五年级全一册信息技术表格式教案-第4课儿歌配画——插入图片 河大版

题目： 儿歌配画——插入图片 五年级第 一 学期 第4 课共 2 课时
教材分析
教学建议： 本课是在学习了文字修饰的基础上，通过插入图片对版面进一步美化，使儿歌整体效果更美观。因此这节课主要让学生掌握插入图片的两种方法，并对图片进行格式设置。但要注意的是，插入的图片要与儿歌的文字内容相符，不能偏离主题。
教学目标： 知识技能目标：1、掌握在Word文档中插入剪贴画及图片的方法。
2、掌握设置图片格式的方法。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
情感体验目标：培养学生的美感，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点： 1、插入剪贴画及图片
2、设置图片的格式
应用教具（学具）、软件：微机，液晶投影或多媒体点播系统，Word软件。 样例作品、图片素材。
教学过程： 教学手段： 调控措施：
一、作品展示，导入新课：同学们，第2课中，我们学习了对儿歌的文字进行修饰，为了给你的儿歌增加美感，我们还可以给它插入一些相应的图片，让版面更美观。今天我们就来学习两种给Word文档插入图片的方法；一种是插入“剪贴画”，一种是插入“来自文件”的图片。 秋天说了什么
作者：菱儿
秋天说：快变快变，
要赶在冬天到来之前。
于是，
草儿黄了，果子熟了。
云儿高了，风儿来了。
二、主动探索，学习新知：
（一）插入剪贴画，并设置图片格式：
现在请同学们打开教材第16页，自己试着做一下，看看怎样为《秋天说了什么》插入剪贴画，并对图片进行格式设置。
1、学生试练习：小组交流，教师巡视。
2、学生演示汇报；插入剪贴画。
（师提问：我想让这张图片小一点，并改变它的位置，可不可以？请会的同学示范。）
3、学生演示汇报：设置图片格式。
4、师生共同归纳：
（1）插入剪贴画：
第1步：确定插入点，单击“插入”菜单，选择“图片”→“剪贴画”，出现“插入剪贴画”对话框。
第2步：在对话框中单击“季节”类别。
第3步：选取叶子，单击鼠标，选择“插入剪辑”。
（2）改变图片的“文字环绕”方式：
第1步：单击选定图片，出现“图片”工具栏。
第2步：在“图片‘工具栏中选择”文字环绕“工具按钮，选择”浮于文字上方“。
（3）调整图片的位置和大小：
第1步：选定“浮于文字上方”的图片，试着移动图片的位置。
第2步：选定图片后，图片周围出现8个控制点。选中任何一个控制点，鼠标变成“十”形时，拖动鼠标，改变图片的大小。
5、质疑问难：
6、练一练：为自己喜欢的儿歌，或教材第20页的儿歌，插入剪贴画，并改变图片的大小及位置。
（二）、为《唐老鸭来不敢来北京》插入“来自文件”的图片。（如图例3）
1、学生试练习：小组交流，教师巡视。
按照插入“剪贴画”的方法，学生自学插入“来自文件”的图片。
2、学生汇报演示：
第1步：确定插入点，单击“插入”菜单，选择“图片”→“来自文件”，出现“插入图片”对话框。
第2步：在“查找范围”下拉列表框中，找到存放图片的文件夹，选择需要的图片。
第3步：单击“插入”按钮。
第4步：调整图片的位置和大小。
3、质疑问难：哪位同学还有不清楚的问题，请提出来，我们大家一起讨论，帮你解决
4、练一练：为儿歌插入“来自文件”的图片。
三、自评自测：
1、为教材第20页的三首儿歌插入剪贴画，并调整图片的大小和位置。
2、为自己的日记或小作文插入相应的图片，图片可以是剪贴画，也可以是来自文件的。 出示为儿歌《秋天说了什么》插入图片的效果图及学生作文，以激发学生学习的欲望。
见相关资料图例1、图例2
把学习的自主权交给学生，让学生在独立尝试及小组交流的过程中，掌握学习方法、学会与他人协作。
师生总结，是教师与学生一起，对所学知识的概括、归纳，以便在学生头脑中形成一个完整的知识模块。
可以通过质疑问难这个环节，解决学生在学习过程中遇到的疑惑，
多给学生操作练习的时间，以巩固所学知识。

学生自学的过程中，遇到困难，可以与他人交流，教师巡视的目的也主要是帮助他们解决困难。
改变图片的环绕方式及调整图片的位置和大小，还有没有其他的方法呢？如：在图片上击右键，选择“设置图片格式”。这个问题可以留给学生自己去探索。教师可以提示。
插入来自文件的图片，关键要解决图片存放的位置，只要学生找到它，问题就解决了。
课堂小结：同学们，今天我们学习了Word文件插入图片的方法，并对它的格式进行设置，今后大家写了日记或作文时，可以对整个版面进美化，使你的作品图文并茂，并对作品中所描写的景物、人物起到画龙点睛的作用。
课后分析：

习题：1、为相关资料里的儿歌插入你喜欢的图片并对它进行设置。 2、把你今天看到的有趣的事写出来，并插入与之相符的图片。
3、哪一种图片的环绕方式不能使图片移动？试一试。
4、图片的环绕方式还有哪几种？试着做一做。
5、对图片进行格式设置，除了今天学习的方法，还有其他方法吗？自己找一找，然后告诉其他同学。