一本书，而同学又有这本书时，你是怎么做的？
2、揭示课题，齐读课题。
3、教师口述训练目标：这节课，我们要看图连贯的说一段话，并且要地懂得下别人借东西时要有礼貌，要爱护别人的东西，及时的归还所借物品。
二、请学生看图，给图上的几个同学取个名字，说一说：谁向谁借书？
三、出示第1幅图，仔细观察。
1、出示句式训练：（什么时候），定定看见了（什么），他（怎么样地）说：“（什么）”。
指名说，教师评价反馈--各自说--指名说
（注意：a确定时间的依据是图上的日历，培养学生仔细看图的习惯，也为第四幅图还书日期打好基础。b定定借书时要用上礼貌用语，注意商量请求的语气。）
2、东东会说什么？
3、同学扮演角色说--指名扮演角色说。
四、出示第2幅图，思考：定定借到书后，回到家又是怎么做的？
1、出示句诗：回到什么地方，定定在（怎么样地）（干什么）。
2、各自说--指名说，教师反馈评价。
3、讨论：定定为什么要把东东的书包上书面？教师从中进行思品教育。
五、出示第三幅图。
1、请学生看图像想说一说：定定是怎样看书的？
（注意：教师要以“定定爱护书这个目标出发，引导学生说话”如：定定看书时，不乱涂乱画，不乱折书页，不把书弄脏。）
2、同桌看图相互说--指名说，根据注意点评价反馈。
3、教师针对学生实际，教育学生要爱护借来的用品。
六、出示第4幅图。
1、出示句式：说话：（什么时候），定定看完书，他把书还给（谁），又是（怎么样地）对东东说：“ ”东东说：“ ”（注意：两人对话时的礼貌用语）
2、同桌互扮角色说--指名扮角色说，师生评价--各自说
七、把四幅图连起来说一说。
（注意：（1）表示时间和地点的词可以做连接词。（2）大部分学生能把四幅图连起来说清楚说连贯，优生可以说得更具体一些。（3）说的面要大，人人动口，基本上能说好这段话，从而达到教学目标。）
八、创设情景，迁移说话训练。
1、教师指名两个学生上台表演节铅笔，该怎么做，该怎么说？表演后世生评价。
2、同学表演借东西，练习借、还物品的动作和语言。
（注意：评价要紧扣3点“有礼、爱护、及时归还”如用好了铅笔，应该把铅笔削一削再还；用好橡皮，不要乱扔；用好胶水，把盖子盖好再还，等等）
3、以后向其他人借东西，也应该怎么做，怎么说？（从校内行为到校外行为的转移）
九、教师总结：（肯定学生说话能力的提高。针对班级实际，对学生进行鼓励、表扬、突出正面教育。）
6、古诗两首
教学目标：
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然现象，体会诗人对春光和野草的赞美。
2、学会本课的7个生字。理解：“古诗、处处、野火”及“晓、闻、荣在课文中的意思”。
3、能用自己话说说这两首古诗的意思。
4、能背诵、默写这两首诗。
教学重难点：
1、重点：学会7个生字；背诵、默写两首古诗；用自己的话说说古诗的意思。
难点：每首时后两行的理解。
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课的7个生字。
2、能正确地朗读这两首诗。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示：6、古诗二首
2、解题。什么叫古诗？（古代的诗歌）“二首”指什么？（两篇）
3、指名解释：古诗二首
二、初读两首古诗，学会7个生字。
1、听课文录音，听完后练习说话。
这节课我们学习哪两首古诗？（开小火车说。注意回答的完整性）
2、自由读两首诗。读准7个生字的读音。
（1）读古诗用--划出生字
（2）指名读生字，重点指导：“烧”和“尽”的读音。（请几位同学读）
（3）自己记字形，完成课后练习2，校对
（重点指导离的笔顺，烧和晓的字形区别）
三、读古诗
1、自由读，注意读准字音，读通顺。
2、指名读
四、抄写字词。
第二课时
课时目标：
1、学习第1首古诗《春晓》，理解“眠、闻、啼、处处、风雨”等词语的意思。
2、用自己的话说说这首的意思。
3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。
教学过程：
1、认读生字卡片。
2、看拼音写生字。
3、指名读《春晓》这首诗。
二、学习《春晓》。
1、读题；解释题意。
“春”指什么（春天）你怎么知道是春天？（从图上，从诗句中看出）“晓”是什么意思？老师这里有三种解释：（1）天亮（2）晓得（3）使人知道清楚。你选择哪一种？（天亮）“天亮”也可以说“早晨”。“春晓”的意思是什么？（春天的早晨）请多位同学说。刚才老师让大家解释的是什么？（题目的意思）板书：解题意
2、读诗，讲诗意。
（1）春天的早晨有什么特点？春天有哪些景物呢？学生自由读古诗，边读边思考。
（2）学习第一行
“眠”是什么意思？（睡觉）“春眠”之春天夜里睡觉，谁在春眠呢？（我，指作者或诗人）“觉”指什么？（觉得）“不觉晓”指什么？“不觉得天亮”“春眠不觉晓”的意思是什么？（我在春夜里睡觉，不知不觉已经天亮了。）（自由说说这一行的意思）请多位学生说。
（3）学习第二行
“处处”、“闻”、“啼”各指什么？（处处：到处。问：听见。啼：叫）“处处闻啼鸟”是什么意思？（到处都可以听到鸟的叫声。）（请多位同学说）
（4）学习第3、4行。
“夜来”“风雨”各是什么意思？（夜来：这一夜，或夜里。风雨：刮风下雨。）昨天夜里，诗人听到刮风下雨的声音，想到了什么？（花掉了多少）花掉了多少，使人知道吗？（不知道）“花落知多少”是什么意思？（不知道落了多少花儿或落掉的花儿不知多多少少。）
（5）把四行的意思连起来说说（指名说--自由说）
（6）完成课后练习3（1、2）
小节学习方法：刚才老师让大家讲什么？（每一行的意思）板书：讲诗意。
3、指导有感情地朗读和背诵。
教师范读，学生跟读。（//表示停顿的时间较长、/表示停顿的时间较短），--表示声音延长）
春晓
春眠//不/觉晓，--
处处//闻/啼鸟。
夜来//风/雨声，--
花落//知/多少。
（1）自由读--指名读（评议）--在指名读--齐读
（2）自由背--指名背--齐背。
4、这首诗表达了诗人怎么样的感情呢？（表达了作者对春天的赞美）刚才我们领会了诗人的什么？板书：悟诗情
三、作业。
默写《春晓》
第3课时：
课时目标：
1、学习第二首诗《草》，理解“岁、荣、尽、野火”等词语的意思。
2、能用自己的话说说这首诗的意思。
3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。
教学过程：
一、复习。
1、指名背诵第一首诗《春晓》。
2、解释：“晓、眠、闻、啼、处处、风雨”的意思。
3、请四位同学分别讲讲每一行的意思。
4、回忆学习方法：解题意、讲诗意、背诗句、悟诗情。
二、学习《草》。
1、按四步自学古诗《草》。
2、检查自学情况。
解题意：
“草”可以组成哪些草？（小草、绿草、野草等等）课题中的草指什么“草”？（野草）]
讲诗意：
第一行：“离离”“原”“草”各是什么意思？（离离：形容草茂盛的样子。源：原野。草：野草。）“离离原上草”指什么意思？（野草长满了整个原野。）
第二行：“岁、枯、荣”各是什么意思？（岁：年。枯：干枯、没有水分。荣：茂盛。）“枯”的反义词是什么？（荣）“野草”什么时候干枯？什么时候茂盛？（春夏茂盛、深秋开始干枯。冬天干了。）“一岁一枯荣”的意思是什么？（野草每年要繁荣一次，枯萎一次。）
小结：这两行写了草生长的样子和生长的规律。
第三、四行：“野火、尽”是什么意思？（野火：荒山也地上烧起来的火。尽：完）指名解诗“野火烧不尽，春风吹又生。”的意思。（火烧不完野草，春天来了，野草用重新生长出来。）
小结：野火只能烧掉枯草，课烧不掉地下的草根。春天一到，小草又会重新生长出来。年年如此。
指名说说整首诗的意思后再自由说。
背古诗：
先指导朗读，在指导背诵。
悟诗情：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人的野草具有顽强生命力的赞美。）
三、齐读、背诵古诗。
作业：默写《草》。
7、我是一条小河
教学目标：
1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。
2、学会本课的10个生字，理解“晴朗、明净、鲜艳、远方”等词语的意思。
3、能用几句话说说在校园或校外所看到的景色。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
1、重点：学会10个生字，知道小河给我们带来了哪些春天的消息。
2、难点：背诵课文。能用几句话说说校园或校外所看到春天的景色。
教学准备：
1、生字卡片，投影片
教学课时：3课时
第一课时：
课时目标：
1、初步了解课文内容，知道这是一条明亮、快乐的小河。
2、学会“朗、净、灿、换、鲜、艳、瓣”等10个生字。
3、理解“鲜艳、金灿灿、明净、山坡”等词语的意思。
教学过程：
一、板画后揭题。
1、在黑板上画一条小河。
2、这是一条什么（小河）小河作了自我介绍，所以课文的题目是：我是一条小河。
3、齐读课题
二、初读课文，了解课文内容。
1、听课文录音，思考：这是一条怎样的小河。
2、听完后指名回答：（这是一条明亮的小河。这是一条快乐的小河。）
3、把这两句话合成一句话，该怎么说：（这是一条明亮的、快乐的小河。）
4、这条明亮的、快乐的小河一路往前流去，给我们带来了哪些春天的消息呢？（不要求回答）
三、自学生字。
1、边读课文，边划出带生字的词语。
2、自己读生字新词，注意读准字音，分清字形，想想意思。
四、检查自学情况。
1、指名读生字，新词。
2、抽生读生字卡片。注意哪几个生字是后鼻音（晴、朗、净、杏）
重点指导：瓣的结构和书写。
3、学生提出不理解的词语，教师板书：
晴朗 明净 衣服 换上 鲜艳 金灿灿 散发
洒水 山坡
（1）指名读词语
（2）理解
（3）选择任2-3个词语进行口头造句。
4、指名分节读课文，吨正确，读通顺。
五、作业
抄写生字、词语。
第二课时
课时目标：
1、学习课文1、2自然段。并有感情地朗读、背诵这两段。
2、能按要求写词语。（怎么样的什么）
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、口头扩词：鲜、晴、服、散、净
3、我是一条怎样的小河？
二、学习第1、2 自然段。
1、自由读第1自然段。思考：为什么说我是一条明亮的小河？
（1）读后完成填空题。
我是一条（ ）的小河。我不停地（ ）。（ ）的（ ）映照在明净的小河里，像给我穿上了一件（ ）。我跑过田野，（ ）的（ ）、（ ）的（ ）映照在明净的小河里，像给我穿上一件（ ）的（ ）。
（2）指名汇报填空结果。
（3）蓝衣服、花衣服各指什么？（蓝衣服：蓝天的倒映。“花衣服”：花草树木美丽的倒映。）
（4）看天空。回答（1）的思考题。
2、用欢快的语气自由读--指名读--评论--齐读
3、练习背诵。
三、学习第2自然段。
按学习第一段的方法学习第2段。
1、填空：
我是一条（ ）的小河。我跑过果园，看见果园里（ ）
开了，（ ）开了，（ ）也开了。春风把（ ）洒了我一身。我带着花瓣儿向前跑，一路散发着（ ）。
2、汇报填空结果。
3、为什么我是一条快乐的小河？
4、用高兴、开心的语气自由读。
5、练习背诵。
四、齐读课文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，给我们带来了哪些春天的消息呢？（春天麦苗绿油油，迎春花金灿灿，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。）
五、齐背课文1-2自然段。
六、作业。课后练习4、按课文内容天空。
第三课时
课时目标：
1、学习课文的第3短，并能有感情地朗读、背诵这一段。
2、说说校园里或校园外看到的春天的景色。
教学过程：
一、复习
1、口头填空（ ）的（ ）
2、完成课后练习3、选合适的词填到（ ）里。
3、齐背1-2两个自然段。
二、学习课文第3自然段。
1、自由读第3自然段。思考：我跑过哪些地方，一直跑到哪里呢？
（1）完成填空
我跑过（ ），跑过（ ），跑过（ ），跑过（ ），到处都听到（ ）。我又带着歌声奔向（ ）。（ ）拉起手来，向前跑啊，跑啊，一直奔向（ ）。
（2）指名汇报填空结果。
（3）这里歌声指什么声音？（青蛙、小鸟的叫声、流水声等）
（4）我带着歌声奔向哪里？（远方）什么叫远方？（很远的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我们手拉着手向前跑，这里“我们”这谁？（许多小河）从哪里看出由许多条小河呢？（齐读第3句
）
（5）为什么说“远方的小河也穿着鲜艳的花衣服，散发着花香，带着歌声跑来了”？（其他许多小河和我一样，流过田野、果园、树林、山坡、到处都是百花齐放、鸟语花香春天的景色。）
三、自由读，齐背这一段。（自由背、齐背）
四、作业
8、一粒种子
教学目标：
1、东的种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
2、学会本课10个生字，理解“种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。能读准多音字 “和”。
3、能用“热闹”“一边...一边...”写句子。
4、能正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
教学重难点：
1、重点：让学生东的种子发芽需要的自然条件，以及种子发芽的整个过程，从中获得一些简单的植物生长的知识。
2、难点：在童话中了解种子发芽的条件和过程；在观察、实践中去感知、验证种子发芽的情况。
教学准备：
课前组织学生做种子发芽的实验，并仔细观察。
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，理清文章思路。学习本课的10个生字，指导书写。理解“暖和、舒服”等词语的意思，读准多音字“和”。
2、学习课文第一自然段，指导种子发芽需要合适的温度。
教学过程：
一、摄疑激趣，揭示课题。
1、实物观察：老师出示两只盛有豆种的玻璃器皿，让学生观察后，问：
（1）前些天，老师和大家在这只玻璃器皿中各埋入一粒豆种，大家看看它们有什么变化？（一粒种子发芽了，而另一粒却还是原来的样子。）
（2）两粒同样的种子在泥土里，为什么一粒种子出土发芽了，另一粒仍是老样子呢？
2、揭示课题：今天我们要学《一粒种子》（出示课题）将会回答我们的问题。
二、初读课文，自学生字。
1、听课文录音：这是一个童话故事，把一粒种子和小蚯蚓当作人来写，写得很有趣，下面我们一起来听听录音。
要求：划出生字，读准字音。标出自然段。
2、检查反馈：
（1）认读生字卡片（注意：醒、挺是后鼻音）
（2）集体交流难记、难写的生字。
三、再读课文，理清思路。
1、课文中哪个词形象地写出了种子发芽的动作（挺一挺）“挺一挺”是什么意思？请同学用动作来表示。
2、自由轻声朗读课文。
口头填空：课文种（ ）次出现了重子“把身子挺一挺”。第一、二次“把身子挺一挺”分别出现在第（ ）和第（ ）自然段中。课文插图（二）反映了种子第（ ）次“把身子挺一挺”的情景。插图（三）反映了种子第（ ）次“把身子挺一挺”的情景。
（1）汇报讨论
（2）小结：课文中种子“把身子挺一挺”反复出现了4次，每挺一挺就是一层意思，全文共有四层意思。
四、讲读课文第一自然段。
1、指名读第一自然段。
边听边思考：你觉得这一段中哪个词用的好，把种子写活了？（用“。。。”做记号）。
2、讨论：（边讨论边画简笔画）
“睡”和“醒”在课文中究竟指什么？（睡：种子埋在泥土里；醒：种子开始生长了。）
原来“睡在泥土里”的种子是怎么醒过来的呢？（因为它觉得暖和，就把身子挺一挺。）
从图（一）的那些地方可以看出天气暖和了？观察后，用下面的句式，练习说话：春天到了，天气（ ），柳树（ ），种子（ ）。
3、小结：是呀，春天天气变暖了，种子在温暖的泥土里膨胀了，这说明种子发芽需要合适的温度。（板书：温度）
4、朗读训练：你能把种子天真、可爱的样子读出来吗？“睡”“醒”“很暖和”“挺一挺”读重音。
五、巩固练习
1、抄写生字。
2、读课文
第二课时
课时目标：
1、精读课文2-8段，知道种子发芽需要充足的水分和空气。
2、能有感情的朗读课文。
3、会用“热闹、一边...一边...”写一句话。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字卡片
2、齐读课文第1段后填空。
春天，种子睡在（ ）里，觉得很（ ），就（ ）。这说明种子发芽需要合适的（ ）。
二、讲读课文第2段。
1、自由读，思考：种子发芽除了需要合适的温度外，还需要什么？从哪儿看出来的？
2、讨论：从哪儿可以看出种子发芽需要充足的水分？（重点体会“渴”“喝”“舒服”）
舒服是什么意思？当你十分干渴时给你一杯清凉的水，你会有什么感觉？
种子喝的水从哪儿来的？（冰雪消融、春雨绵绵、人工浇水...）。
种子喝了甘甜的水，“又把身子挺一挺”，为什么要写一个“又”呢？
3、齐读第2自然段。读出“舒服”的感觉，“又”读中音。
4、小结：种子喝了一口水，又长大了一点。（简笔画），这说明种子发芽需要充足的水分。
三、讲读3-7自然段。
1、默读，思考：这几段写了谁与谁的对话？分别用“--”和“-----”划出。
2、男、女生分角色朗读这部分，边读边思考：种子喝蚯蚓的对话告诉了我们什么？（蚯蚓松土能帮助种子发芽出土。）
疏松的土壤对种子发芽带来什么好处 (充足的空气)这就说明种子发芽还需要充足的空气.(板书:空气)
3、课文中第三次写重子“又把身子挺一挺”，这时种子长得怎么样？（简笔画）。
想象一下，种子知道自己的嫩芽快要钻出地面时，心情怎样？（兴奋、好奇）为什么？
分角色朗读好这一部分。
四、讲读课文第8段。
1、齐读，这段描绘了春天什么景色？（生机勃勃的热闹景象）
2、你从那些句子可以感受到热闹呢？
（1）用投影打出：朗读、想象：春风、泉水、小鸟、小朋友各会唱什么歌？
为什么要在“小朋友在唱歌”中间加上一个“也”？（表示与前面同样的内容。）如：我爱劳动，明明也爱劳动。她爱跳舞，也爱唱歌。
（2）你喜欢课文这样写吗？如果老师把它换一换，好吗？出示句子，对比：a、春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
b、春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。
让学生明白第一句更写出了春天的美和春天带来的快乐。
（3）你能用欢快、喜悦的语气读一读吗？四个“在唱歌”在语调处理上有什么不同？“也”读中音。
3、学习用“热闹”说话。
课文四个“在唱歌”写出了春天的热闹。你能看图用自己的话说说外面热闹的景象，呼唤种子快点出来吗？老师提供句式，四人小组讨论。
句式一：种子呀，快点出来看看吧！花儿（ ），柳树（ ），小鸟（ ），小朋友（ ）。外面可真热闹啊！
句式二：种子呀，外面热闹极了！（ ），（ ），（ ）。赶紧出来看看吧！
交流汇报。
4、种子听见了大家的呼唤，它怎么说？它会用怎样的语气说这句话？从哪个词看出？（连忙）朗读，读出迫不及待的语气。
五、总结练习。
1、通过学习知道种子发芽除了合适的温度外，还需要什么条件？
2、练习。
第三课时
课时目标：
1、学习本课的第9自然段，感受种子钻出地面后的惊喜之情，进行朗读训练。
2、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
教学过程：
一、激情引入：在黑洞洞的泥土里沉睡的种子被太阳公公唤醒了，春雨姑娘用细细的雨丝滋润着他，蚯蚓哥哥为他松土，种子再也呆不住了，它急切地想钻出土壤。他是怎么说的？（齐读：“啊，我要赶快出去！”）
二、讲读第9自然段。
1、种子要出去了吗？你从哪里看出来？（眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！）
“光明的世界”指什么地方？（公园、学校、农村......地球上所有的地方）
2、种子突然看到了“光明的世界”，它的心情会怎样？（惊奇、兴奋、赞叹）从哪些词看出？（突然--惊奇；啊--兴奋；好个--赞叹）
种子为什么会又惊又喜呢？（在黑洞洞的泥地生活从未见过这么明亮的世界。自己终于长为一株小苗了。）
3、朗读训练：
（1）句子对比：老师把刚才的句子改一改，好吗？（投影片出示）
a、种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好各光明的世界！
b、种子又把身子挺一挺，眼前一亮，一个光明的世界！
理解体会加上“突然”“啊”“好个”更能表达出种子的惊奇之情。
（2）自由读，指名读、注意“啊”“突然”“光明”“好个”等词，读出惊喜。
三、总结全文。
1、自由读全文，思考：种子是怎么钻出地面的？他需要什么才能生长发芽？
2、口头填空：春天，种子睡在（ ），觉得（ ）。他有点渴，（ ）。蚯蚓帮他（ ），种子就（ ）来了。这说明种子发芽需要（ ）、（ ）、和（ ）。
3、你能离开填空自己说说吗？自由说，指名说。
4、出示第1课时的两只有豆种的玻璃器皿，问：现在请你告诉老师为什么一粒种子能发芽出土，而另一粒不能？
四、扩展想象。
1、你知道种子的嫩芽钻出地面后怎样继续生长？（小苗--长大--开花--结果）
2、小苗慢慢长大、结果，需要哪些条件：浇水、施肥、捉虫、松土、拔草......
3、是啊，一粒种子从发芽到长大到结果是多么不容易啊，因此我们小朋友一定要爱护花草树木。
5、听写。
9、请假条
教学目标：
1、知道学会写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。
2、学会本课12歌声字。理解“请假条、发烧、按时、制度、冒号、原因、日期、姓名、顶格”
3、学会写请假条。
教学重难点：
1、重点：学会12歌声字；为什么要写请假条，让学生知道这是学校的制度。
难点：掌握请假条的格式。
教学准备：
1、投影、生字卡片
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学习课文1、4自然段。
2、学会12歌声字。
教学过程:
一、谈话揭题
今天，（ ）同学生病了（或前几天，（）同学有事了），不能来上学，哪怎么办呢？（出示课题：请假条）学习生子“假”组词：请假，假日、放假
二、初读课文，理清思路。
1、自由读课文，标上段落。思考：为什么要写请假条？怎么写请假条（不要求回答）。
2、读后汇报。课文一共有几个自然段？哪个自然段写了为什么要写请假条？哪个自然段写了怎样写请假条？
三、学习课文1、4自然段。
1、自由读第1自然段。（1）想一想这一段写什么？读后口头回答（ ）把王小华爸爸写的（ ）念给大家听。王小华请假是因为（ ）。（应填上：李老师、请假条、头痛发烧）
（2）学习生字：利、华
（3）齐读第1自然段。
2、指名读第4自然段，说说这段的主要意思。（听了老师的话，大家知道怎样写请假条了。）
四、指名说说1-4自然段的意思。
五、学习2、3段中的9个生字。
1、自学生字，（读准字音、分清字形，想一想意思。）
2、检查自学情况。
六、指名分节读课文。
七、作业：抄写生字词语。
第二课时
课时目标：
1、学习课文第2自然段，学习写请假条。理解“制度、顶格、日期”等词语的意思。
教学过程：
一、复习
1、抽生读生字卡片
2、指名说一说每一小节主要讲什么？
二、学习课文第2自然段。
1、自由读读这一段。思考：老师一共说了几句话？每一句讲什么？（第一句讲依照规定的时间到校上课是每一位同学都要做到的。第二句写因为生病或因为有事不能来学校上课要写请假条。第三句写这是制度。）
什么是“制度”？（要求大家共同遵守的规定）“这是”指什么呢？（前面说的两句话的内容。）指名用自己的话说说“这是学校制度”
这句话的意思。
2、齐读这一段。说说为什么要写请假条？
三、学写请假条。
1、出示请假条。思考：王小华的爸爸带王小华写的请假条是怎样的呢？
李老师：
今天王小华病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。
家长：王利民
4月10日
2、自由读请假条，读后讨论。
（1）王小花的爸爸写请假条，现在什么地方写什么？再在什么地方写什么？最后在什么地方写什么？（先在顶格写向李老师请假，李老师后面写上冒号；在再换一行空两格的地方写王小华音头痛发烧，需要请假一天；最后再右下方写上家长王利民以及时间。）
（2）王小华生病了请假，为什么在请假条的右下方写上“王利民”呢？（这张请假条是王小华的爸爸代他写的）
3、你们能把这张请假条改成王小华写的吗？哪些地方要改一改呢？（“王小华”改成“我”“家长”改成“学生”“王利民”改成“王小华。”）
4、把请假条补充完整。
李老师：
今天 病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。
4月10日
四、作业。
第三课时
课时目标：
1、学习课文第3段，学会写请假条。
10、听广播（听说训练）
教学目标：
1、会听儿童广播《在宇宙飞船》，听仔细，记要点，复述主要内容。
教学重难点：
1、重点：学习听广播，东的注意力要集中，听清题目和内容。
2、难点：复述广播内容，广播内容中涉及的专有名词较多，给学生的听、记带来一定的难度。
教学准备：
录音材料（2个）
教学课时：1课时。
教学过程：
一、激趣引题
1、大家平时爱听广播吗？你都请过哪些节目（故事）？今天我们一起来听一则广播，看看谁能听懂、说清广播内容。
2、放录音：第一个大苹果（看教学参考书）
3、你能把广播的内容说个大家听听吗？（指名一中下生，一优等生分别说一说。）简单评议。
4、为什么有的同学说的清、说得全，二有的同学却不能呢？今天老师要交给大家听广播的方法。（揭题：听广播）只要掌握这一方法，你也能把广播的内容说得清清楚楚。
二、默读课文，学习方法。
1、默读，思考：课文告诉我们哪些听广播的方法？（用“--”）
2、交流.
3、现在你知道为什么有的同学能把“一个苹果”的故事说清、说全，而有的同学却不能呢？（围绕听广播的方法指名说）
三、长视听记，理清要点。
1、下面我们就用这一方法，边看图边听一段广播录音，思考下面问题：
（1）广播的题目是什么？
（2）讲的是什么时候、什么地方、谁的一件什么事？
2、讨论汇报：
题目：《在宇宙飞船里》 （板书）
时：宇宙飞船进入太空后 （板书）
地： 宇宙飞船里 （板书）
谁： 宇航员 （板书）
事：睡觉、洗练刷牙、吃饭、即怎么生活（板书）
3、你能根据板书用一句话讲讲广播的主要内容吗？（出示填空）
（ ）这个故事主要讲了（什么时候 ）。（谁）（在什么地方）（干什么）的事。
指名说，自由说
四、再次听记，记住细节。
1、那么宇航员在飞船里究竟是怎么睡觉、洗脸刷牙的，吃的是什么样的饭菜呢？带着这一问题再听一边录音。
2、宇航员的生活方式可真特别，你能从睡觉、洗脸刷牙、吃饭菜中选你最感兴趣的一项介绍给大家吗？（自由准备、指名说）
师随机板书：
睡觉：特别大的睡袋绑在舱架上。
洗脸刷牙：浸水的纸巾，特别的咀嚼剂。
吃饭菜： 提炼成膏--奶糖
评议：语句通顺，能把主要内容说清。
五、三听录音，完整复述。
刚才大家听得很仔细，说得很清楚，下面老师请你们把这个故事连起来说给大家听。
1、四人小组练说。
2、指名说、自由说
六、总结导行
这节课我们学习了怎样听广播，知道了要听仔细，边听边记住要点。今后要多听广播，如新闻、气象、儿童节目，并把听到的好消息、新鲜事告诉别人，不断提高自己的听说能力。
12、蚕姑娘
教学目标：
1、了解蚕生长的整个过程及过程中的几次变化。
2、学会本课13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、信访、茧子、一声不响”等词语的意思。
3、回仿照“渐渐”说一句话。
4、会正确朗读课文，能说出并看图写出蚕生长的过程。
教学重难点：
让学生了解蚕的整个生长过程以及不同时期的不同变化。
教学准备：
投影。
教学时间：3课时
第一课时：
课时目标：
1、学会本课13歌声字，理解“姑娘、桑叶、茧子”等词语的意思。
2、初步理解课文，理清层次，了解蚕生长的整个过程。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示一块丝巾，问：这块丝巾漂亮吗？请一位同学摸摸有什么感觉？你知道这块又软又滑的丝巾是用什么材料织成的吗？（是可爱的蚕宝宝吐出的丝织成的。）
2、板书课题：蚕姑娘（学习生子“蚕”）
蚕姑娘非常神奇，她一生中有许多变化，她是怎么变得呢？学了课文我们就明白了。
二、初读课文，了解蚕生长的过程。
1、边看《课堂作业》中“蚕生长过程图”，边听录音范读。
听了录音，你能说说图上画的各是什么吗？（蚕卵、蚕、茧子、蛾）
学习生子“卵”注意笔顺。“茧”“蛾”。
2、完成课堂作业：按蚕的生长过程填空
三、再读课文，理清层次。
1、自由轻声读课文。
要求：看图读文，给自然段标上序号。
填空：课文（）自然段和第（ ）幅图是写蚕卵中孵化出蚕；第（ ）至（ ）自然段和第（ ）幅图是写蚕（ ）次脱下旧衣裳，换上新衣裳；第（ ）自然段和第（ ）幅图是写蚕吐丝结茧的；第（ ）自然段和第（ ）幅图写了茧里的蚕变蛹成蛾的。
2、交流。
3、小结：课文就是按蚕卵--蚕--茧子--蛾向我们介绍了蚕的整个生长过程。每一次变化为一层意思，全文共有4层意思。
四、三读课文，学习新词。
1、自由读课文，划出剩下的生词，读准字音。
2、正音：桑叶、又白又嫩、脱下、渐渐
五、复习巩固
1、抽生读生字卡片。
2、指名分段读课文。
3、练习。
第二课时：
课时目标：
1、了解蚕生长过程中的几次变化，能用先后顺序的词说说蚕的变化。
2、会正确地朗读课文。
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教学过程：
一、复习导入。
1、开小火车认读生字卡片。
2、看拼音写字。（蚕变化的四个过程）
3、你能看着半数，说说蚕的生长过程吗？（学生边说，老师用箭头标出顺序。）
二、学习第1自然段。
1、默读，完成《课堂作业》题4（1）按课文内容天空。
春天天气（ ），（ ）里钻出了（ ）。
2、汇报。
3、齐读第1自然段。
说说读了这段话，你懂了什么知识？（蚕儿生长喜欢温暖的天气；蚕宝宝是从蚕卵里钻出来的。）
三、学习第2-5自然段。
1、自由朗读，思考：蚕姑娘在蚕床上先后脱了几次皮？没脱一次皮身体有什么变化？用“---”划出相关的词。
2、讨论：又黑又小--黄姑娘；又黄又瘦--白姑娘；又白又嫩--又白又胖；又白又胖--又白又亮；
3、指名读读课文的第2自然段（记第一次脱皮）
（1）指名读。
（2）又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？图“o”圈出表示动作的词。（一位学生在投影片上圈出）
动词：吃、睡、脱、醒、变
（3）你能用上表示先后顺序的词，说说蚕的变化吗？（投影出示）
先...接着...然后...最后...
指名说，同桌互说。（又黑又小的蚕姑娘，先吃了几天桑叶，接着就睡在蚕床上，不吃不动，然后脱下黑衣裳，最后醒了变成黄姑娘。）
（4）指导朗读：“醒了，醒了”读得欢快一点，范读、自由读、指名读。
（5）质疑解难。
学习了这一段，你还后什么不懂的？（如：蚕床、“睡”“脱下”等词语在课文中的意思。）
4、小结学法。
刚才，我们是按什么方法学习第2段的？（板书：图--说--读--问）
5、学习第3自然段。
（1）四人小组按学法学习课文的第3自然段。
（2）汇报。
指名按：先...接着...然后...最后...的顺序说说蚕的第二次脱皮。
（3）齐读第3自然段。
6、学习第4、5自然段。
（1）默读第4、5自然段，找一找哪些句子在写法上与第2、3自然段不同，用“--”划出。
（2）投影片出示第4、5自然段的内容，学生汇报。老师边划边重点分析：
“渐渐长胖”、“渐渐发亮”种“渐渐”是什么意思？你可以用其他词来替换吗？（慢慢）课文指蚕姑娘睡醒后，身体--？
（3）师生对读4、5自然段。（老师读相同部分，学生读不同部分。）
7、小结：学习了课文2-5自然段，知道了蚕在四次蚕眠脱皮过程中身体的变化。
有感情的朗读第2-5自然段。
四、巩固练习。
用“渐渐”说话造句。
1、通过刚才的分析，我们已经知道“渐渐”就是指“慢慢”。你能按课文内容说话吗？
蚕姑娘的身体渐渐（发亮、长胖）。
2、你能离开课文用“渐渐”说话吗？
课后练习4：仿照样子写话。
第三课时：
课时目标：
1、学习课文第6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。
2、会正确朗读课文。
教学过程：
一、复习引入。
1、通过上节课的学习，我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四眠，身体已经渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生什么变化呢？这节课我们一起来学习课文的第6、7自然段。
二、看图学习第6自然段。
1、看图轻声读课文，思考：蚕在什么地方干什么？
2、填空：
睡了四次的蚕姑娘，在（什么地方）（干什么）。
3、重点理解“蚕山”。
（1）看课文插图理解“蚕山”。
（2）从插图中找一找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房使用什么盖的？“盖间新房”究竟指什么？（蚕儿吐丝结茧）告诉学生茧子里的蚕姑娘已变成了蛹，茧子可以用来织绸。
4、朗读指导。
蚕姑娘住上了新房，心里可高兴了，用什么余起“成了，成了”？
自由读，男女生比赛读。
三、指导学习第7自然段。
1、出示句子：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
指名读，并说说“开了窗”是什么意思？从插图上照出“天窗”在哪里。
2、看图，说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵后她就死去了。
3、有感情地朗读课文。
四、总结全文。
1、朗读全文。
（1）读后按填空说说蚕的生长过程。
春天天气（ ），（ ）里钻出了（ ）。蚕姑娘在（ ）上睡了四次，脱了四次皮，就爬到（ ）上，吐出（ ）来，做成茧子。茧子里头的蚕姑娘，一声也不响。过了几天，茧子（ ），变成（ ）。
（2）完成课堂作业：按课文内容天空。
2、小结：蚕结的茧子可以用来织绸，做漂亮的衣服，中国的丝绸是世界有名的，杭州素有“丝绸之府”之称。
五、复习巩固
1、听写。
13、小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
2、学会本课14各省字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话。
4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节。
教学重难点：
1、重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手。
2、难点：懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理。
教学准备：
课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化。
第一课时：
课时目标：
1、图文对照，初步了解课文内容。
2、讲读第1段，能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。
3、学习生字，理解新词。
教学过程：
一、激趣揭题。
1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一）
2、揭题：小蝌蚪找妈妈
（1）学习生子“蝌、蚪”
（2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？）
二、图文对照，初步了解课文内容。
1、听录音范读。
思考：小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用“0”圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用“口”框出）
2、汇报：
（1）小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（出示图2、图3）
学习生子“鲤”“龟”
（2）小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（见图四）
3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文。
口头完成：（师点拨图四）
图一--第（ ）自然段
图二--第（ ）自然段
图三--第（ ）自然段
图四--第（ ）自然段
二、看图讲读课文第1自然段。
1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。）
2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考：从这段中，你知道了什么？
讨论：
（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。
你从课文的哪句话看出？
（2）知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子，甩着长尾巴。
a.学习生子“脑”“袋”
b.自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短。）
c.你能看着图，说说小蝌蚪的样子吗？出示：小蝌蚪长着（ ）的脑袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴。
（3）朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。
（4）再次看图说话。
学习了第1自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好。
提示：
小蝌蚪在（在哪里）游来游去？
小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？
自由扩散说。
三、巩固练习。
1、指导书写。
第二课时：
课时目标：
1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。
2、分角色朗读课文。
3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。
教学过程：
一、复习
1、抽生读生字卡片。
2、按课文内容填空：
小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩着长长的（ ），快活地（ ）。
3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）
二、讲读第二段。
1、自由读并思考：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的顺序可以颠倒吗？
2、讨论：理清句与句之间的关系。
四|a 小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图）
句|b 小蝌蚪看见谁在干什么？
话|c 小蝌蚪怎么说？
|d “谁”怎么回答？
3、指导朗读。
（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。）
小蝌蚪迎上去问：“........ ”
对比：
小蝌蚪游上去问：“........ ”
（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。）
（3）分角色朗读（鲤鱼：热情；蝌蚪：急切）
（4）有感情地朗读课文第2自然段。
三、小结学法。
学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最后有感情地读读。（板书：读读。）
四、讨论学习第3自然段。
1、按“找找--说说--读读”的学法，四人小组讨论学习第3段。
2、引读，进一步理清层次。
“小蝌蚪游啊游，过了几天，”--（生读）
“他们看见”--（生读）
“小蝌蚪连忙追上去叫”--（生读）
“小乌龟笑着说”--（生读）
3、练习，突破重点。
口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（ ）。他们看见（ ）的乌龟在水里游，就把（ ）当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（ ），披着（ ），捉起虫来（ ）。
结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。”
4、指名分角色朗读。
理解为什么用“追”“连忙追”说明什么？
五、讲读第4-5自然段。
1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“--”划下来。
2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图）
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。
（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。
学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分。
学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分。
（2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、雪白的肚皮）
学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？
学习生子“肚”怎么记？
（3）朗读这段话。
（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？
3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）
学习生子“短”怎么记？
4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦”）
5、朗读第4、5自然段。
六、巩固总结
（1）看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。
完成《课堂作业》
（2）指导书写“蹲”“鼓”“碧”
第三课时
课时目标：
1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。
3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应该保护青蛙。
4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。
教学过程：
一、再学全文，借助图片，理清过程。
1、出示课文的四幅图，观察图片，指名说说图的内容。
2、默读全文，用“---”划出表示小蝌蚪生长的句子。
出示：
（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
A 读一读，议议第二次变化是为什么加上一个“又”。
B 看图填空。
小蝌蚪先长出（ ），再长出（ ），（ ）变短了，最后变成（ ）。
3、小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的指点下，找到了自己的妈妈--大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙。
4、分角色朗读全文。
二、指导背诵4、5两个自然段。
1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述：碧绿的衣裳，雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱？（青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友，人类的好帮手。）
2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗？（蹲着......披着......露着......鼓着......）
自由背、知名背。
3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的，它的结构上和第2、3自然段一样吗？
按“形态上的变化--看见谁在干什么--小蝌蚪怎么说--‘谁’怎么回答”的顺序背第4自然段。
4、第5自然段结构上有什么不同？
按照“形态上的变化--小青蛙怎么做--青蛙妈妈怎么说的顺序背第5自然段。
5、把4、5自然段连起来背一下。
三、指导看图说话。
1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友，你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫？（用“--”划出，读读。）
老师向学生介绍有关青蛙捉害虫的知识。
2、完成课堂作业：看图写几句话。
（1）想想青蛙在干什么？
要求模仿课文第4段青蛙外形的这段话来说一说。（农田里蹲着一只大青蛙，它披着碧绿的衣服，鼓着大大的眼睛，正在捉小飞虫。）
（2）我们应该怎样对待青蛙？
（3）连起来写一写。
14、清明节
教学目标：
1、知道清明节为什么要给革命烈士扫墓，能积极参加祭扫革命烈士墓活动，永远怀念革命烈士。
2、学会13个生字，理解“清明节、革命、烈士、四季常青、整整齐齐、恭恭敬敬、行礼、解放、幸福、英勇、怀念”等词语的意思。
3、仿照课文第3段，看图写几句话。
4、背诵课文的第2、3自然段。
教学重难点：
1、重点：学会本课13歌声字，理解新词，背诵课文的第2、3自然段。
2、难点：仿照课文第3段，看图写几句话。理解给烈士墓扫墓的目的和意义。
教学准备：
生字卡片， 课文录音。
教学时间：3课时
第一课时：
课时目标：
1、初读课文，学习课文第1自然段。
2、学会13歌声字，理解“清明节、革命烈士、扫墓、四季常青、杜鹃花”等词语的意思。
教学过程：
一、导入新课
1、揭题：这节课我们学习第14课，题目是“清明节”。（齐读课题）。
2、释题：清明节是春天的一个节气，在每年阴历四月的4、5、或6日，你知道今年的清明节是4月几日吗？
小结：清明节是我国民间流传的节日，这一天要个死去的长辈扫墓。
二、初读课文，随课文识字。
1、听课文录音，思考：课文写了一件什么事？（听后按句式回答）什么时候，谁到什么地方去干什么？（清明节那天，老师带着同学们到革命烈士墓前去扫墓。）
2、出示词语：革命烈士 学习生字：“革、命、烈”
理解“革命烈士墓”指什么呢？（为了革命事业而牺牲的人的坟墓。）
3、仔细看图：革命烈士前和四周各有什么？（学生边回答，老师边出示词语）纪念碑 四季常青 永垂不朽 学习生子“季”“纪”去份“季”和“李”；“四季”是指什么？（一年）“四季常青”有是指什么？（一年四季都是青色的，不会枯黄。）
4、再看图，同学们在革命烈士墓前怎么做？老师又是怎么说的？（学生边回答老师的提问，老师边出示）“献上、恭恭敬敬、幸福、英勇”学习生子“献、恭、敬、幸、福”。
三、巩固练习
1、指名读生字卡片。
2、口头扩词：命、季、敬、勇
3、试读课文
四、学习课文第1自然段。
1、指名读第一自然段。读后填空。
清明节，老师带着（ ）去（ ）。天空中（ ）小雨，通向革命烈士墓的小路旁，开着鲜艳的杜鹃花。
2、指名汇报填空结果（我们 扫墓 飘着）
3、这里的“我们”指谁？（少先队员）“扫墓”是什么意思？（在烈士墓前举行纪念活动）“飘着”换上“下着”好吗？（飘着显得于更小，这正是春雨绵绵的季节特征。）
四、指导朗读。
虽然天空飘着小雨，少先队员们照样去扫墓，表现出对逝去的烈士一片尊敬之情。，因此，我们应该怀着这一新情去读。
自由读--指名读--评议--齐读
五、作业
抄写生字、新词。
第二课时：
课时目标：
1、学习课文第2、3自然段，背诵这两段。
2、仿照课文第3自然段，看图写几句话。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、齐读课文第1自然段。
二、学习课文第2自然段。
同学们冒着小雨，来到了烈士墓前，到了烈士墓前，他们看到了什么地方的什么？又是怎么说的？
1、字学这一段：
表格
2、校对填表结果。
3、烈士墓四周为什么种四季常青的松柏呢？（这是人们对烈士的尊敬和怀念，表示类是虽然牺牲了，但革命精神像四季常青的松柏一样，永远不会磨灭。）“纪念碑”指什么？（为了纪念烈士而立的石碑）“革命烈士永垂不朽”又是指什么意思？（指革命烈士为革命牺牲的光辉事迹、伟大精神永远流传、不会磨灭）
4、自由读第2自然段，看表格，用上“先......再......最后......”说一说这段话写作顺序。（作者先写烈士墓四周四季常青的松柏，再写烈士墓前高大的纪念碑，最后写碑上的八个大字。）
5、我们就可以按这样的顺序背这一段话。
自由读背--指名背--齐背
三、学习第3自然段。
来到烈士墓前，同学们是怎么做的？
1、自学第3自然段，完成天空的作业。
我们整整齐齐地（ ）队，（ ）纪念碑前，（ ）亲手（ ）的花圈。我们恭恭敬敬地向烈士墓（ ）。
2、读读填上去的词，这些词说明了什么？（我们队烈士的尊敬。）“恭恭敬敬”是什么意思？（尊敬严肃而有礼貌。）
3、指导朗读。（我们读这段话时，要注意填上去的词要读得慢一点。）
指名读--评议--齐读
4、指导背诵。
这段话先写什么？再写什么？（先写给烈士墓献花圈，在写给烈士墓行礼。）
自由背--指名背--评议--齐背
四、看图说话指导。
看读说话：图上话的是什么时候？什么地方？有哪些人？他们在干什么？（时间：清明节；地点：烈士墓前；人物：老师和同学；事情：扫墓。）扫墓时他们又做了哪些事？（献花圈、默哀、宣誓、唱队歌）
把图意连起来（清明节，少先队员在旗手的带领下，排着整齐的队伍，来到四周种这四季常青的松柏的烈士墓前扫墓。老师和两位少先队员献上大家亲手制作的花圈。排成一路的少先队员，都站直了身子，眼睛注视着烈士墓，恭恭敬敬地向烈士行礼。）
五、作业。课后练习3、4
第三课时：
课时目标：
1、学习课文第4自然段，并背诵这一段。
2、用“整整齐齐、幸福”各说一句话。
教学过程：
一、复习。
1、抽生认读生字卡片。
2、背诵课文的2、3两个自然段。
3、听写。
二、学习课文第4自然段。
1、指名读课文的第4自然段。思考：为什么要给烈士扫墓呢？（革命烈士为了祖国的解放和人民的幸福，英勇的献出了生命。）
2、理解“为了祖国的解放”指什么？（为了打败日本侵略者，打垮国民党反动派。）“人民的幸福”指什么？（使人民过上好日子，不再受苦、受难。）
3、为了达到这个目标，烈士们怎么做的？（烈士们不怕牺牲，非常勇敢。）
4、烈士们的愿望实现了吗？（实现了）
小结：革命烈士为了祖国的解放和人民的幸福，英勇的献出了自己的生命，我们应该怎么做？
5、“怀念”是什么意思？（思念、常常想到）“他们”指谁？（革命烈士）
6、我们怀着崇敬的心情齐读这一段。
三、完成填空练习：
革命烈士为了（ ）和（ ）。英勇地（ ）。我们（ ）怀念他们。
四、总结全文。
齐读全文。听了老师的话后，你会想什么？（革命烈士不怕牺牲的情景；今天的幸福生活来之不易；我们一定要好好学习，继承烈士的遗志；从小努力学习，长大建设祖国，保卫国家；我们每年应该去扫墓，怀念烈士......）
五、指导口头造句。
1、“整整齐齐”--除了指队伍排得整整齐齐，还可以说什么整整齐齐？（桌椅、本子、衣服......）
2、“幸福”--（幸福放在中间，放在最后各怎么造句？）
六、作业
+
15、愉快的春游（听说训练）
教学目标：
1、能看图说说同学们到哪里去春游，公园里的景色怎样，同学们怎样活动的。
2、能连贯地说几句话。
教学重难点：
1、重点：看清图意，能把每一处的景色和同学们是怎样活动的说清楚。
2、难点：连贯说几句话。
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭题。
今天，我们上一堂听说训练课，题目是《愉快的春游》，要求同学们能够连起来说几句完整的话。
二、看图说话。
1、仔细看图：（1）什么时候，天气怎么样？老师和同学们到什么地方去春游？心情怎么样？（2）指名按提问说话。开小火车说。（春天，阳光灿烂，老师和同学们到 公园去春游，他们可高啦。）
2、来到公园，同学们看到春的景色怎么样？（公园里的景色真美。）
3、从哪里看出公园的景色怎么样呢？按一定的顺序观察。（大地穿上了绿色的新衣，树木长出了嫩绿的叶子，红红的杜鹃花，金灿灿的迎春花，竞相开放。湖水清清的，找着天、照着桥，照着来春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鸟也赶来了，加入这百花盛开的春天。）
4、把前面两部分连起来说一说。
自由说--指名说--评议--同桌互说
5、春天公园这么美，同学们在公园里进行哪些愉快的活动？（每个同学选说一个内容）
6、指名说。
花坛变：丁丁在指挥，东东在拉手风琴伴奏，大家快乐的唱起《春天在哪里》，歌声多么清脆。
湖边：三个小画迷坐在软绵绵的草地上，左手拿着画报，右手拿着画笔，边看边把春天的美景画下来。
假山上：同学们躲的躲，找的找，可开心啦。
湖面上：老师带着同学们在碧绿碧绿的湖水中划船。
7、把愉快的四项活动，连起来说。
三、把三部分内容连起来说。
（自由说--指名说--评议--再指名说--同桌互说）
小结：同学的歌声，笑声充满了整个公园，春游多么愉快。
16、一位盲人的感谢信
教学目标：
1、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行为不便的人。
2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、名字、绊倒、向导、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、精神、闪耀”等词语的意思。
3、能正确地朗读课文，背诵课文。
4、能看图，会按四幅图的图意各写一句话。
教学重、难点：
1、重点：理解“精神、闪耀”等词义比较抽象的词；读懂课文，知道主动关心和帮助身有残疾的人。
2、难点：理解“清脆的嗓音总带着笑”这句看似矛盾的句子。在课文的朗读中让孩子感受到熏陶感染。懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这就是雷锋精神--一辈子做好事。
教学准备：
生字卡片、投影
教学课时：三课时。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，理解课文大意。
2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。
3、导读课文的第1自然段，并能有感情的朗读。
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示图，看图说话。
请小朋友们仔细看图，说说图上画着什么？这位阿姨怎么样？
2、老师归纳：对，图上话这一位阿姨和一位少先队员，而阿姨是位盲人阿姨，今天我们学的一篇课文，讲的就是这位少先队员帮助盲人阿姨的故事。
3、揭示课题，学习生字。
出示课题《一位盲人的感谢信》
什么叫“感谢信”？你知道什么叫“感谢”？
叫学“盲”，读音与“忙”一样。哪个小朋友能用什么办法记住它？
二、听课文录音，边听边思考。
这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？什么是值得盲人阿姨写“感谢信”表扬呢？并且给这首诗分节。
三、指导自学课文。
1、按拼音读准字音。
2、看田字格记字形。
3、划出生字组成的新词，在不理解的词语下面打上记号。
4、通读课文。
四、检查自学情况。
1、认读生字卡片，说说新词的意思。
2、重点理解：
绊倒：表演“绊倒”的动作。
清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：“这位小朋友的声音好清脆。”
搀扶：动作演示。
闪耀：举例说明词义，例如：塔顶闪耀着金光。
2、指名分节读课文。其他小朋友边听边根据课文插图想象小女孩帮助盲人阿姨的画面具体应该是怎样的？
五、指导读好第1小节。
1、自由读课文的第1届。
2、说说盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁。
3、指导学生用针织、感谢的语气读这一节。
4、盲人阿姨为什么要感谢她呢？这个问题，通过下节课2-5小节的学习就能解决了。
六、作业
课后练习1、2
抄写生字、新词。
第二课时
课时目标：
1、导读课文2-4小节，指导朗读、并背诵。
2、进一步理解“向导、嗓音、准时”等词语的意思。
3、能看图，进行说话训练，按四幅图的图意各写一句话。
教学过程：
一、复习
1、抽生认读生字卡片。
2、指名背诵课文第1小节。
二、整体感知2-5节。
1、自由读课文2-5届，看看课文还有什么地方也有“我说不出她名字”一句。
2、指名读第5结。
3、阿姨是位盲人，怎么会知道她是位少先队员，看得出鲜艳的红领巾在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀呢？接下来我们学一学课文3-5节，就明白了。
三、导读课文第2节。
引语：请小朋友自由读读2-4届，找一找，盲人阿姨感谢信表扬了这位少先队员的哪些事？
1、指名读第2节，想一想，文中“我”是谁，“她”又指是谁？
2、少先队员和盲人阿姨是怎么认识的？（谁能用自己的话把这件事情讲清楚。）
3、换词理解“顶”：冒 “小心”：（当心）、赶紧（赶快）
、替（代）（帮）
4、在自由读读课文的第2节，找一找，哪些词语写出少先队员非常关心被石头绊倒的盲人阿姨？
5、指导朗读，把表示少先队员关心盲人阿姨的词“赶紧、跑、扶、替、代”读重些。
四、导读第3、4节。
引语：少先队员和阿姨认识后，从此又是怎么关心盲人阿姨的呢？
1、指名读读第3、4节。
2、说说“从此，我们认识了”，这个“此”，指什么？（从前面讲的这件事发生后，他们认识了。）
3、出示句子
她做我的向导。
她每天都来做我的向导。
（1）读这两句话
（2）用“--”划出“向导”两个字，是什么意思？（给别人引路的人。）
3、两句话有什么不同？说明什么？（引导学生理解：后一句写出少先队员天天做盲人阿姨的向导，说明少先队员帮助盲人阿姨是无论天气怎样，从不间断的。）
4、出示句子：
一见面，甜甜地叫我阿姨。
一见面，叫我阿姨。
（1）读两句话，想想你喜欢哪一句，为什么？
5、出示句子：
清脆的嗓音总是带着笑。
（1）读
（2）小朋友看看这句话有没有前后矛盾的地方？
（3）盲人阿姨怎么会听到清脆的嗓音总是带着笑呢？（引导学生理解：前一句小女孩：“甜甜地叫阿姨，使盲人阿姨感觉到其中的笑。再加上小女孩每天做盲人阿姨的向导，使阿姨感受到小女孩美好的心灵。”）
6、从哪些地方可以看出少先队员“每天”为盲人阿姨做向导？（早晨......送......,傍晚......接......）
7、师生引读。（早晨.....傍晚......下雪了......下雨天......）
8、出示句子：
早晨，她把我送过大街。
傍晚，她把我接过小桥。
下雪天，她把我搀扶。
下雨天，为我把雨伞举高。
你喜欢书上的句子，还是小黑板上的句子？为什么？（引导学生理解书上的句子更具体。例如第一句中的两个“准时”把少先队员接送阿姨从不误时写具体了。说明“她”帮助盲人阿姨非常认真负责。 第二句种“紧紧”写出了少先队员很担心下雪路滑，阿姨会摔倒。而“使劲”则写出了少先队员怕阿姨淋湿，把雨伞高高的举过阿姨的头顶，“她”比阿姨矮，这样多累啊，可“她”还是克服困难，“把伞使劲举高。”更加具体的说明了“她”为盲人阿姨服务是全心全意的。）
9、看图练说，用自己的话说说少先队员每天为阿姨做想到的情况。（注意改变人称说）
10、读写结合，练习看图说话。
（1）有感情地朗读课文。
（2）逐幅看图说话：看清图上的时间、天气、写话时准确运用动词，注意通顺，合理、完整。
（3）共同评议后独立写句
三、背诵2-5小节
自由背——指名背——齐背。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固生字新词。
2、读懂课文第5节，理解“精神”一词。
3、总结全文，有感情地朗读、背诵课文。
4、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾行动不便的人。
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片，听写生字词语。
2、指名背诵课文（抽其中几节）
二、导读课文第5节。
1、指名读。
2、这么多天来少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么会不知道她叫什么名字呢？（引导学生理解：“因为“她”做好事，不肯说出自己的名字，所以阿姨“说不出她的名字。”）
3、阿姨是位盲人，怎么会看到鲜艳的红领巾在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀？（引导学生：“她”主动关心帮助身体有残疾行动不方便的人，天天接送阿姨，具有这种好思想好品质的学生一定是少先队员，所以阿姨肯定地说“鲜艳的红领巾准在她胸前飘”她做了好事却步留下姓名，和雷锋一样，所以说“雷锋精神在她身上闪耀”。）
4、指导朗读。
三、有感情朗读，总结全文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这首诗你有什么想法？
3、说说你会怎么帮助残疾人——
（1）如果，我看见盲人过马路，我会（ ）。
（2）如果，下雨天，我看见没带伞的盲人，我会（ ）。
（3）如果，（ ）。
4、总结导行：做一件帮助残疾人的事。
我们要向这位少先队员，热心帮助残疾人，位残疾人献上一份爱心。
17、下雨
教学目标：
1、指导同学件应该互相关心，互相爱护，要乐于助人。
2、学会本课的11个生字，理解“着急、淋湿、连声、砰、称赞、头发、关心、擦干”等词语的意思。会用“称赞”说一句话。
3、能有感情地朗读课文。
4、能说说自己班级里的好事。会把自己是怎样帮助同学解决困难的一件事用几句话写下来。
教学重难点：
1、重点：通过课文的学习，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反，懂得同学之间应相互关心、互相爱护、乐于助人。
2、难点：通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上上升共鸣，自觉乐意的把他们放在心上，主动帮助人。
教学准备：
生字卡片、投影
教学课时：三课时
第一课时
19、买猫头鹰
教学目标：
懂得并能做到爱护益鸟，保护庄稼。
学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音；理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、能手、保护、庄稼、益鸟、商量、便宜、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益——害”“卖——卖”“对——错”。
能正确的朗读课文。
教学重点、难点
重点：理解课文，能以丽丽为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟、保护庄稼。
难点：学会并理解这些生字词，尤其弄清“买卖”的音义。
教学准备：
生字卡片、幻灯片
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
初读课文，理解课文大意。
学会本课的12各省字，多音字“便、哪”能据词定音，理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、商量”等词语。
教学过程：
看图说话，揭示课题。
出示猫头鹰图，看图说话。
请小朋友们仔细看图，说说图上画了什么？这种鸟叫什么名字？你们知道它是怎样一种鸟吗？
老师归纳：图上画着一只鸟，它的样子很像猫，人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又大又圆，白天却看不清东西，所以它黄昏以后出来活动，虽然光线很淡，但看得清清楚楚。那么猫头鹰有什么本领呢？今天我们就来学习第19课《买猫头鹰》。
揭示课题：学习生字。
教学“鹰”读准后鼻音，哪个小朋友能说说用什么办法可以记住它？
审题质疑，猜文章大意。
看了课题你想知道什么？谁买猫头鹰？谁在卖猫头鹰？为什么要买猫头鹰？猫头鹰有什么本领？
听课文录音，边听边思考。
请小朋友们带着刚才题的问题听录音，读课文，并给课文分段。
指导自学课文。
按拼音读准字音。
看田字格记字形，难记的多记几遍。
划下生字组成的词语，想想这个词在文中的意思。
读通课文。
检查自学情况。
1、认读生字卡片、说说新词意思。
重点正音：市 鼠 庄 稼 商 量 卖 零
重点理解：农贸市场：你去过农贸市场吗？市场上有些什么？谁能用她说句话？
议论：怎么样的说话叫做议论？
七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗？说明什么（说话的人很多）像这样的词语还有哪些？（七上八下、七拼八凑 七手八脚）
商量：给它找个意思相近的词？（商议）
呆呆：换个词怎么说（发愣）
能手：你知道猫头鹰是干什么的吗？
2、指名分段读课文。
3、疏通长句。
4、理清文章大意。
谁买猫头鹰？
谁卖猫头鹰？
结果怎么样？
六、课堂作业
第2课时
课时目标：
导读全文，加深对词句的理解，懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。
教学过程：
复习检查
抽生读生字卡片。
给多音字选择正确的读音。
根据意思写词语
（1）对某一件事个人说自己的看法和想法。（ ）
（2）说话的人多而且杂乱。（ ）
导读课文第1自然段。
指名读，你读懂了什么？
丽丽和小伙伴看见了什么？
你觉得卖猫头鹰的人应该怎么叫？谁来试着读给大家听一听？
评议。强调：“哪”本轻声，但这里不能与以往的轻声那样读，这里是叫卖声，所以读的生音要拖长声，后面的“买”也要延长一些。
句式训练：
什么时候，谁怎么样，路过哪里，看见有个人在干什么？
气读第1自然段，思考：假如当时你在场，你会怎么想？
丽丽和她的小伙伴又是怎样看待这件事的？我们一起来学习第2自然段。
导读课文第2自然段。
指名读，思考：这一段主要告诉我们什么？
丽丽和她的小伙伴在议论些什么？用“-------”划下来。哪个词说明当时他们议论得很热闹？
板书：议论
除了课文中写的这些对话，她们还会议论些什么？
猫头鹰究竟是怎样一种鸟呢？（益鸟）“益”是什么意思？它的反义词是什么？（害）为什么说它是益鸟？（猫头鹰是捉田鼠的能手？）
“能手”什么意思？哪为同学能用“能手”来说一句。
既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟，为什么还要买猫头鹰呢？（引导学生理解：因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是益鸟，他们要尽一切权力保护它。但是如果叫卖猫头鹰的人把它放掉估计是不可能的，否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。如果猫头鹰是他们自己的，就可以放回大自然。）
小结。
指导学生分角色朗读课文
导读课文第3-4自然段。
自由读3-4两段，想想按事情发展的顺序我们该怎么排？
投影出示：凑钱 商量 掏书 放鸟 解绳
谁能根据排好的词语，说说3-4两段主要讲什么？
“商量”是什么意思？她们到底在商量些什么？（引导学生想象她们商量把猫头鹰买下来，再让它飞走。）
丽丽和小伙伴们怎么凑足钱买猫头鹰的？用“----”圈出表示表示动作的词语。
买猫头鹰后又是怎么做的呢？划下有关句子。
出示句子：
孩子们小心的解开了猫头鹰脚上的绳子，让它飞走了。
读。
孩子们让猫头鹰飞走了，要让它去哪里？为什么要在“解开”前面加上“小心地”三个字？（引导学生理解：说明孩子们特别爱护益鸟，他们的行动很小心，生怕生了猫头鹰。）
谁能用“小心地”说一句话。
小结
朗读第3、4自然段。
导读课文第5、6自然段。
指名读。
“呆呆地”什么意思？“卖猫头鹰的人呆呆的看了一会儿。”他在看什么？想什么？怎么做？
为什么卖猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给了孩子们呢？用“因为……所以……”句式说。（引导学生理解：因为买猫头鹰的人明白了孩子们凑钱买猫头鹰的用意，他被孩子们爱护益鸟的精神感动了，所以把钱和小人书还给了孩子们。）
两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人羞愧的样子？（“塞”和“转身就走”）
小结。
完成课堂作业
第3课时
课时目标：
朗读全文，巩固练习。
教学过程：
复习检查。
听写词语
齐读课文
根据课文内容填空。
卖猫头鹰的人，看到孩子们（ ），被孩子们保护益鸟的行动感动了，知道自己（ ），所以把钱和小人书还给了孩子们。
分角色朗读课文
分层指导表演。
准备好表演用的道具。如猫头鹰、草帽、扁担、书等
以小组为单位组织表演。教师重点直到“围、七嘴八舌、商量、凑、小心、呆呆”等动词的表演。
以小组为单位表演，评比。
总结课文，课外延伸。
学了这一课，你有什么想法。
结合课堂练习5
20、想个办法（听说训练）
教学目标：
懂