教科版九年级上册物理 6.4灯泡的电功率 教案
文档属性
| 名称 | 教科版九年级上册物理 6.4灯泡的电功率 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-09-15 06:18:33 | ||
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文档简介
《灯泡的电功率》教案
（一）教学目标
1、知识与技能
? ①知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。
? ②知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
? ③会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
? 2、过程与方法
①通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；
②通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
? 3、情感、态度和价值观
?①通过学习过程中的讨论和交流,培养学生自主表达和合作学习的意识和态度；
②通过实验中的观察和比较,培养学生在合作中坚持原则和尊重他人的意识。
（二）教学重点
1、测量小灯泡的电功率。2、对实际功率和额定功率的理解。
（三）教学难点教学难点为：
1?、电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。2、实验结论的总结。
（四）教学过程设计。
（一）引入新课
? 1. 同学们,我们在前一节学习了电功率的概念和它的计算方法,你能说出什么是电功率吗?电功率有哪些计算的方法呢?
电功率是表示消耗电能快慢的物理量
电功率的计算公式 ① P=W/t ② P=UI
2。测量小灯泡的电功率应该选用哪种计算方法作为测量依据？
应该用第②种计算方法作为测量依据。
? （二）新课教学
1、直接提出问题：老师手中有一颗小灯泡。只能看清电压值是2.5伏，不知他的额电功率，你能想办法帮老师测出来吗？
? 2、想想议议：需测量的物理量有哪几个？需要那些实验器材?？
你能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？学生自主设计。（实验原理、实验电路、实验器材、实验数据（记录）表格、学生设计电路图。）
3、学生自主演示实验?：
学生自主推荐三名代表主动上讲台边演示边讲解：操作、观察讲述、记录各一人。教师退下讲台回到学生中认真看、听、想，注意发现问题并引导学生
自己解答。并用照相机将小灯泡在2.5伏电压下的发光情况的拍摄下来，放在电脑里备用，真正感知“正常发光”的情形，增强感性认识。
4、分组合作探究
将全班同学分为3个学习小组，由自主演示的三名学生分别到各小组进行指导。各自完成电压为2.8伏、2.5伏、2.2伏三种情况下小灯泡实际功率的测定。教师及时将各种情况下小灯泡的实际亮度拍摄下来放在电脑里备用。
5、分析归纳
教师将上述3种亮度的照片打在银幕上，让学生对比观察小灯泡发光较暗、发光正常、发光较亮，并且与其对应的功率联系起来感受小灯泡的发光情况。
学生自主分析归纳：①根据不同电压下小灯泡的功率和发光亮度不同，推出：实际电压越大，小灯泡的实际功率越大，发光越亮。②进一步归纳：小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
6、讨论交流：（可用于课外交流，灵活掌握）
该实验中为什么不能多测几次求平均值？
7、小结：
? 通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，明确了小灯泡亮度与实际功率的关系，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。
8、自主练习：选取实验中容易出错的点进行强化，如，测小灯泡实际功率不能求平均值、实验中灯泡电压的变化时如何调节滑动变阻器等等。
（1）、把 “ PZ220-40 ”的灯泡分别接到 220V和110V的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少？（用两种方法计算）
方法一：解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W
(2) 接在110V电路中：P2=UI
∵ I额=P额/U额 R=U额/I额
∴
实际电流:I实=U实/R=110V/1210Ω=1/11 A=0.917A
∴=U实I实=110V×1/11 A =10W
方法二：解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W
(2)接在110V电路中：R不变
∵ R=U2额/P额
∴ U实2/P实=U2额/P额
P实=U实2P额/U2额=(110V)2×40W/(220V)2=10W
练习2：某同学在实验时得到如下表格，该实验现象和数据记录都正确，你能指出他设计的表格的错误吗？
实验次数 电压（v） 电流（A） 亮度 电功率（w） 平均电功率（w）
1 2.20 0.28 比正常暗 0.62
0.76
2 2.50 0.30 正常发光 0.75
3 2.80 0.32 比正常亮 0.90
9、
对本节课的评价与反思?：本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主演示，合作探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。
? 整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下，学生代表
起到了小老师的作用。分组合作探究使学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的操作、理解、反思、创新等活动中获得。
板书设计
一、实验原理: P=UI
二、实验器材:电源,开关,小灯泡,电压表,电流表,滑动变阻器,导线
三、实验电路图
四、实际功率与额定功率的关系
U实 与U额 P实 与P额 灯泡亮度
U实 = U额 P实 = P额 正常发光
U实 > U额 P实 > P额 发光比正常亮
U实 < U额 P实 < P额 发光比正常暗
（一）教学目标
1、知识与技能
? ①知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。
? ②知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
? ③会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
? 2、过程与方法
①通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；
②通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
? 3、情感、态度和价值观
?①通过学习过程中的讨论和交流,培养学生自主表达和合作学习的意识和态度；
②通过实验中的观察和比较,培养学生在合作中坚持原则和尊重他人的意识。
（二）教学重点
1、测量小灯泡的电功率。2、对实际功率和额定功率的理解。
（三）教学难点教学难点为：
1?、电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。2、实验结论的总结。
（四）教学过程设计。
（一）引入新课
? 1. 同学们,我们在前一节学习了电功率的概念和它的计算方法,你能说出什么是电功率吗?电功率有哪些计算的方法呢?
电功率是表示消耗电能快慢的物理量
电功率的计算公式 ① P=W/t ② P=UI
2。测量小灯泡的电功率应该选用哪种计算方法作为测量依据？
应该用第②种计算方法作为测量依据。
? （二）新课教学
1、直接提出问题：老师手中有一颗小灯泡。只能看清电压值是2.5伏，不知他的额电功率，你能想办法帮老师测出来吗？
? 2、想想议议：需测量的物理量有哪几个？需要那些实验器材?？
你能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？学生自主设计。（实验原理、实验电路、实验器材、实验数据（记录）表格、学生设计电路图。）
3、学生自主演示实验?：
学生自主推荐三名代表主动上讲台边演示边讲解：操作、观察讲述、记录各一人。教师退下讲台回到学生中认真看、听、想，注意发现问题并引导学生
自己解答。并用照相机将小灯泡在2.5伏电压下的发光情况的拍摄下来，放在电脑里备用，真正感知“正常发光”的情形，增强感性认识。
4、分组合作探究
将全班同学分为3个学习小组，由自主演示的三名学生分别到各小组进行指导。各自完成电压为2.8伏、2.5伏、2.2伏三种情况下小灯泡实际功率的测定。教师及时将各种情况下小灯泡的实际亮度拍摄下来放在电脑里备用。
5、分析归纳
教师将上述3种亮度的照片打在银幕上，让学生对比观察小灯泡发光较暗、发光正常、发光较亮，并且与其对应的功率联系起来感受小灯泡的发光情况。
学生自主分析归纳：①根据不同电压下小灯泡的功率和发光亮度不同，推出：实际电压越大，小灯泡的实际功率越大，发光越亮。②进一步归纳：小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
6、讨论交流：（可用于课外交流，灵活掌握）
该实验中为什么不能多测几次求平均值？
7、小结：
? 通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，明确了小灯泡亮度与实际功率的关系，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。
8、自主练习：选取实验中容易出错的点进行强化，如，测小灯泡实际功率不能求平均值、实验中灯泡电压的变化时如何调节滑动变阻器等等。
（1）、把 “ PZ220-40 ”的灯泡分别接到 220V和110V的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少？（用两种方法计算）
方法一：解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W
(2) 接在110V电路中：P2=UI
∵ I额=P额/U额 R=U额/I额
∴
实际电流:I实=U实/R=110V/1210Ω=1/11 A=0.917A
∴=U实I实=110V×1/11 A =10W
方法二：解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W
(2)接在110V电路中：R不变
∵ R=U2额/P额
∴ U实2/P实=U2额/P额
P实=U实2P额/U2额=(110V)2×40W/(220V)2=10W
练习2：某同学在实验时得到如下表格，该实验现象和数据记录都正确，你能指出他设计的表格的错误吗？
实验次数 电压（v） 电流（A） 亮度 电功率（w） 平均电功率（w）
1 2.20 0.28 比正常暗 0.62
0.76
2 2.50 0.30 正常发光 0.75
3 2.80 0.32 比正常亮 0.90
9、
对本节课的评价与反思?：本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主演示，合作探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。
? 整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下，学生代表
起到了小老师的作用。分组合作探究使学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的操作、理解、反思、创新等活动中获得。
板书设计
一、实验原理: P=UI
二、实验器材:电源,开关,小灯泡,电压表,电流表,滑动变阻器,导线
三、实验电路图
四、实际功率与额定功率的关系
U实 与U额 P实 与P额 灯泡亮度
U实 = U额 P实 = P额 正常发光
U实 > U额 P实 > P额 发光比正常亮
U实 < U额 P实 < P额 发光比正常暗
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