人教版（新课程标准）七年级上册地理第二章第二节《海陆的变迁》教学设计

《海陆的变迁》教学设计
一、课程标准
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中
二、教材分析
本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。通过本节课的学习，训练学生发现地理问题，分析地理问题，解决地理问题的能力。通过大陆漂移学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
三、学情分析
学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。
四、设计思路
1.教学目标?
知识与技能
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中。至少举出一个例子来说明现在的海陆仍在不断运动和变化之中。
了解大陆漂移学说的基本观点。?
过程与方法
　　通过本节课的学习，训练学生发现地理问题，分析地理问题，解决地理问题的能力，掌握一定的分析地理问题的方法。
情感态度与价值观
通过大陆漂移运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
2.教学重点、难点?
教学重点
利用大陆漂移假说解释一些现象
教学难点?
寻找大陆漂移的证据?
3.教学方法
分组讨论法、启发法、读图分析法
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课，明确目标在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。地球上的海洋是不是一成不变的？究竟什么会引起海陆变迁呢？自主学习，合作交流明确关于“沧海桑田”的学习完成了“观察发现”与“提出问题”的环节，下面就要“寻找证据”了，请同学们读课本图2.13-2.15，小组合作分析三个海陆变迁的实例，试着解释原因。　　采用连线的方式将三种现象所属的原因归类。　　得出结论：海陆不是一成不变的，处在变化之中。运用所得结论解释一些地理现象。地球上的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？人类对此已经进行了很长时间的研究。读南美洲与非洲分布图，试着观察在图上能发现什么。这是分析问题中的哪个步骤呢？观察发现读41页材料《从地图上得到的启示》，引导学生认识魏格纳大胆假设的过程。寻找证据：读课本图2.19和2.20，对图中现象进行合理解释。得出结论：大陆漂移是真实存在的。观看大陆漂移动画。利用大陆漂移学说解释南极发现煤层的地理现象。课堂小结：分析地理问题的一般方法：观察发现——提出问题（大胆假设）——寻找证据——得出结论当堂反馈练习。
观看知识树观看多媒体课件演示的内容学生读图，小组合作分析图片中现象的原因。学生展示小组探究的结论。学生读图，发现两大洲轮廓能够吻合的问题。学生阅读材料学生读图，合作探究。学生根据课件展示，结合刚刚学过的大陆漂移分析原因学生总结学生完成反馈练习
明确学习目标了解学习内容提高学生合作探究意识能力，体验“寻找证据”的过程。降低难度。提高对所学知识的迁移运用能力。提高读图能力，发现地理问题的能力。学生从材料中接受科学史观教育和探究精神的培养。进一步训练学生知识的迁移运用能力。在分组讨论的过程中，培养学生的合作交流能力明确过程与方法的目标促进巩固，加强练习，提高解题能力。
板书设计第二章
第二节
海陆的变迁沧海桑田：观察发现—提出问题——寻找证据——得出结论（地壳的变动）
（海平面的升降）
（人类活动）大陆漂移：观察发现—大胆假设——寻找证据——得出结论
（古老地层）
（生物）
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