五中（九 ）年级（ 化学 ）学科导学案
第 周 第 课时 编号：No
课题 第七单元 课题2燃料和热量
导学目标 知道石油炼制出的几种主要产品及其用途知道化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性3、知道煤、石油、天然气三大化石燃料及其不可再生性。
学习重点 1、了解燃料充分燃烧的重要性
2、认识到合理开采和使用化石燃料的重要性。
学习难点 如何使燃料得到充分的燃烧
课型 新授课 课 时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
复习（3分钟） 独立复习组内互助组间交流 复习燃烧的条件和灭火的原理并引入新课。 提出问题：你家里用的燃料都是什么？工业上一般用什么燃料？ 积极思考，并回答提出的问题。
预习（37分钟） 依案自学组内互助组间交流 任务一：三大化石燃料任务二：化学反应中的能量变化 指导自学、小组合作学习；巡视各组完成情况适时启发、点拨；寻找有创意性的问题；教师点拨指导，落实教学目标 快速阅读，完成任务一中的1—3。阅读教材，观看演示实验完成任务二中的1—2。进行组间交流与报告。 本节知识点凌乱，学生可能难于记忆，教师应引导学生进行梳理记忆。
反馈（5分钟） 独立完成组内互助组间交流 1、 总结梳理知识结构2、 进行反馈练习 引导学生归纳概括，梳理知识，使知识系统化 独立完成学案知识梳理；通过反馈检测自查学习效果。 可能对部分知识梳理存在困难，教师适时点拨
课后作业
课后反思第七单元复习学案
学习目标：
能记住燃烧的条件知道燃烧条件测定的实验。
记住灭火的原理，会根据具体情况选择正确的灭火方法。
知道三大化石燃料以及燃料燃烧对环境的影响。
能举出化学反应中的吸热反应和放热反应。
【知识梳理】
任务一：燃烧和灭火
什么是燃烧？燃烧的条件是什么？灭火的原理是什么？
常见的灭火器都有什么？它们灭火的范围是什么？
为什么油库、面粉加工厂和煤矿的矿井里要“严禁烟火”？
4、在图标下方写出它所代表的意义？
任务二：燃料及其使用
三大化石燃料是什么？他们是纯净物还是混合物？是可再生还是不可再生能源？哪种化石燃料比较清洁？
天然气的主要成分是什么？它俗称是什么？它在空气中燃烧有什么现象？写出反应的化学方程式
化学反应伴随着能量的变化，分别举出一个化学反应放热和吸热的例子。
4、使燃料充分燃烧通常需要考虑哪两点？
5、酸雨是如何形成的？酸雨有什么危害？应该采取什么措施防止酸雨对环境的影响？
6、写出乙醇的俗称、化学式、在空气中燃烧的化学方程式。
7.实验室制取氢气的化学方程式？为什么不能用浓盐酸？用什么方法收集氢气？氢气作为燃料为什么不能广泛使用？氢能源的优点是什么 西气东输，输的是什么气体？煤气的主要成份是什么？瓦斯的成分是什么
8.新能源都有哪些？
【综合运用】：
1．纸比煤易点燃的原因是（ ）
A．纸比煤跟空气接触面积大
B．纸比煤着火点高
C．纸比煤着火点低
D．纸比煤密度小
2．用嘴吹灭蜡烛灭火原理是（ ）
A．消除可燃物
B．隔绝空气
C．降低温度
D．降低蜡烛的着火点
3．含硫的煤在氧气不足的情况下燃烧，则排放出的污染空气的有害气体是（ ）
A．SO2 B．SO2和CO2 C．SO2和CO D．CO和CO2
4．下列叙述中不正确的是（ ）
A．汽油爆炸也是一种剧烈燃烧的现象
B．厨房里放有液化气钢瓶，因此要严禁烟火
C．固体粉尘比块状固体易发生爆炸
D．凡可燃性气体或蒸气都有爆炸的可能
5．“绿色化学”的核心就是要利用化学原理从源头消除污染．下列情况符合绿色化学内涵的是（ ）
A．化工厂排放污水 B．农村大量使用农药、化肥
C．工厂的烟囱冒出黑烟 D．造纸厂用O2、O3漂白纸浆
6．下列气体与空气混合后遇火，不可能发生爆炸的是（ ）
A．甲烷 B．一氧化碳 C．氮气 D．液化石油气
7．使可燃物的燃烧火焰熄灭，可以采取________、________、或________的方法．常用灭火材料有水、泡沫灭火器、沙子等，用水灭火主要利用的原理是________ ，用沙子灭火的主要原理是________ ．
8．据报道，福建省目前对查获的一批假冒伪劣商品进行了“绿色销毁”．所谓“绿色消毁”是指改变以往对假冒伪劣商品泼上汽油焚烧的做法，而代之以碾压、化浆、回收再利用的消毁方法．你认为这样的好处是________ 、
。
9．煤是重要的化工原料，用煤做燃料不仅是极大的浪费，而且固体煤中含有的硫在燃烧时生成二氧化硫气体，造成环境污染．东北某城市冬季取暖约150天，每天消耗含硫1％的煤200吨，该城市一冬天向空气中排放________吨二氧化硫，从环保角度考虑，请你提出一条合理化建议．第七单元 课题2燃料和热量
学习目标：
知道石油炼制出的几种主要产品及其用途
知道化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性
知道煤、石油、天然气三大化石燃料及其不可再生性。
预习
任务一：三大化石燃料（阅读教材131——136页回答下列问题）
三大化石燃料都是什么？他们属于可再生能源还是不可再生能源？他们是纯净物还是混合物？
石油炼制出的产品有哪些？他们有什么用途？
天然气的主要成分是什么？甲烷俗称什么？燃烧时有什么现象？写出甲烷燃烧的化学方程式。
任务二：化学反应中的能量变化（阅读教材136页——137页回答下列问题）
1、观察教师演示实验完成136页表格
2、如何使燃料得到充分的燃烧？使燃料充分燃烧有哪些重要的意义？
反馈
知识梳理：
1、煤（主要成分是 ）
化石燃料 2、石油（主要成分是 和 ）
（都属于 物）
化学与能源 （都 再生） 3、天然气（主要成分是 ） 树立节能意识
1、吸热现象
化学变化中的能量变化 例如：
2、放热现象
例如：五中（九 ）年级（ 化学 ）学科导学案
第 周 第 课时 编号：No
课题 第七单元 课题3使用燃料对环境的影响
导学目标 知道酸雨的形成，知道酸雨的危害知道化石燃料对环境的影响，增强保护环境的意识3知道乙醇、氢气等新型燃料及能源，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性
学习重点 1、了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。2、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
学习难点 燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点
课型 新授课 课 时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
复习（3分钟） 独立复习组内互助组间交流 复习三大化石燃料并引入新课。 提出问题：三大化石燃料是什么他们在空气中燃烧的产物是什么？对环境有什么影响？ 积极思考，并回答提出的问题。 学生发挥过多，教师注意控制时间
预习（37分钟） 依案自学组内互助组间交流 任务一：燃料燃烧对空气的影响任务二：使用和开发新的燃料及能源 指导自学、小组合作学习；巡视各组完成情况适时启发、点拨； 快速阅读，完成任务一中的1—3。阅读教材完成任务二中的1—4。进行组间交流和报告 酸雨实验可能效果不明显可配合图片理解
反馈（5分钟） 独立完成组内互助组间交流 1、 总结梳理知识结构2、 进行反馈练习 检查目标的落实情况，根据反馈情况，引导学生归纳概括，梳理知识，使知识系统化 完成学案中的知识梳理和知识运用，发现新问题，查漏补缺。 可能对部分知识梳理存在困难，教师适时点拨
课后作业
课后反思第 周 第 课时 编号：No
课题 第七单元 课题1 燃烧和灭火
导学目标 知道易燃物和易爆物的安全知识，会识别和燃烧、爆炸有关的图标，提高防火等安全意识。记住燃烧的条件和灭火的原理培养学生的实验能力和观察能力。
学习重点 燃烧的条件和灭火的原理。
学习难点 通过探究和学生研讨燃烧的条件和灭火的原理。
课型 新授课 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
复习（3分钟） 独立复习组内互助组间交流 复习几种常见物质燃烧的现象并引入新课。 提出问题：木炭、红磷、硫磺的燃烧现象？他们在燃烧时有哪些共同点 积极思考，并回答提出的问题
预习（28分钟） 依案自学组内互助组间交流 一、燃烧的条件二、灭火的原理 三、易燃易爆物安全知识 演示实验， 巡视各组完成学案情况，个别进行点拨、释疑 观看教师演示实验，阅读教材完成学案任务一组内交流学案内容的答案，形成共识。组间汇报中，个别纠错和质疑完成学案任务二组内交流学案内容的答案，形成共识。组间汇报中，个别纠错和质疑阅读教材完成学案任务三，组内交流学案内容的答案，形成共识。组间汇报中，个别纠错和质疑 演示白磷在水中的燃烧学生会比较兴奋，需控制好课堂注意强调燃烧条件必须同时具备缺一不可。常见易燃易爆物图标，学生很易混淆，采用对子互助的方式达成目标
展示（10分钟） 明确任务个人探究组内互助 组间交流与展现总结反思 （1）你如何熄灭蜡烛？为什么？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？（4）扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ 聆听学生展示学案中的学习任务，并引导生生间相互补充，适时给予学生激励性的评价，帮助学生总结归纳知识点 展现预习成果，组间进行交流；总结和归纳，形成自己的知识结构 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
反馈（4分钟） 独立完成组内互助组间交流 1、 总结梳理知识结构2 反馈练习 检查目标的落实情况，根据反馈情况，引导学生归纳概括，梳理知识，使知识系统化 归纳梳理知识结构；组内交流。 可能对部分知识点运用不够恰当，应多加练习
课后作业
课后反思：
第七单元 课题1 燃烧和灭火
学习目标：
知道易燃物和易爆物的安全知识，提高防火等安全意识
会识别一些与燃烧和爆炸有关的图标。
记住燃烧的条件和灭火的原理。
预习
任务一：燃烧的条件
用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，放在酒精灯上点燃能观察到什么现象？这说明燃烧需要什么条件？
观看教师的演示实验后说出为什么铜片上的白磷燃烧了，而水中的白磷没有燃烧？说明燃烧需要什么条件？为什么铜片上的白磷燃烧了，而铜片上的红磷没有燃烧？说明燃烧需要什么条件？
根据以上实验总结燃烧的条件有哪些？缺少其中一个条件燃烧还能继续么？
任务二：灭火的原理
1、完成下列问题：
（1）你如何熄灭蜡烛？为什么？
（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
（4）扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
2、通过（1）-（4）试总结出灭火的原理。
3、阅读教材127页总结常见的灭火器有哪些，他们的适用范围分别是什么？
任务三：易燃易爆物安全知识
阅读教材128页回答：为什么油库、面粉加工厂、煤矿的矿井内要“严禁烟火”？
2、阅读教材129页，熟记各种标志的含义，在下列图标的下方写出相应的意义：
反馈
1、知识梳理：
定义：可燃物与 发生的一种 、 剧烈的 反应，叫做燃烧。
1、
燃烧和灭火 燃烧条件 2、
3、
1、消除 或使 与其他物品隔离
灭火原理 2、隔绝
3、使温度降到 以下。
主要爆炸物：可燃性气体或可燃性粉尘
易燃物和易爆物
燃烧爆炸图标及其含义
提高安全意识
2、知识运用：
（1）为什么用扇子扇烛火一扇就灭，而用扇子扇炉火却越扇越旺？
（2）室内起火时，如果打开门窗，火反而会烧的更旺，为什么？第七单元 课题3 使用燃料对环境的影响
学习目标：
了解酸雨的形成，知道酸雨的危害
知道乙醇、氢气等新型燃料及能源，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性
预习
任务一：燃料燃烧对空气的影响（阅读教材139——142页回答下列问题）
酸雨是如何形成的？
完成140页活动与探究说出酸雨的危害，应采取怎样的防止和保护措施？
汽车尾气中的主要污染物有哪些？
任务二：使用和开发新的燃料及能源（阅读教材142页——145页回答下列问题）
1、乙醇俗称什么？写出乙醇在空气中燃烧的化学方程式，乙醇汽油是纯净物还是混合物？
2、氢气为什么是最清洁的燃料？为什么还不能广泛使用？对于如何能低成本高效率的获得氢气提出你的建议？
3实验室用什么来制取氢气？如何收集氢气？采用的发生装置与实验室制哪种气体的相同？写出反应的化学方程式。
4、正在利用和开发的新能源有哪些？
反馈 制取：
1、知识梳理：
形成： 氢能 优点：
酸雨 危害： 新能源 燃烧方程式：
俗称：
防止措施： 乙醇
燃烧方程式：
2、知识运用：
（1）最近，新华社的一条消息中披露：我国南海海底发现巨大的“可燃冰”带，能源总量估计相当于中国石油总量的一半；而我国东海“可燃冰”的蕴藏量也很可观……。“可燃冰”的主要成分是甲烷水合物，“可燃冰”的发现为我国在新世纪使用高效新能源开辟了广阔的前景。你认为能开发利用的新能源还有______ （至少填两种）。
（2）我国北方地区冬天空气中的二氧化硫含量会增多，这是为什么？应采取什么措施？五中（九）年级（ 化学）学科 导学案
第 周 第 课时 编号：
课题 第七单元燃料及其热量
导学目标 1、记住燃烧的条件和灭火的原理，能正确选择具体的灭火措施。2、知道煤、石油、天然气三大化石燃料，了解清洁能源。3、知道化石燃料对环境的影响，增强保护环境的意识。4、能举出化学反应中的吸热反应和放热反应
学习重点 1、燃烧的条件和灭火的原理。2、增强保护环境、节约能源的意识。
学习难点 燃烧的条件和灭火的原理。
课型 复习课 课时 1 主备人 审核人
教 学 过 程
环节时间 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
知识梳理 独立完成组内互助、组间交流。 任务一：燃烧的条件和灭火的原理任务二：化学反应中的能量变化任务三：化石燃料对环境的影响 引导学生梳理本单元的知识框架；指导学生形成不同形式的知识树；点拨学生在梳理过程中的遗漏或不足。 快速阅读教材P124-148、积极思考，并回顾相关知识完成学案知识梳理。由教师指定组的同学就本组的知识梳理情况进行汇报，其他同学可补充、质疑、评价 常见灭火器及使用范围学生在梳理时可能遗漏以提问的形式勾起学生回忆，进行知识巩固
综合运用 独立完成组内互助、组间交流 任务一：有关燃烧的条件的问题任务二：有关灭火的方法及原理的问题任务三：燃料燃烧对环境的影响的问题。 巡视，观察学生完成学案上的问题情况，根据实际情况进行适时的点拨，分析。在学生小组汇报合作学习成果的过程中对存在的疑难问题，通过组间交流讨论，及时解决。解决不了的问题教师进行精讲 独立思考，完成学案上的综合运用题，得出初步结论。组内组互相检查、补充、纠错、讲解。各小组同学选择适合的方式对本组问题进行交流与展现，其他组同学质疑、补充、拓展、评价。 绿色销毁的好处学生可能存在归纳的语言不规范，教师要及时纠正给予正确的答案
课后作业
课后反思
