Unit2 What's your number? Lesson12 教案

课 题 Unit 2 Lesson 12 课 时 1
教材分析 本课时是人教精通版英语四年级上册Unit 2 What’s your number? Lesson 12。以“数字”为话题展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时在已学单词和句型的基础上进行量的输入，同时设置情境、开展活动让学生进行对话交流，不仅承接以前班级、号码、时间等相关内容，又为以后的教学提供了话题和语境。
学情分析 四年级学生的年龄在十到十一岁左右，他们活泼好动，对游戏、竞赛很有兴趣。此外，学生在三年级已经学习过一部分有关数字的单词和句型，对构词规律也有了初步的感知。在本单元前几课学习中，学生已接触了thirteen到twenty等单词，以及Which class are you in? What’s your number? What’s the time? 等句型，这些都为学生顺利掌握本课的内容奠定了一定的基础。
教学目标 1、语言知识目标：
能够听说读写重点词汇及主要句型：
重点词汇：
三会thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen
四会one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
主要句型：
What’s ten and ten? It’s twenty.
Ten and ten is twenty.
感知构词法：
数字13-19均以-teen结尾；数字整十20-90均以-ty结尾。
2、语言能力目标：通过一系列活动，让学生练习并运用所学词汇，明白句型的应用情境，并最终能应用于实际交流。
3、情感态度目标：培养学生团结合作的意识和精神，并结合学生的兴趣特点，创设情境，提高学生在课堂上的注意力，积极动脑用心参与课堂教学。
4、学习策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流，并且鼓励他们自己联想情境、记忆知识点。在教学过程中鼓励学生大胆的开口说英语，表达自己的想法。
教学重点 重点词汇：
三会thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen
四会one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
主要句型：
What’s ten and ten? It’s twenty.
Ten and ten is twenty.
感知构词法：
数字13-19均以-teen结尾；数字整十20-90均以-ty结尾。
教学难点 能将所学单词和句型运用于实际交流。
教具准备 多媒体课件、评价卡片等 课型 新授课
教学过程 设计意图
暖场：学生齐唱歌曲Ten little Indian boys，复习数字1-10，活跃课堂气氛，提高注意力。
一、设疑激趣，激活旧知，导入新课
（一）教师将学生们分为六个小组，介绍竞赛第一部分必答题的规则。
（二）每个小组将得到一张信息卡片，由group leader来提问，group members根据卡片上的内容回答问题。每答对一题，得到一分。
本环节复习句型：
What’s your name? My name is …
How old are you? I’m …
Which class are you in? I’m in Class …, Grade …
What’s your number? I’m number …
What’s the time? It’s …
二、体验感知，德育渗透，导学新知
（一）教师交待竞赛第二部分抢答题的规则。
（二）本环节先进行两道数字规律题，让学生尝试用英语解释题目。
然后又两道“射击”题，进一步落实本单元的加法句型。答对的小组，得到两分。
（三）教师提出问题What’s ten and ten? 让学生带着问题观看视频，并回答问题。
（四）学生两人一组，复述表演对话中的内容。
三、交际运用，巩固迁移，提升能力
（一）学生完成首字母填空练习，然后将此对话表演出来。
（二）根据刚刚完成的对话练习，以小组为单位，编演新的对话。 让学生感受轻松氛围，吸引注意力，自然过渡到导入环节。
复习以前学过的句型，练习学生的听说能力。
以旧带新，通过游戏让学生感知“加法”句型，从而习得新知。
通过对话练习，提高学生的交际能力。
板书设计 Unit 2 Lesson 12
What’s your name? My name is …
How old are you? I’m …
Which class are you in? I’m in Class …, Grade …
What’s your number? I’m number …
What’s the time? It’s …
What’s ten and ten? It’s twenty. Ten and ten is twenty.
作业设计 Be a reporter, interview your classmates about their age, class, number ...
当当小记者，采访身边的同学，问问他们的年龄，班级，号码等。
Ask your classmates some addition questions.
给同学们出一些加法题目。
教学反思 激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学???
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、 适时适度
?我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。