13. 《短文两篇》教学课件（共39张PPT）

(共39张PPT)
教学课件
人教部编版
初中语文
九年级下册
短文两篇
新课导入
第一节
新课导入
一
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
读书破万卷，下笔如有神，这是我们经常提及的一句关于读书重要性的名言，我们也一直在强调读书的重要性，但我们真的会读书吗？正确的读书方法是什么样子的呢？今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
教学课件
人教部编版
初中语文
九年级下册
谈读书
弗朗西斯·培根
整体感知
第二节
整体感知——学习目标
二
1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；
2.积累文中出现的精辟的句子；
3.课文中出现的名言警句的体会学习。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——作家作品
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
培根12岁入剑桥大学读书，毕业后就一直为英国王室服务，曾当律师和国会会员，担任过掌玺大臣和英国大法官。晚年专心从事学术研究的著述活动，写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是《伟大的复兴——新工具论》。另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，后集成《人生论》。
整体感知——作家作品
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点；二是通过批驳论据来驳倒对方的论点；三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。
整体感知——背景介绍
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——生字正音
二
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
jié
诘
难
怡
情
统
筹
藻
饰
练
达
枝
节
狡
黠
涉
猎
整体感知——理解词语
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
诘难：
寻章摘句：
滞碍：
吹毛求疵：
诘问，为难。
搜寻、摘取文章的片段词句。
不通畅。
刻意挑剔毛病，寻找差错。
整体感知——朗读课文，梳理文章结构
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
深入探究
第三节
深入探究——文章精讲
三
1.《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
深入探究——文章精讲
三
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
(1)运用比喻论证。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。
(2)运用对比论证。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。
2.通读课文，结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法？
深入探究——文章精讲
三
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
①读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。
②对不同的书，要用不同的读书方法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
3.通过对本文的学习，你对读书有什么认识，谈一谈你的看法。
教学课件
人教部编版
初中语文
九年级下册
不求甚解
马南邨
整体感知
第二节
整体感知——学习目标
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.学习作者运用驳论进行论述的方法。
2.正确理解马南邨版的“不求甚解”四字的含义。
3.学习用批判的目光对待“一般人”的观点、主张。
整体感知——作家作品
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。
整体感知——作家作品
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
整体感知
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
朗读课文，思考：《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
整体感知——生字正音
二
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
高
谈
阔
论
味
同
嚼
蜡
诸
如
此
类
吹
毛
求
疵
狂
妄
自
大
开
卷
有
益
cī
整体感知——理解词语
二
二
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
开卷有益：
狂妄自大：
味同嚼蜡：
高谈阔论：
打开书本读书总会有益处。
极端的自高自大。狂妄傲慢，自以为了不起。
像吃蜡一样，没有一点儿味。
漫无边际地大发议论（多含贬义）。
深入探究
第三节
深入探究——文章精讲
三
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
深入探究——文章精讲
三
2.
《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立的？谈一谈你的理解。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
深入探究——论证方法
三
(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。
(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——文章精讲
三
思考两篇文章在语言上的不同特点有哪些？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
(1)《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
课堂小结
第四节
课堂小结
四
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上，找到更适合自己的读书方法。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板书设计
第五节
板书设计
六
谈读书
阐述读书的正确目的
阐述读书的方法
阐述读书能塑造
人的性格和弥补精神上的各种缺陷
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板书设计
六
不求甚解
摆出批驳靶子：对任何问题不求甚解都是不好的
分析“不求甚解”的含义
得出正确观点
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓展延伸
第六节
拓展延伸
五
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
名人论读书：
1.周恩来：为中华之崛起而读书！
2.李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
3.朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
4.孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
布置作业
第七节
布置作业
七
尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
谢谢观看