Unit2 What's your number? Lesson11 教案

精通版小学英语四年级上册Lesson 11教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1、能够正确听、说、读、写数字nine、ten；能够听、说、认读单词nineteen、twenty wake、late。能够理解熟读本课内容。
2、能够在真实的情境中用What’s the time?询问时间并能做出回答。
3、能够初步了解时差。
【过程与方法】
1、通过教师引导学生在本课创设的三种情景中进行真实交际的初步体验。
2、通过交互式电子白板呈现的信息内容，与他人进行交流，学会与人合作，体会协作学习的意义。
3、通过自编小对话的过程，进行知识拓展，提高自身的综合语言运用能力，学会积累语言和运用语言的方法。
【情感、态度与价值观】
培养学生建立规律的作息时间，养成良好生活习惯以及遵守时间的优良品质。
二、教学重点
教学重点：1.能够掌握四会单词nineteen twenty 发音规则及拼写
? ? ? ? ? ? ? ? ?2.能够运用四会句型what’s the time? It’s 7:20.
? ? ? ? ? ? ? ? ?3.能够理解短文意思，并自编对话。
落实方法：利用听说读写等多种手段，融入加减法、时间、钟表、国家等多知识点对数字进行练习，配合多种游戏教学方法，让学生在操作中自然习得知识点。
三、学时难点
教学难点：1.将四会单词和句子合理地运用于生活之中。
2.创设合理情景自编对话。
突破方法：采用重点词突出讲解，示范演练的方法，让学生学会应用，并加入自主发挥的语言，创编出新的自编对话，突破知识难点。
四、教学活动
【导入】 Warming up
1.Greetings.
T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Li.
2.Play a number game.
T：Let’s play a game. Give me a quick answer. Are you ready?
Ss: Go!
【设计意图】通过加减法的数字计算，既锻炼了学生的英文数字的使用能力，又能达到学科配合的锻炼效果，使学生迅速融入英语数字的课堂氛围之中，为本课数字学习做足了铺垫。【讲授】 Presention
1.Let’s enjoy a song.
T：Boys and girls, you are all so nice,.Let’s enjoy a song.
Ss: OK.
T：Do you know, what’s the song about?
Ss :Time.
【设计意图】通过what’s the time?歌曲的播放，开门见山的揭示了本课的学习主题，使学生迅速融入英语课堂氛围之中，为本课学习做足了铺垫。
2. Where can we see the time?
T：Where can we see the time?
Ss : We can see the time on the watch/TV/mobile phone/computer/clock.
T：We can see the time on the Century Clock . It’s the landmark building of Tianjin.
【设计意图】通过time这一提示，让孩子们开动脑筋积极思考发散思维，在哪我们可以看到时间，使所学知识和生活实际有机的结合起来，学生对于学习充满了兴趣，课堂变得灵动起来。
3. What time is it？
T：It’s a clock. What time is it？
Ss : It’s seven/nineteen.
T：What’s the time？（小组操练并进行问答）
Ss : It’s nine.
顺势引出nine单词的学习，利用发音规律由课堂的评价语nice引出nine，并利用图片告诉孩子们这里e不发音。学生在任务卡上书写nine，并利用投屏软件及时投射到白板上，鼓励表扬字迹工整的孩子。
T：Can you draw or write nine o’clock ?
【设计意图】利用白板和图片学生自己画出或写出9点，加深对于数字9的印象，并且吧所学知识应用于生活之中，孩子们对于英语学习产生更大的兴趣。
T：Can you find nine o’clock ?
【设计意图】利用不同时间的图片让学生找到nine o’clock，继续操练nine这一单词以及What’s the time？句式的问答，利用信息狗激发学生对课堂的参与度。
T：What’s the time?
利用遮挡图片让学生猜测身体动作的图片表示的时间，继续操练What’s the time?当有学生猜出ten o’clock时顺势境界新单词ten。利用t+en的方式突破ten的发音，病利用朗朗上口的chant突破这一重点词汇。学生在任务卡上书写ten，并利用投屏软件及时投射到白板上，鼓励表扬字迹工整的孩子。
4. Let’s do and guess !
一名学生做表示时间的动作并询问What’s the time?其他孩子根据动作进行回答，并奖励stickers.白板出现非整时整点的时间，让学生练习表达，并继续巩固24时表达时间的方法。
【设计意图】TPR教学法是我们经常使用的教学方法，让学生全身心的参与到课堂之中，并全程保持对于英语学习的热情。同时也操练了本课的目标句型。非整时整点的时间扩展的学生的知识面，同时为课文的学习做铺垫。
5. Time is very interesting!
T：Time is very interesting! Because it’s different in different countries at the same moment.
利用图片分别演示北京、悉尼、伦敦、华盛顿在同一时刻分别是不用的时间，并询问学生What’s the time？学生根据提示回答。
【设计意图】利用图片为学生简明的讲述了时差并且操练句型What’s the time？既巩固了课堂所学知识又为学生展示了基本的文化差异。
【活动】 Practice
1. Time is very regular!
T：Who is Time’s good friend?
出示课文图片并让学生猜测妈妈和Peter所说的话。
T：Is Peter Time’s good friend?
Ss : Peter isn’t Time’s good friend.
跟读课文后进行小组练习，充分的练习后进行表演，并进行生生评价、师生评价。
【设计意图】利用疑问的方式对课文进行学习，孩子们时钟在参与在猜测，最后解释答案，并进行小组练习，并进行表演pk，竞争的意识加强了学生的参与意识，激发了孩子们的求知欲。
【活动】?Language use
1. Who is Time’s good friend?
T：Who is Time’s good friend? Is Lin Tao Time’s good friend?
出示所设情境图片并让学生猜测妈妈和Lin Tao所说的话。 进行3人小组练习，充分的练习后进行表演，并进行生生评价、师生评价。
2. Who is Time’s good friend?
T：Who is Time’s good friend? Is Tian Tian Time’s good friend?
学生观察图片，图片显示了天天一天的活动，在教师进行演示后，学生自选情境进行自编对话交流，充分的练习后进行表演，并进行生生评价、师生评价。
【设计意图】学生在学习完课文后，对本科目标句型有了充分的记忆和运用。分别创设两个情境，由易到难，由单一到多样，让学生在情境中学会运用所学知识，为以后在真实的生活中运用打下良好的基础。
【活动】 Assessment
Enjoy your regular life！Enjoy your happy life!
进行评价总结，选出得到评价粘贴最多的小组进行奖励。送出礼物钟表，告诉学生希望孩子们能享受生活珍惜时间！
【作业】Homework
1. You can teach your parents to tell the time in English. （你可以教你的父母用英语来告诉时间。）
2. Finish task 4 on your task card.（完成任务卡上的任务四，阅读理解）
【活动】板书设计
Lesson 11 Time
What time is it？ nine
What’s the time？ ten