小学数学苏教版五年级上4.1小数加、减法计算（一） 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版五年级上4.1小数加、减法计算（一） 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-15 06:58:15 | ||
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文档简介
小数加、减法计算（1）
【教学内容】
教材第48-49页例1、“试一试”和“练一练”，第50页练习八第1-3题。
【教学目标】
知识与技能：使学生主动探究并理解、掌握小数加、减法的计算方法，能根据小数加减法算式直接写出得数，能笔算小数加法和减法。
过程与方法：使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，在主动思考小数加、减法计算方法的过程中，体会小数加、减法和整数加、减法在算法上的联系，进一步理解小数加、减法的算理，积累计算学习的经验。
情感态度价值观：使学生了解加、减法计算方法的内在联系，体会数学知识的特点；培养主动思考、主动探索的意思和品质，培养认真计算的习惯。
【教学重点】
小数加、减法的计算方法。
【教学难点】
理解整数与小数加、减法计算方法的联系。
【教学准备】
教师分别准备教材上两种算法过程的卡片。
【教学过程】
激活经验，导入新课
计算回顾，激活经验。
谈话：我们以前学会了整数加、减法，现在大家计算下面两道题，先计算再想想为什么这样算。
出示：345+35= 345-35=
学生独立计算，指名两人板演。
检查计算过程和得数，让学生说说加、减法计算的方法。（板书：相同数位对齐 低位算起）
追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？
指出：在加、减法中，只有相同计数单位的数才能直接相加减，这是加、减法计算的基本原理。（板书：基本原理：相同计数单位的数才能直接相加减）
导入新课，揭示课题。
谈话：同学们对整数加、减法的计算掌握得都不错，也知道加、减法计算的基本原理。现在我们已经认识了小数，那小数怎样进行加、减法计算呢？今天我们就一起再来学习小数的加、减法。（板书：小数的加法和减法）
主动探究，学会计算
主动探究，学习加法计算。
出示例1的情境图，了解条件，提出问题。
引导：这是几个同学再商店购物的场景，你能从中了解到哪些条件？
你能提出哪些一步计算的加法和减法问题？（按教材上的顺序呈现4个问题）
主动思考，计算加法。
思考问题（1）。
引导：求小明和小丽一共用多少元怎样列式？（板书算式）
引导：这是小数加法，你会用竖式计算吗？请同学们先试着算一算，等会交流你的算法。（教师巡视，有针对性地找出不同计算方法的例子，让学生抄在黑板上）
交流探讨，认识算法。
引导：现在请大家观察、比较黑板上的算法，想一想哪一种算法是正确的，为什么？
你明白末位对齐的竖式为什么不对吗？
小数点对齐实际上是把什么对齐？
指出：从竖式上看，这道题应该把几元和几元加、几角和几角加，所以要把小数点对齐再加。另一方面，根据加、减法计算的基本原理，应该把相同计数单位的数直接相加，也就是要把相同数位上的数对齐相加，所以小数加、减法的竖式要把小数点对齐，实际上页就是要把相同数位对齐再算。（板书：小数点对齐）
追问：计算是要从哪里算起？（板书：低位算起）
那百分位怎样算的？十分位和个位呢？得数小数点在哪里？（对齐家属小数点位置点上得数里的小数点）
指出：把小数点对齐列出竖式后也要从低位算起，同样地哪一位上相加满十就向前一位进1；得数的小数点和加数对齐。
让学生在课本上填写得数和答句。
独立探究，学习减法计算。
解决问题（2）。
引导：请大家自己阅读第（2）个问题，口头列出算式。
指名学生口答算式。（板书算式）
尝试计算。
引导：你能计算出得数是多少吗？自己独立计算，并在课本上填写得数和答句。（指名一人板演）
交流：小数减法列竖式要注意什么？为什么？
从哪里减起？百分位上怎么样算？（说明看作5减0）前面怎样算，得数的小数点怎样点的？
追问：小数减法是怎样算的？
指出：小数减法竖式也和加法一样，把相同数位对齐，也就是把小数点对齐，这是计算的关键一步，然后从低位算起。
完成“试一试”。
引导学生读一读其余两个问题。
让学生独立列式笔算结果，提示得数能化简要化简。（指名两人板演）
交流：这两个问题各用什么方法算的？列竖式要注意什么？
强调：小数加、减法笔算，要把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐。
检查加法和减法计算过程，结果有没有花间，确认得数，有错的订正。
指出：小数加、减法要把小数点对齐再算，得数能花间的要化简。
沟通联系，归纳算法。
引导：把这里四道小数加、减法要怎样算吗？你觉得计算小数加、减法的关键是哪一步？计算结果要注意什么？
归纳：和整数加、减法相比，小数加、减法也要把数位对齐，也就是小数点对齐，然后按整数加、减法的方法计算。可见计算小数加、减法的关键是把小数点对齐。另外要注意得数能化简的要化简。
（接前面“小数点对齐低位算起”板书：按整数减、减法方法计算）
联系巩固，内化方法
做“练一练”。
让学生独立计算，指名两人板演。
交流：小数加、减法要怎样列竖式？
第一小题怎样算的？第二小题整数加小数怎样列竖式的？
第三小题怎样算的？第四小题是怎样化简的？
做练习八第1题。
让学生直接写出得数。
交流得数 ，结婚提问第一行三道题是怎样算的，其中第二小题得数整数部分写几；最后一题是怎样化简的。
做练习八第3题。
让学生说说题里告诉了哪些条件。
独立完成第（1）（2）题，指名两人板演。
检查交流计算过程和得数，确认结果。
提问第（3）题怎样列式并板书。
让学生计算结果，交流得数。
让学生看图提出加减计算的不同问题，教师板书。
说明：这里可以提出连着的两段一共多少米，也可以求任意两段间相差多少米。
全课总结，完成作业。
全课总结：和整数加、减法相比，小数加、减法也要把数位对齐，也就是小数点对齐，然后按整数加、减法的方法计算。可见计算小数加、减法的关键是把小数点对齐。另外要注意得数能化简的要化简。
布置作业。
完成连词八第2题，第3题宣州提出的一个问题解答。
【教学内容】
教材第48-49页例1、“试一试”和“练一练”，第50页练习八第1-3题。
【教学目标】
知识与技能：使学生主动探究并理解、掌握小数加、减法的计算方法，能根据小数加减法算式直接写出得数，能笔算小数加法和减法。
过程与方法：使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，在主动思考小数加、减法计算方法的过程中，体会小数加、减法和整数加、减法在算法上的联系，进一步理解小数加、减法的算理，积累计算学习的经验。
情感态度价值观：使学生了解加、减法计算方法的内在联系，体会数学知识的特点；培养主动思考、主动探索的意思和品质，培养认真计算的习惯。
【教学重点】
小数加、减法的计算方法。
【教学难点】
理解整数与小数加、减法计算方法的联系。
【教学准备】
教师分别准备教材上两种算法过程的卡片。
【教学过程】
激活经验，导入新课
计算回顾，激活经验。
谈话：我们以前学会了整数加、减法，现在大家计算下面两道题，先计算再想想为什么这样算。
出示：345+35= 345-35=
学生独立计算，指名两人板演。
检查计算过程和得数，让学生说说加、减法计算的方法。（板书：相同数位对齐 低位算起）
追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？
指出：在加、减法中，只有相同计数单位的数才能直接相加减，这是加、减法计算的基本原理。（板书：基本原理：相同计数单位的数才能直接相加减）
导入新课，揭示课题。
谈话：同学们对整数加、减法的计算掌握得都不错，也知道加、减法计算的基本原理。现在我们已经认识了小数，那小数怎样进行加、减法计算呢？今天我们就一起再来学习小数的加、减法。（板书：小数的加法和减法）
主动探究，学会计算
主动探究，学习加法计算。
出示例1的情境图，了解条件，提出问题。
引导：这是几个同学再商店购物的场景，你能从中了解到哪些条件？
你能提出哪些一步计算的加法和减法问题？（按教材上的顺序呈现4个问题）
主动思考，计算加法。
思考问题（1）。
引导：求小明和小丽一共用多少元怎样列式？（板书算式）
引导：这是小数加法，你会用竖式计算吗？请同学们先试着算一算，等会交流你的算法。（教师巡视，有针对性地找出不同计算方法的例子，让学生抄在黑板上）
交流探讨，认识算法。
引导：现在请大家观察、比较黑板上的算法，想一想哪一种算法是正确的，为什么？
你明白末位对齐的竖式为什么不对吗？
小数点对齐实际上是把什么对齐？
指出：从竖式上看，这道题应该把几元和几元加、几角和几角加，所以要把小数点对齐再加。另一方面，根据加、减法计算的基本原理，应该把相同计数单位的数直接相加，也就是要把相同数位上的数对齐相加，所以小数加、减法的竖式要把小数点对齐，实际上页就是要把相同数位对齐再算。（板书：小数点对齐）
追问：计算是要从哪里算起？（板书：低位算起）
那百分位怎样算的？十分位和个位呢？得数小数点在哪里？（对齐家属小数点位置点上得数里的小数点）
指出：把小数点对齐列出竖式后也要从低位算起，同样地哪一位上相加满十就向前一位进1；得数的小数点和加数对齐。
让学生在课本上填写得数和答句。
独立探究，学习减法计算。
解决问题（2）。
引导：请大家自己阅读第（2）个问题，口头列出算式。
指名学生口答算式。（板书算式）
尝试计算。
引导：你能计算出得数是多少吗？自己独立计算，并在课本上填写得数和答句。（指名一人板演）
交流：小数减法列竖式要注意什么？为什么？
从哪里减起？百分位上怎么样算？（说明看作5减0）前面怎样算，得数的小数点怎样点的？
追问：小数减法是怎样算的？
指出：小数减法竖式也和加法一样，把相同数位对齐，也就是把小数点对齐，这是计算的关键一步，然后从低位算起。
完成“试一试”。
引导学生读一读其余两个问题。
让学生独立列式笔算结果，提示得数能化简要化简。（指名两人板演）
交流：这两个问题各用什么方法算的？列竖式要注意什么？
强调：小数加、减法笔算，要把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐。
检查加法和减法计算过程，结果有没有花间，确认得数，有错的订正。
指出：小数加、减法要把小数点对齐再算，得数能花间的要化简。
沟通联系，归纳算法。
引导：把这里四道小数加、减法要怎样算吗？你觉得计算小数加、减法的关键是哪一步？计算结果要注意什么？
归纳：和整数加、减法相比，小数加、减法也要把数位对齐，也就是小数点对齐，然后按整数加、减法的方法计算。可见计算小数加、减法的关键是把小数点对齐。另外要注意得数能化简的要化简。
（接前面“小数点对齐低位算起”板书：按整数减、减法方法计算）
联系巩固，内化方法
做“练一练”。
让学生独立计算，指名两人板演。
交流：小数加、减法要怎样列竖式？
第一小题怎样算的？第二小题整数加小数怎样列竖式的？
第三小题怎样算的？第四小题是怎样化简的？
做练习八第1题。
让学生直接写出得数。
交流得数 ，结婚提问第一行三道题是怎样算的，其中第二小题得数整数部分写几；最后一题是怎样化简的。
做练习八第3题。
让学生说说题里告诉了哪些条件。
独立完成第（1）（2）题，指名两人板演。
检查交流计算过程和得数，确认结果。
提问第（3）题怎样列式并板书。
让学生计算结果，交流得数。
让学生看图提出加减计算的不同问题，教师板书。
说明：这里可以提出连着的两段一共多少米，也可以求任意两段间相差多少米。
全课总结，完成作业。
全课总结：和整数加、减法相比，小数加、减法也要把数位对齐，也就是小数点对齐，然后按整数加、减法的方法计算。可见计算小数加、减法的关键是把小数点对齐。另外要注意得数能化简的要化简。
布置作业。
完成连词八第2题，第3题宣州提出的一个问题解答。