(共25张PPT)
教学课件
口语交际:辩论
人教部编版
初中语文
九年级下册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
“辩论”
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
说起“辩论”,大家一定都不陌生,当年,诸葛亮舌战群儒,最终说服了孙权,使得孙刘联盟共抗曹操,课件能用语言有理有据说服他人的能力非常重要。今天,就让我们一起走进“口语交际:辩论”的学习吧!
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.明确辩论的含义;
2.明确辩论的原则和技巧,遵守辩论的规则,能积极与他人进行讨论;
3.养成辩论问题的好习惯,锻炼口语表达能力。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
辩论的概念
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
辩论,它是指彼此用一定的理由说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到共同的认识和意见;辩论旨在培养人的思维能力。
整体感知——
辩论的注意问题
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.表达清晰,声情并茂
2.观点鲜明,协同作战
3.善于聆听,快速反应
4.语言严谨准确,简洁有力
5.辩论既是“智商”的交锋,也是“情商”的考验。
整体感知——
辩论的原则
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
①正确对待辩论的胜负;
②尊重辩论对手;
③诡辩不等于胡搅蛮缠。
整体感知——
辩论的方法
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
①必须讲究辩论的逻辑性。分析对方的逻辑关系,表达自己的逻辑关系;
②尽量做到辩论语言风趣和生动形象,要用具体的、有据可查的事实取代死板、空洞的说教;
③适当运用恰当而丰富的肢体语言,能增强辩论的感染力和说服力。
整体感知——
辩论的技巧
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.集中要害
2.利用矛盾,扩大矛盾
3.引蛇出洞——采取迂回战术,诱使对方乱答
4.李代桃僵——隐蔽自己不清晰的观点
深
入
探
究
第三节
深入探究——辩论的准备
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一、组织队伍
正规辩论时,双方辩手各4名,分别是一辩二辩、三辩、四辩。四名辩手分工各有不同,一辩提出观点,二辩三辩补充一辩,并对对方一辩的观点提出质疑。对方在自由辩论的时候二辩、三辩一般也要发挥主力作用,四辩总结陈词。
深入探究——
辩论的准备
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
二、设计辩论提纲
拿到辩题后,小组成员应该首先要分析并明确己方观点,想好从哪几个方面展开论述,用哪些材料支持观点,将思考和讨论的结果写下来,同时还要考虑对方可能使用的论据与论述思路,推测对方的漏洞,形成辩论提纲
深入探究——
辩论的准备
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
三、进行对边练习
准备好提纲后,可以在组内进行随机的对辩练习,甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后,老师给出建议,同学们之间进行互评,努力提高反应能力和辩论能力。
深入探究——
课堂实践
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一、全班同学分为若干小组,每组至少八人,分成正反两方,从下面提供的辩题中任选一方进行辩论实战演练。
正方:现代社会更需要专才
反方:现在社会更需要通才
深入探究——
课堂实践
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
二、全班同学分为若干小组,每组至少八人,分成正反两方,从下面提供的辩题中任选一方进行辩论实战演练。
正方:逆境有利于成长
反方:逆境不利于成长
课
堂
小
结
第四节
通过这节课的学习,我们认识到辩论不仅可以提高语言表达能力,而且有助于培养逻辑思维能力。辩论不是争吵,而是思维的碰撞,辩论可以帮人们摆脱那种已经形成了的、事实证明是无成效的思想习惯,也有助于突破固定了的陈旧思路。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
辩论
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸——关于“读书与实践”论据积累
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.实践是检验真理的唯一标准。把书本上学到的、读来的放到实践中去检验,经过辨别和筛选,才会得到有利于工作、学习乃至社会发展的可靠经验。
2“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”古人也探求读书与实践的辨证关系。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
辩论
辩论的概念
辩论的原则及技巧
课堂实践
布
置
作
业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
根据以下辩题,请自行分组并写好辩论稿:
正方:自媒体时代更容易接近真相
反方:自媒体时代不容易接近真相
谢
谢
观
看