第2课 济南的冬天课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
课前导入
北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
同学们，我们前面学习了朱自清的《春》，大家由春天能想到哪些相关的词语或成语？
那么，与之相对的冬天，大家又能联想到哪些词语呢？
济
人教版七年级上册
老舍
南
的
冬天
第一部分
课前导读
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作者介绍
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》
《龙须沟》
《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
1918年，师范毕业后在北京任教；1924年，在英国伦敦大学东方学院任教；
1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。
创作背景
第二部分
重点字词
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地毯(
)
着落(
)
一髻儿(
)
宽敞(
)
贮蓄(
)
济南(
)
伦敦(
)
奇迹(
)
看护(
)
水藻(
)
澄清(
)
镶(
)
tǎn
zhuó
jì
chǎnɡ
zhù
jǐ
dūn
jì
kān
zǎo
chéng
xiānɡ
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
重点字词
（
）济南（
）救济
（
）澄清（
）澄沙
（
）着落（
）着数（
）着急
（
）想着
（
）露水
（
）露着
济
澄
jǐ
jì
chénɡ
dènɡ
露
着
zhuó
zhāo
zháo
lù
lòu
zhe
多音字
响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
设若：假若。
着落：可以依靠或指望的来源。
镶：
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
秀气：清秀，文中形容小山秀美小巧。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
水藻：生长在水里的藻类植物的统称。
澄清：文中指水清澈见底。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
新词语
第三部分
课文解析
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初读感声
1.听读课文，听准字音，注意重音、停顿、语气、语调。
整体感知
1.文章按照怎样的结构写济南的冬天？
2.文章表达了作者怎样的思想感情
?
欣喜、热爱、赞美
总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
喜爱
宝地
1.请用文中的一个词来概括
“济南的冬天”的气候特点，试分析第1段说说作者用了什么写法来表现这个特点的。
对比
课文解析
贯穿全文的主线
课文解析
2.第一自然段作者用对比手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
课文解析
3.老舍的文章中多有亲切优美的语句，同学们能从这篇文章中举出一些吗?
统领下文，照应“温晴”这一特点。
“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风把他们唤醒，这是不是个理想的境界?”
这句话循循善诱，一点没有强加于人的语势。你能看出这句话使用了什么修辞手法吗？这句话有什么作用?
“睡着”“唤醒”等词语运用了拟人的修辞手法，赋予了老城以灵性，体现了老城暖和安适的特点，给人亲切、温馨的感受，把老城写活了。
2.课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，具体从哪两个方面来描述冬天的?
课文解析
3.根据2-5段的描述，说一说课文写了哪些状态下的山，并概括出其特点。
山景和水色
冬天的山
阳光朗照下的山
温暖
薄雪覆盖下的山
秀气
城外远山
淡雅
山
阳光朗照下的山
小山：
可爱
、充满温情
围
暖和
小摇篮
课文解析
小城：
晒
睡
醒
暖和舒适
人们：
含笑
不着急
冬天慈善
作者是用什么手法写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的?
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
用了比喻、拟人手法。把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，生动形象地写出了济南四面环山的地形特点，巧妙地突出了济南冬天阳光朗照下的小山温情可爱的特点。
中考链接
修辞的答题方法
运用了……的修辞手法。
把……比作……/把……人格化了。
形象生动了写出了……内容。
表达了……
薄雪覆盖下的山
秀气
课文解析
第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。
山上
山尖
山坡
山腰
高
低
松树的尖上顶白花（像看护妇）
全白（镶银边）
白雪黄草（穿花衣）
薄雪露粉色　(
害羞
)
第四段多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。
课文解析
“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”
将“雪”比作“白花”，将“树尖儿上顶着白雪的矮松”比作“日本看护妇”形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
“穿”字准确地表现了雪、草覆盖的状态，“一件带水纹的花衣”运用比喻，传神地描绘了雪色与草色相间的美景，生动形象地写出了雪后山景的动态美。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。
“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处?
1、妙在雪光、雪色
“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”
“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”
松的翠与雪的白相映生色；
如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；
白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
课文解析
2、妙在雪态
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”
以动写静，写出动人的形态；
把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
课文解析
城外的远山
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“
卧”字用拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，“水墨画”这个比喻简笔勾勒出一幅由老城、村庄、山坡、房顶、雪构成的淡雅的水墨画，形象传神地照应了前文“暖和安适地睡着”，表现出济南冬天的淡雅、安适宁静。
课文解析
冬天的水
反在绿萍上冒着点热气
暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
水
4.第六自然段是描写水色的，突出了济南冬天的水的什么特点？
作者描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？
衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿，衬托出水绿。写水藻之绿衬托水之清澈透明。
比喻、拟人修辞：
写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”突出水绿的特点；
写“水也不忍得冻上”，将水人格化，使水富有了灵气，突出水暖的特点。“整个的是块空灵的蓝水晶”，运用比喻的修辞写出水清的特点。
本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用外，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。
1.“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？
不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
总体感知
济南的冬天
温晴
（宝地）
对比
与北平相比无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
山
阳光朗照下的山可爱
薄雪覆盖下的山秀气
城外的远山
淡雅
水
暖
绿
清
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
本文末尾“这就是冬天的济南”，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？
不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。
主题归纳
这篇写景抒情散文，紧紧围绕济南的冬天“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南的赞美与热爱之情。
情景交融的写法
比喻、拟人修辞手法的运用
本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。有时直接抒发感情；有时虚实结合，展开想象，抒发感情。
写景不但形似，而且神似，生动贴切。拟人的句子很多，个性化更明显，把济南冬天的无限生机和冬天孕育着的朦胧春意表现得淋漓尽致。
学习体会
为什么作者描写的济南的冬天景色会如此动人？
想一想：
济南的冬天
写景文章
抓住特征
安排顺序
运用修辞
情景交融
第四部分
课外拓展
人教版七年级上册
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察
能绘形
用心揣摩
能显神
情感投入
能感人
课外拓展